力臂
力臂的相关文献在1981年到2023年内共计1305篇,主要集中在力学、教育、金属学与金属工艺
等领域,其中期刊论文212篇、会议论文1篇、专利文献1092篇;相关期刊137种,包括实验教学与仪器、中国现代教育装备、数理天地:初中版等;
相关会议1种,包括中南六省(区)自动化学会学术年会等;力臂的相关文献由2380位作者贡献,包括李涛、张雪梅、不公告发明人等。
力臂
-研究学者
- 李涛
- 张雪梅
- 不公告发明人
- 姜桂林
- 邱绍虎
- 丁文祥
- 刘强
- 徐峰
- 熊永强
- 王红
- 刘欢
- 卢松
- 唐路易
- 夏冰玉
- 宋新潮
- 李健
- 李华栋
- 李震
- 蔡伟
- 谢晓斌
- 金国山
- 陈振
- 吴建平
- 林杰俊
- 林静
- 温烨博
- 王云飞
- 童小川
- 范世荣
- 谢玉琪
- 韩汉兵
- 严军辉
- 倪政文
- 傅炎木
- 冯博
- 刘世严
- 刘新强
- 华刚
- 周德廉
- 唐莉
- 孔元
- 孙悦
- 宋林森
- 左立永
- 张伟
- 张宝东
- 张振平
- 张挺
- 张海涛
- 张红旭
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王雪梅
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摘要:
利用多重表征理论分析教材中“杠杆”一节杠杆和力臂概念生成以及探究杠杆平衡条件时存在的问题,通过创新实验设计,采用符合学生认知规律的多重物理表征形式,对“杠杆”一节深度教学,打造高效课堂,提升学生物理核心素养.
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王正虎
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摘要:
在“力臂”教学时,有些教师将“力臂”概念通过“信息快递”给学生,也有些教师是通过问题的设计让学生“建构”此概念,不免有些生硬。或者是通过教师概念意识的迁移传递给学生,学生往往是被动地接收。在教学实践中基于学生已有的知识基础,通过思维活动过程让学生逐步认识“力臂”概念建立的必要性和必然性,最终建构“力臂”概念。
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罗俊
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摘要:
栈道基础埋深较浅时,栈道荷载倾覆力矩的力臂过长,不利于现状悬臂式挡墙倾覆稳定;栈道基础埋深较深时,基础自重增加,基础底部应力扩散较小,不利于现状悬臂式挡墙地基承载力及沉降的均匀性;利用有限元软件Midas GTS NX,分析不同埋深基础时对现有挡墙的影响,得到对现状挡墙影响较小的基础埋深范围。在基础埋深优化的情况下,采取其他措施保障现状悬臂式挡墙的安全。
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宋旗芬
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摘要:
“力臂”概念是初中物理难点之一,人教版八年级物理下册教材直接给出力臂概念的方式很难让学生深刻理解力臂的本质以及引入力臂的物理意义。为突破这一难点,可利用自制圆盘形杠杆进行杠杆的转动效果与力的作用点的探究,完成力臂概念建构。
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黄淑静
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摘要:
华师大版科学教材"探究杠杆的平衡条件"实验的设计存在不足,以改进该实验为出发点,设计新型杠杆实验仪,帮助学生更好地避免学习误区,拓展更多的教学内容,提升本节课的深度和广度.
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黄淑静
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摘要:
华师大版科学教材"探究杠杆的平衡条件"实验的设计存在不足,以改进该实验为出发点,设计新型杠杆实验仪,帮助学生更好地避免学习误区,拓展更多的教学内容,提升本节课的深度和广度.
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曾育群
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摘要:
通过对“杠杆力臂的实验探究”的教学设计,引导学生如何进行物理概念的建构,将抽象的物理概念直观化,引导和培养学生的建模能力,同时让学生亲身经历实验的设计和探究过程中,观察实验现象,总结物理规律,培养学生勇于提出问题的质疑精神.
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郭宝阳;
刘卫标;
朱发金;
文均;
杨崇能
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摘要:
电子束冷床熔炼炉熔铸的钛锭基本是在竖直拉锭舱中形成,取锭后需要通过翻转装置将锭坯由竖直状态翻转为水平状,便于转移到机加工作业区进行表面去除加工。攀枝花云钛实业有限公司现有翻锭机设计能力为钛锭毛坯最大尺寸220×1400×8400 mm,最大有效载荷12 t。新建电子束冷床熔炼炉生产的钛锭最大尺寸、重量增加到220×1570×10150 mm、15t。为充分利用现有资源降低成本,在不增加液压动力和设备的前提下,通过对现有翻锭机结构改造,实现了攀枝花云钛实业有限公司翻锭机能力扩展。
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谢地
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摘要:
力臂概念的构建是初中物理教学的难点,而力臂既是探究杠杆平衡条件的基础,也是杠杆分类的依据之一。如何引导学生成功而准确地建构力臂,是杠杆教学中的焦点问题。详细论述如何通过自制教具,尊重认知规律,巧妙设置冲突,突破前概念的影响,让学生在解决冲突中建构"力臂"概念。