办学体制

摘要： 百年大计,教育为本。站在新的历史起点,中国人民大学附属中学朝阳学校(以下简称“人大附中朝阳学校”)立足区域发展要求和群众对高质量教育的新需求,持续优化升级“名校办分校”的治理模式,并以“分校创名校”为目标,积极改革人才培养模式和学校办学体制,不断推进学校特色品牌建设,让“家门口的好学校”惠及更多家庭,被社会各界誉为“名校办分校、分校创名校”的典范。

摘要： 基于教育治理视角,在厘清教育领域“治理”与“现代化”核心要义的基础上,从更加全面完备的教育法律法规体系构建、以放管服为抓手的政府横纵向管理两个重要外部影响因素入手,分析了河北省高校办学体制治理现代化的必要性与紧迫性。探析了河北省高校办学体制的现代化路径:以章程为基础,构筑独具特色的现代高校管理体系;以技术为抓手,打造互联网+现代教育信息发展图景;以开放为格局,形成具有国际竞争力的教育新视野;以共治求善治,建立多元主体间新型合作治理关系;以期促进河北省高校办学体制的视野升位、改革就位、师资归位、治理到位。

摘要： 2022年《政府工作报告》里提到了很多大家关心的技工教育的事儿,为技工教育发展指明了方向。具体内容见下。发展现代职业教育,改善职业教育办学条件,完善产教融合办学体制,增强职业教育适应性。继续开展大规模职业技能培训,共建共享一批公共实训基地。

摘要： "面向全体"是教育的一项基本原则,体现了教育公平的基本属性,即促进每一个学生发展。"面向全体"包括了孔子所提的"有教无类"和"因材施教"两层含义。"有教无类",体现了机会公平,即每个人都有受教育的机会;"因材施教",体现了过程公平和结果公平,即每个人都能获得适合的发展。反观当下的教育,"有教无类"已基本实现,"因材施教"依然任重道远。究其原因,与社会发展、办学体制、教育观念等因素有关。

摘要： 初春时节,合肥市师范附属小学(以下简称“附小”)校园里的银杏树探出几片拥簇在一起的浅绿色嫩叶,仿佛在侧耳倾听孩子们那欢快的笑声、朗朗读书声。四季更替,“校树”银杏在每一个变化的季节里留下一道道美丽的风光,印刻着附小学子的每一步成长。从银河之畔到巢湖之滨,从崇今小学到德胜街小学、合肥师范附属学校,再到合肥市师范附属小学,附小的校名、办学体制、办学地址、办学规模在不断变化,但她在老百姓心目中的好口碑从来没有变。

摘要： 城市的发展离不开产业的支撑,产业的发展离不开人才的支撑,人才的培育则离不开职业院校的支撑。2022年国务院《政府工作报告》就发展现代职业教育提出要求:改善职业教育办学条件,完善产教融合办学体制,增强职业教育适应性。产教融合是保障职业教育高质量发展的关键举措,然而,在具体实践中,由于产教融合的主体——企业和学校,在运行机制、行为准则等方面的差异,融合中的矛盾冲突和合作不深入等问题频繁出现。怎样增强职业教育的适应性,深化产教融合?山东轻工职业学院在实践中探索出了一条路径——产业促专业,专业出实体,你中有我,我中有你,双方融通互惠,打造命运共同体。

摘要： 哈尔滨市虹桥第一小学成立于2012年,前身是成立于1997年的虹桥学校的红旗小学部。在历时16年的中小学一体的九年一贯制的办学体制下,学校的课程建设备受中学影响,虽具有连贯性、延续性的优势,但也饱受重知识轻能力、重升学成绩轻个性发展等方面的诟病。2012年,虹桥一小实现独立办学后紧跟时代步伐,秉持“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务。全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育”。遵循《中国教育现代化2035》推进教育现代化的八大基本理念,不断进行课程改革与创新。学校针对以往课程的诸多现实问题进行了深入系统的研究,经过不断的实践探索,形成了“虹一365X课程体系”。

摘要： 1.如何理解高校的分类和定位?按照不同标准我国的高校可以作如下分类:按办学层次划分,可分为本科院校和高职(专科)院校;按办学体制划分,可分为公办高校和民办高校;按隶属关系分,可分为部委属高校、省(区、市)属高校、市(州、区)属高校,按国家高等教育建设目标分,可分为"985"、"211"或"双一流"高校等。

