办学策略

摘要： 近年来,我校以教师的专业成长促进学生全面发展为办学策略,积极探索教师专业成长的路径,以"个人反思、同伴互助、专家引领"为培养的三大法宝,取得一定成效。随着信息技术的迅猛发展,人工智能(英文缩写为AI)渗入教育教学的每一个环节,教师专业成长这个话题也被赋予了新的内涵,尤其在"双减"背景下,教师如何顺应智能时代发展是值得学校管理者深刻思考并付诸实践的问题。

摘要： 湖南省浏阳市道吾中学坐落在美丽的道吾山脚下,于2018年9月开始办学,先后获得“全国青少年足球特色学校”“长沙市平安校园”“长沙市书香校园”“浏阳市未来学校”等荣誉称号。学校确立了“立德树人、五育并举”的办学理念,秉承“精诚博雅、笃行远志”的校训,以“培育特色、创优质量、彰显口碑”为工作目标,坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学策略,注重青年教师健康成长和智慧教育赋能教学,致力于建设一所现代化、高质量的示范性优质学校。

摘要： 武汉市武昌区三道街小学位于长江之滨,历史悠久,底蕴深厚。学校围绕“让每一个孩子享受优质教育”这一办学理念,以“教育信息化走向教育现代化、国际化、个性化”的办学策略为先导,以“校园文化高品位,学校管理高层次,教师队伍高素质,课堂教学高效率,教改实验高境界”为办学目标,遵循“求新求进,成长成功”的校训和“阳光、勤奋、博艺、尚美”的校风,内抓管理,外树形象,全面实施素质教育。

摘要： 上海市静安区闸北第一中心小学是由我国当代著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生于1928年10月创办的一所历史名校。九十多年来,该校矢志不渝地践行陈先生的“活教育”思想,提出了创办“童心学校”,开发和建设了“新五指课程”,明确了打造“童心文化”的办学策略,该校因此具有很高的社会知名度与办学声誉。

摘要： 学校秉持“人人都有潜能,个个都能成功”的办学理念,坚持“五育并举、突出特色、全面发展”的办学策略,引导学生学会做人,从爱家乡做起,培养学生的必备品格和关键能力,探寻有效育人载体,打造德育特色,促进学生全面而有个性的发展。

摘要： 成都市金花中学现有教学班21个,教师83人,学生848人。长期以来,金花中学坚守“人本和谐、立德砺能、至善共美”的办学理想,以打造高品质特色学校为目标,厚植学校的阳光文化,推行阳光育人、生态发展的办学策略,坚持五育并举,努力“让每一个学生都出彩”,引导“学生向着阳光,幸福成长,”努力为学生的成长撑起一片艳阳天,办学质量稳步提高,取得了良好的办学业绩。

摘要： 郑州航空港区领航学校秉承“和润心、悦成长”的办学理念,以“人性设计、理性赋权、柔性管理、弹性创新”为办学策略,以“培养自理、自律、自信、自强的领航善娃”为育人目标。学校在开足、开齐国家课程的基础上,大胆探索校本课程建设,促进学校内涵式发展。如今,“和悦课堂”形态逐步成熟,“和悦课程”体系日臻完善,“和悦德育”框架初步构建。

摘要： 在家校共育过程中,班主任起到了连通家校的桥梁作用,是实现家校共育目标的纽带。班主任如何做好家校连通工作?笔者认为要从以下几个方面着手。宣传学校的育人目标学校的办学目标、办学方针、办学策略等顶层设计和实施方略,很多家长不大清楚,这就使家校沟通不顺。应该主张开放办学,学校的办学理念和办学策略等应该让家长知晓,让家长加强对学校的了解,从而获得家长的支持,增强家长对学校的信心,使学校、家长达成育人共识。

摘要： 书法承载着民族文化和民族精神,写好汉字对每一个中国人来说是最起码的要求,更是学生增强爱国情感的需要。"写字教学"是语文教学的基础工程,从县区小学教育管理的视野看"书道教育"理念下的办学策略,具有重要的现实意义。

摘要： 教育集团化是当下公立基础教育学校办学的一种新形式。按照教育集团成员学校的不同类型,办学策略可分为“名校+民校”“名校+新校”“名校+名企”“名校+弱校”“名校+农校”等。作为成都市名校集团,成都高新区中和小学教育集团在领办城市产业园区新建校的过程中,从校园文化、课程建设、课堂变革、教师专业发展等方面入手,恪守“立德树人”使命,在“五育融合”“五项管理”和“双减”政策落实等方面做出了有益的尝试,实现了城市产业园区“名校+新校”发展过程中“和而不同,美美与共”的集团化办学初衷。

摘要： 本文阐述了中国大学理念的历史渊源，论述了中国现代大学理念的发展及其核心内涵，讨论了地方院校的办学策略选择，包括以理性的态度，把握学校办学定位，逐步形成办学特色、转变办学模式，推进各种形式的联合办学以及推进制度创新，构建新型的管理制度等。

