力与运动
力与运动的相关文献在1995年到2022年内共计126篇,主要集中在物理学、体育、自然科学理论与方法论
等领域,其中期刊论文97篇、专利文献163765篇;相关期刊64种,包括高中数理化、初中生辅导、物理教学等;
力与运动的相关文献由162位作者贡献,包括丁华锋、付鸿晔、曹文熬等。
力与运动—发文量
专利文献>
论文:163765篇
占比:99.94%
总计:163862篇
力与运动
-研究学者
- 丁华锋
- 付鸿晔
- 曹文熬
- 王园园
- 陈子明
- 陈谊超
- 于薇薇
- 伯恩德·赫尔曼
- 何志杰
- 余翠花
- 华庆富
- 单晓杭
- 周双红
- 周琳
- 姬铭泽
- 孙建辉
- 孙泽宇
- 张晓威
- 朱智伟
- 李晓乐
- 杨云霞
- 杨斌堂
- 王宗斌
- 王钰生
- 祁春春
- 职瑾
- 肖建华
- 薛钰康
- 郑雄波
- 金典
- 闫涵
- 陈林瑞
- 陈福顺
- 高华
- A·彼得斯
- G·菲舍尔
- M.吉伦
- S·科恩
- W·孔茨
- 严志明
- 侣爱景
- 侯爱琴
- 倪敏
- 党智勇
- 刘光顺
- 刘妍蕾
- 刘珍珍
- 卡伊·福尔克南德
- 史云霓
- 史蒂芬·佩尔普利斯
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宋佳文
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摘要:
物理观念是物理核心素养的主要内容,也是其他物理核心素养的重要基础,单元复习课着重突出整章内容的物理思想、科学方法、科学价值观。以“力与运动”为例,阐述以线带面,重组知识结构,帮助学生形成整体观念;围绕学生的前概念,显化科学方法,帮助学生突破认知障碍;拓宽学生视野,促进学生价值观的升华,进而提升学生的物理观念的教学策略。
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马留杰;
滕玉英
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摘要:
学科育人是学校教育的基础,多学科知识交叉融合教育能够对学生的认知方式产生不同的影响.我市物理学科与体育学科名师工作室基于"概念性知识""形象性知识""身体性知识"的认知形式,通过实践促进学科知识共育的联动,激发学生认知形式,促进学生知识与能力的一体化发展,深化"知行合一"意识的自觉性和实践性.
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石凯峰
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摘要:
“浮力问题”涉及密度、压强、力与运动的关系等相关知识,综合性很强,是中考中的重点,更是难点.在分析、解答浮力问题时,不仅要正确理解阿基米德原理、物体的浮沉条件,还要能对物体进行必要的受力分析,并结合密度、压强、力与运动等知识综合思考,找到问题的解决方法.同时,对形式多样的习题要善于归纳和总结,提高自身的解题能力.下面就浮力中一些基本题型的解题方法作归纳总结.
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黄冠
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摘要:
复习课的作用在于通过对已学知识的归纳整理、查漏补缺和拓展提升,使碎片化的知识系统化和结构化。将生活中的“原型”引入复习课,可以让原本枯燥的复习课变得更加生动有趣,并促使学生在与情境进行深度“对话”的过程中不断提高综合运用知识的能力,培养学生迁移创新的科学思维。
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黄岑
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摘要:
本文以初中物理《力与运动》的教学设计为例,以苹果下落的运动过程为背景,围绕“创设情境稀释、建立模型探究、抽象概括还原、变式迁移提升”这课堂教学的四个环节,对“稀释、还原”艺术进行探讨.将物理概念或物理规律类比成学生最为熟悉的盐,把学生的认知特点类比为“汤”,把教学情境类比为“盐汤”,把盐汤的稀释和还原类比为学生对物理概念或物理规律的消化和活化,为学生的创新学习开辟了一条新的成功之路.
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胥红斌
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摘要:
转盘背景下的运动模型一般有三种.不同模型的质点运动存在临界问题和最值问题,本文就此类问题进行剖析与拓展,探究解决此类问题的通性通法.1转盘类圆周运动及其分类转盘之上放置一个物体、两个物体或多个物体围绕转盘中心转轴转动,物体之间或利用绳子牵连,或叠加放置,要求考生分析物块的受力与运动状态的问题统称为转盘类圆周运动问题.
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张杰
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摘要:
力与运动的关系是初中物理的教学难点,这与学生的抽象思维、科学思维发展水平有关.通过设计、制作力与运动关系显示器探究力与运动的关系,引导学生得出明确清晰的结论,促进学生深度理解和迁移运用规律.同时,自制教具的研究、设计与使用对突破教学难点具有重要意义.
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刘光顺
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摘要:
单元教学设计是落实核心素养的重要举措,具有统整单元知识内容、连贯学生认知过程的作用。从内容分析、学情分析、目标分析、教学设计、活动设计、作业设计、教学评价七个方面进行单元教学设计实践探索,为物理课程核心素养在课堂教学中的开展,进行了有益的尝试。
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张悦
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摘要:
本文以"力与运动的关系"为主题,从生活中寻找物理素材,创设与生活息息相关的物理情境,基于学科核心素养,按照物理核心概念的逻辑关系和学生学习的内在逻辑进行主题单元教学设计,使课程内容结构化重组,让学生在真实的情境中自主、主动学习.
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