摘要： 改革用人机制、突破办学体制、扩大办学自主权……哈尔滨新区坚持“放管服”,以教育需求侧为导向,全面推动基础教育改革,探寻区域教育高质量发展路径。

摘要： 尽管我国职业本科教育先后在政策文本和学制体系层面确立了应有的类型地位,然而其办学实践仍有诸多问题亟待解决:如职业本科教育亟待寻求学制层面的新定位,其多元办学的需求与办学质量间存在隐性矛盾,市场主体参与办学的独特价值尚未得到有效发挥,以及缺乏类型化的评价机制等。解决职业本科教育“办什么”“谁来办”“怎么办”和“怎么评”的问题,首先要明确职业本科教育是培养复合型、专业性技能人才的职业高等教育,其次要自上而下与自下而上并举确定办学形式,同时应以知识共创为目标深化职业本科教育办学体制改革,并制定体现本科职教发展阶段特征的办学标准与评价机制。

摘要： 20世纪80年代初期,我国的高等职业教育逐渐兴起.在几十年间随着高等教育的快速发展,高等职业教育也快速发展起来,成为我国高等教育的重要组成部分,为我国高等教育的发展也起到了至关重要的作用.但是在高等职业教育办学的这几十年的发展里,办学体制的问题一直困扰我国高等职业教育发展的重要问题,面对这样严峻的情况应该学习国外的先进经验结合我国的实际情况,寻找一条适合我国高等职业教育办学体制发展的道路.建议加强校企合作，根据企业需求培养专门的人才，满足企业对现代化人才的需求，与企业建立起长期的合作关系，达到互利共赢的效果。此外，高等职业教育应该形成以政府办学为主体，各种社会力量联合参与办学的多元化格局，提高办学质量。

摘要： 独立学院与经济领域混合所有制企业有着异曲同工之妙,都是不同所有制形式的交叉融合,具有混合所有制的基本特征.独立学院混合所有制办学有公办高校与民营资本合作,与国有资本、民营资本合作,与地方政府或国有资本合作,与非营利性组织合作,与外资合作五种模式.为满足《独立学院设置与管理办法》要求,独立学院可以采取混合所有制进一步创新办学体制,包括引入民营资本、国有资本、公私合作(PPP)共建校园基础设施等.独立学院实行混合所有制办学体制面临产权、治理、风险等难题,需要进一步明晰产权关系,建立现代大学制度,健全相关法律法规.

摘要： 湖北的纺织产业基础雄厚,更是教育大省,特别是面对新一轮中部崛起和“一带一路”战略的实施,必将给湖北研究生教育发展带来潜在的“政策红利”,为纺织服装行业和纺织类专业研究生教育的发展带来机遇.在主动融入“一带一路”发展战略过程中,充分发挥在中部独一无二的区位和专业建设覆盖纺织服装产业链的优势,为湖北特色研究生教育服务“一带一路”发挥应用型人才和技术咨询服务的作用,并利用各自优势资源,推动当地纺织服装产业的发展.并且,深化研究生办学体制机制改革,扩展产教研逆向融合的深度与广度,深入地方、行业、产业园区和企业,大力开展科技孵化和成果转化工作,构建更加开放、宽泛的科技和社会服务体系.

摘要： 以无锡太湖学院为例，分析了民办本科院转型发展对策，应紧贴地方经济需求，优化学科专业结构，改革人才培养方案，创新人才培养模式，大力深化课程改革，改进教育教学方法，深入推进校企合作，积极促进产教融合，创新办学体制机制，推动形成发展合力。

摘要： 中山市委市政委高度重视职业教育的发展,近年来在办学体制改革、中高职一体化发展、校企合作，产教融合、现代学徒制试点、国际交流合作、职业教育评价等方面做了大量的改革与探索,取得了非常好的效果.下一步将在继续推进上述六大工作的基础上，突出三个关键点：推进中等职业学校布局调整、推进产业结构布局调整、大力推进本科层次职业教育发展，使我市职业教育供给侧改革更加体系化。

摘要： 党的十八大提出的创新驱动发展战略，与科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略共同构成了新的历史阶段我国经济社会发展的新方式。创新驱动发展战略，关键在人才驱动，基础在教育驱动。本会议围绕“创新驱动发展战略”与“教育改革发展”两个关键词展开研讨，既体现了时代精神，又扎根了中国大地，会议认为创新人才培养方式，培养优秀的高素质人才，需要完善办学体制和完善管理体制，深入研究教育综合改革。

摘要： 2015年国务院正式出台《京津冀协同发展规划纲要》,京津冀协同发展成为国家重大战略.服务京津冀协同发展是现代职业教育体系建设的重要任务,本文基于京津冀现代职业教育体系建设的资源条件与挑战,提出跨区域建立职业教育联盟、创新职业教育办学体制与机制,建立京津冀职业教育教师联合培养机制和建立京津冀职业教育资源信息共享平台的现代职业教育体系建设路径.