摘要： 农村学校的发展需要优势城镇学校的结对帮扶。借鉴教育家办学理念，实践中我们认为：校际结对贵在“实”和“活”，构筑先进理念是城乡结对的首要任务，能提升办学品位和提高教学效率；建设交流平台是城乡结对的主要载体，可以开展“互动式”的教学研究，“推进式“的师徒结对，“主题式”的科学研讨；回归校本发展是城乡结对的主要价值，可以通过调研、教研、科研为抓手，扎实推进以促进学校自主持续发展，从而实现优质办学目标。

摘要： 以有关大学排行榜数据为基础,分析了教师水平以及毕业生质量与教学质量评价内在逻辑关系,提出了高校改革与发展中的价值追求路径问题及相关对策.比如积极研究国内外高等教育发展的经验，把握高等教育发展的趋势，减少办学中不必要的失误和弯路。

摘要： 以有关大学排行榜数据为基础,分析了教师水平以及毕业生质量与教学质量评价内在逻辑关系,提出了高校改革与发展中的价值追求路径问题及相关对策.比如积极研究国内外高等教育发展的经验，把握高等教育发展的趋势，减少办学中不必要的失误和弯路。

摘要： 以有关大学排行榜数据为基础,分析了教师水平以及毕业生质量与教学质量评价内在逻辑关系,提出了高校改革与发展中的价值追求路径问题及相关对策.比如积极研究国内外高等教育发展的经验，把握高等教育发展的趋势，减少办学中不必要的失误和弯路。

摘要： 以有关大学排行榜数据为基础,分析了教师水平以及毕业生质量与教学质量评价内在逻辑关系,提出了高校改革与发展中的价值追求路径问题及相关对策.比如积极研究国内外高等教育发展的经验，把握高等教育发展的趋势，减少办学中不必要的失误和弯路。

摘要： 合理的高等教育资源布局结构是区域高等教育可持续发展的根本保障.本文立足北京市民办高等教育的区域、科类、层次与形式结构,通过对比分析发现北京市民办高等教育资源布局受政府强制性制度变迁约束,与经济社会发展适切性不够,与适龄人口教育需求亦存在较大落差.优化北京民办高等教育资源布局结构,需要与"京津冀"联合、走优先发展战略,加快民办高校转型、与经济社会发展契合,办"小而精"的大学、走特色强校之路.

摘要： 合理的高等教育资源布局结构是区域高等教育可持续发展的根本保障.本文立足北京市民办高等教育的区域、科类、层次与形式结构,通过对比分析发现北京市民办高等教育资源布局受政府强制性制度变迁约束,与经济社会发展适切性不够,与适龄人口教育需求亦存在较大落差.优化北京民办高等教育资源布局结构,需要与"京津冀"联合、走优先发展战略,加快民办高校转型、与经济社会发展契合,办"小而精"的大学、走特色强校之路.

摘要： 合理的高等教育资源布局结构是区域高等教育可持续发展的根本保障.本文立足北京市民办高等教育的区域、科类、层次与形式结构,通过对比分析发现北京市民办高等教育资源布局受政府强制性制度变迁约束,与经济社会发展适切性不够,与适龄人口教育需求亦存在较大落差.优化北京民办高等教育资源布局结构,需要与"京津冀"联合、走优先发展战略,加快民办高校转型、与经济社会发展契合,办"小而精"的大学、走特色强校之路.

摘要： 合理的高等教育资源布局结构是区域高等教育可持续发展的根本保障.本文立足北京市民办高等教育的区域、科类、层次与形式结构,通过对比分析发现北京市民办高等教育资源布局受政府强制性制度变迁约束,与经济社会发展适切性不够,与适龄人口教育需求亦存在较大落差.优化北京民办高等教育资源布局结构,需要与"京津冀"联合、走优先发展战略,加快民办高校转型、与经济社会发展契合,办"小而精"的大学、走特色强校之路.

摘要： 本发明涉及一种校园办学管理系统，包括服务器、校园端、学员端，校园端、学员端与服务器通信连接。服务器包括注册登录模块、校园信息数据库、学员信息数据库、招生信息数据库、学员档案数据库、学员考勤信息数据库。校园端包括校园端注册登录页面、招生管理页面、学员档案管理页面、学员考勤管理页面。学员端包括学员端注册登录页面、在线报名页面、档案信息页面、考勤信息页面。本发明还公开了一种校园办学管理方法，包括注册登录、上传办学信息、反馈信息、查阅信息等过程。本发明采用基于电子信息网络的校园办学管理系统提高了针对未成年学员办学管理的效率，具有管理效率高的特点。