摘要： 普通高中是承接义务教育和高等教育的重要环节,堪称国民教育体系之"腰".课题组在全面把握2012年普通高中教育总体发展状况的基础上,采用普通高中教育综合发展水平指标体系分析各省市普通高中教育发展状况,并重点分析了普通高中面临的问题和挑战.研究发现,普通高中教育已进入高位稳定发展阶段,但仍存在省际、校际发展差距明显、中西部地区办学条件差、大班额问题突出等问题建议采取加大财政投入力度、提升师资水平、规范办学行为、推进办学体制改革等措施,推动普通高中教育持续发展.

摘要： 黑龙江农垦职业学院作为省部共建国家现代农村职业教育改革试验区学校之一,始终坚持以涉农专业改革为重点,创新农垦集团化办学体制,推进涉农人才培养中高职贯通,服务黑龙江两大平原建设.在校企合作、产教融合、开放办学、国际联合等方面取得显著效果.通过省级骨干校项目、“后骨干”建设工程、卓越人才培养和试验区项目建设的推进，学院不断强化“双师”素质教学团队，完善实验实训条件，打造一体化的信息化教学平台，积极开展国际交流合作，有力地强化了学院办学基础和社会服务能力。

摘要： 产教融合是职业教育发展的重要途径.哈尔滨职业技术学院在国家骨干高职院校建设中,以现代职业教育教学改革文件精神为指导,以办学体制机制创新为重点,将产教融合、协同育人贯穿于教育教学改革实践全过程.在深入学习国家文件精神、理解职业教育产教融合办学特色内涵的基础上,积极推进学院的办学体制改革,规划设计了哈尔滨职教园区产教融合、资源共享的校企协同育人平台,创新了职教集团"三层面"理事会办学体制,构建了高职教育"校企双体制"特色的资产经营办学体制,创建了产学研用一体的产业技术应用科研体制,创新了"教学工场"理念下的校企合作模式与人才培养模式,增强了职业教育办学活力,提高了人才培养质量,提升了社会服务能力.

摘要： 一种半导体制造装置用温度调整装置(3)，为了调整在半导体制造装置中使用的流体的温度而具备热交换部(7)，所述热交换部(7)在内部具有对流体进行加热冷却的温度调整部件(72)，所述热交换部(7)在所流入的流体以及温度调整部件(72)之间进行热交换，所述半导体制造装置用温度调整装置(3)具备：PID常数运算部件(85)，基于流体的物理特性值、以及用于测定流体的温度的温度传感器(6)的时间常数，运算PID控制用的PID常数；以及PID控制运算部件(86)，基于由PID常数运算部件(85)运算出的PID常数，进行所述温度调整部件的PID控制。

摘要： 在化合物半导体基板(40)上形成采用有机金属气相生长法在化合物半导体基板(40)上依次层叠III族氮化物半导体的晶体层而成的化合物半导体层时，在反应容器内安装化合物半导体基板(40)使其晶体生长面朝上，在化合物半导体基板(40)的上方，在与晶体生长面对向的侧安装形成有放射状的多个沟(63)的保护构件(60)，经由在保护构件(60)的中央部设置的第1贯通孔(61)对反应容器的内部进行原料气体的供给。由此，在使用了有机金属气相生长法的化合物半导体的制造中，抑制了由剥落的反应生成物附着于基板或者基板上的外延生长膜上所引起的成品率的降低。

摘要： 本发明提供能够在基板上的期望位置制造晶体的晶体制造装置。弹簧(2)具有固定在支架(1)上的一端和连接至磁性体(3)的另一端。所述磁性体(3)具有连接至所述弹簧的一端和连接至活塞(6)的另一端。线圈(4)围绕磁性体(3)缠绕并且在电源回路(5)和接地节点(GND)之间电连接。活塞(6)具有插入圆筒(7)的直线构件(61)。圆筒(7)具有中空柱形和在底面(7B)上的小孔(71)。所述圆筒(7)保持硅熔体(13)。基板(11)由XY平台(12)支持以相对于所述圆筒(7)的所述小孔(71)。所述电源回路(5)传送脉冲状电流通过线圈(4)以朝上下方向(DR1)移动所述活塞(6)。结果，液滴(14)以初始速度为1.02m/s从所述小孔(71)向所述基板(11)排出。

摘要： 本发明提供一种催化活性的降低得以抑制、能高效地制造包含一氧化碳和氢的合成气体的合成气体制造用催化剂结构体以及具备该合成气体制造用催化剂结构体的合成气体制造装置。本发明的合成气体制造用催化剂结构体(1)是在制造包含一氧化碳和氢的合成气体时使用的合成气体制造用催化剂结构体(1)，其具备：多孔质结构的载体(10)，由沸石型化合物构成；以及至少一种催化剂物质(20)，存在于载体(10)内，载体(10)具有相互连通的通道(11)，催化剂物质(20)为金属微粒，存在于载体(10)的至少通道(11)。