摘要： 本发明提供一种用于快速进行检测与定位办学效果的图示化方法、系统以及终端，解决现有技术中利用数字或符号表示总体办学情况，不仅丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，并且很难快速在大量办学指标中定位和检测到学校的优势和短板，导致各办学单位的优劣评价工作效率大大的降低的问题。本发明利用经过图示化的各办学指标来体现各办学指标在各组别办学单位的表现，不仅保证了不丢失办学指标中涵盖的大量质量信息，还帮助办学单位快速检测学校在大量办学指标上的表现，并快速定位办学的优势和短板，使得各办学单位的绩效评价和管理工作的效率大大的提高。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的院系能力评价系统、方法、终端、及介质，本申请中的指标体系、权重方案、评价方案是层层递进的有机组合，为评价主体提供一套对不同类型、不同学科基础、不同职能的院系进行分类评价的解决方案，评价主体能够同时管理多个评价指标、多套权重方案和评价方案，可以根据不同的目的和需求在不同的评价方案之间灵活切换，实现对院系进行全方面的评价。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的目标达成率评价系统、方法、终端、介质，本申请通过计算平均目标达成率，实现综合地、可视化地展示办学单位在一或多组指标上的目标达成情况，从而帮助评价主体整体把握办学单位的目标达成程度，且为办学单位之间的相互比较提供了可能；本申请将指标体系录入、实际能力数据录入、目标能力数据录入、结果展示等模块的各个环节集中在一个系统中，更有利于评价主体对办学单位目标任务及其数据和达成情况的综合管理和掌握。

摘要： 本申请提供适用于办学单位的投入产出评价系统、方法、终端、介质，本申请通过投入指标间的综合换算，实现同时考虑办学单位的人力、物力、财力等多方面投入，能够更全面地对学校的投入产出效率进行评价；评价主体还可根据评价目的的不同自主选择参与计算的指标及其权重、投入指标及其换算比率，并可方便地在多个评价方案中进行切换。

摘要： 本发明公开了基于智慧教育的社会办学监管系统，包括监管接入网关、与监管接入网关相连接的课堂实时反馈终端、教师端app、学员端app、家长端app、认证服务器和后台监管服务器；课堂实时反馈终端用于实时反馈课堂的教学场景、师资、设施和学员数，所述教师端app、学员端app和家长端app用于反馈课堂课后的教学质量、内容、收费、课时数、教风和学风调查项，后台监管服务器实时接收课堂与课后的反馈信息，智能分析服务器通过对反馈信息的深入分析，得出有利于监管、统计和查找的分类信息，进而通过报表服务器输出关于社会办学监管信息的违规项、证据与整体状态的决策报表，解决了现有教学监管力度不够，以及课后作业多和挤压课余时间的技术问题。

摘要： 本发明涉及一种学校办学水平评价方法及评价系统，评价方法包括：设置学校办学水平评价体系，学校办学水平评价体系中设置评价模块；根据设置的学校办学水平评价体系进行数据采集，获取学校办学水平评价的原始数据；根据获取的原始数据制作F‑S‑P表；对F‑S‑P表进行分析，得到学校办学水平评价结果。学校办学水平评价系统包括学校办学水平评价体系设置模块、数据采集模块、F‑S‑P表制作模块和F‑S‑P表分析模块，所述学校办学水平评价体系设置模块用于设置学校办学水平评价体系；所述数据采集模块用于进行数据采集，获取原始数据；所述F‑S‑P表制作模块用于制作F‑S‑P表；所述F‑S‑P表分析模块用于进行数据分析。

摘要： 本发明公开一种基于策略的多用户多设备交互系统、策略更新方法和策略联合执行方法，交互系统包括分别与服务器通信连接的多个用户终端，用户终端包括指令采集单元；服务器存储有对应各用户终端的指令执行策略；用户终端中，指令采集单元采集外部指令信号传输至控制单元；控制单元响应于接收到外部指令信号，按照本地指令执行策略，控制执行机构执行指令内容对应的操作；用户终端通过通信单元与服务器和/或其它用户终端之间通信，其中与其它用户终端之间的通信包括分享本地指令执行策略，与服务器之间的通信包括：从服务器获取对应当前用户终端的指令执行策略和/或接收服务器推送的指令执行策略，并更新为本地执行策略。利用本发明能够适用于儿童或较小年纪群体的多人信息交互，提升交互体验。

摘要： 本说明书实施例公开了一种策略组中的策略评估、策略选择方法及装置，该策略组中的策略评估方法包括：采集若干策略组中各个所述策略组的第一数据，所述第一数据包括所述策略组的指标值；根据所述若干策略组和与各个所述策略组相关联的指标值计算策略在对应的策略组中的贡献值。

摘要： 本发明公开了一种策略调整触发、策略调整方法及装置、策略调整系统，在上述方法中，接收SDN业务应用层下发的自定义网络服务需求；根据自定义网络服务需求获取无线接入网的参数集合，其中，参数集合用于表示以下至少之一：网络状态、网络负荷；通过对参数集合的分析结果确定是否向网络管理系统下发与自定义网络服务需求对应的网元的服务策略更新指示。根据本发明提供的技术方案，进而可以由客户自定义个性化的网络服务需求，提高运营能力，提升网络的商用价值。