摘要： 问题：提供能够由以二氧化碳为主要成分的分离气体稳定地制造以一氧化碳为主要成分的生成气体的气体制造装置。解决手段：提供气体制造装置(1)，其具备分离回收部(5)、反应部(4)、压力调节部(7)以及流量调节部(6)，所述分离回收部(5)从废气设备的管线的中途导出的废气中分离回收以二氧化碳为主要成分的分离气体；所述反应部(4)与分离回收部(5)的下游侧连接，并且具备至少一个反应器，该反应器在容纳还原剂的同时，能够在还原反应的体系内分离从二氧化碳脱离的氧原子的至少一部分，所述还原剂通过因与分离气体而接触发生的二氧化碳的还原反应而生成一氧化碳；所述压力调节部(7)与反应部(4)的下游侧连接，调节供给至反应器的分离气体的压力；所述流量调节部(6)与分离回收部(5)的上游侧连接，调节供给至反应器的分离气体的流量。

摘要： 本发明提供能够长时间稳定地维持优异的催化活性而不使其下降、并且能够效率良好地制造包含一氧化碳和氢的合成气体的合成气体制造用催化剂结构体等。合成气体制造用催化剂结构体是在制造包含一氧化碳和氢的合成气体时使用的合成气体制造用催化剂结构体(1)，所述合成气体制造用催化剂结构体(1)具备由沸石型化合物构成的多孔质结构的载体(10)和存在于前述载体(10)内的至少1种催化剂物质(20)，前述载体(10)具有相互连通的通道(11)，前述载体(10)的长边尺寸L相对于厚度尺寸d之比(L/d比)为5.0以上，前述催化剂物质(20)存在于前述载体(10)的至少前述通道(11)中。

摘要： 本发明的目的是提供一种能够通过简单的结构来防止反应生成物附着到清洗处理炉内的半导体制造装置部件的清洗装置，并且提供一种半导体制造装置部件的清洗装置(1)，具备用于收容半导体制造装置部件(10)的清洗处理炉(2)、加热装置(3)、气体导入管(4)、气体排出管(5)、减压装置(6)、第一温度控制装置(7)、第二温度控制装置(8)及吹扫气体供给机构(9)。

摘要： 本发明的课题是提供一种烧结磁体制造用模具，该烧结磁体制造用模具能够提高合金粉末的填充密度的均匀性，同时，内部容易清扫，并且，合金粉末难以咬入盖和模腔之间的间隙。主体(11)具有：从主体面(110A)起设置到主体(11)的内部的主体模腔(111)，该主体模腔(111)由长方体状的上部模腔(111A)和与上部模腔(111A)的下部相连接的向下凸出的作为圆筒形状的一部分的下部模腔(111B)构成；作为圆筒形状的一部分的侧模腔(112)，其在上部模腔(111A)的在主体面(110A)上的开口的、作为所述圆筒的一部分的轴向的两外部分别从主体面(110A)起设置到内部，具有与下部模腔(111B)的作为圆筒的一部分的轴线平行的轴线。盖(12)具有与主体面(110A)对应的基础面(110A)和从该基础面(110A)与两个侧模腔(112)以及连接这两个侧模腔(112)的圆筒形状的一部分的假想模腔对应地突出的凸肋(122)。

摘要： 一种半导体制造装置用温度调整装置(3)，为了调整在半导体制造装置中使用的流体的温度而具备热交换部(7)，所述热交换部(7)在内部具有对流体进行加热冷却的温度调整部件(72)，所述热交换部(7)在所流入的流体以及温度调整部件(72)之间进行热交换，所述半导体制造装置用温度调整装置(3)具备：PID常数运算部件(85)，基于流体的物理特性值、以及用于测定流体的温度的温度传感器(6)的时间常数，运算PID控制用的PID常数；以及PID控制运算部件(86)，基于由PID常数运算部件(85)运算出的PID常数，进行所述温度调整部件的PID控制。

摘要： 本发明提供能够在基板上的期望位置制造晶体的晶体制造装置。弹簧(2)具有固定在支架(1)上的一端和连接至磁性体(3)的另一端。所述磁性体(3)具有连接至所述弹簧的一端和连接至活塞(6)的另一端。线圈(4)围绕磁性体(3)缠绕并且在电源回路(5)和接地节点(GND)之间电连接。活塞(6)具有插入圆筒(7)的直线构件(61)。圆筒(7)具有中空柱形和在底面(7B)上的小孔(71)。所述圆筒(7)保持硅熔体(13)。基板(11)由XY平台(12)支持以相对于所述圆筒(7)的所述小孔(71)。所述电源回路(5)传送脉冲状电流通过线圈(4)以朝上下方向(DR1)移动所述活塞(6)。结果，液滴(14)以初始速度为1.02m/s从所述小孔(71)向所述基板(11)排出。