制作课件

摘要： 在“双减”的大背景下,要适应高效课堂建设的要求,关键是要突破这两个“瓶颈”。教师要借助现代化的教学工具,让课堂教学更形象、更灵动。一、高效课堂的瓶颈多媒体课件能让课堂内容的呈现更形象,学生的理解更轻松。但制作课件需要大量的时间和高超的技术能力。大多数教师没有这样高超的技术,制作的课件往往不尽人意。要制作一个好的课件。

摘要： 变换菜单里包含平移、反射、旋转、缩放、迭代等五个功能.反射就是我们熟悉的翻折、轴对称.我们见过用迭代变换制作的图形,没有学习过迭代变换,随后我们会介绍这个功能.平移分两步:顺次选择A、B两点,变换→标记向量;选择要平移的对象,变换→平移.这样就把要平移的对象按照A→B的方向进行了平移.

摘要： 旋转的三要素是旋转中心、旋转角、旋转方向.通俗地说,把一个图形绕着哪个点向哪边旋转多大的角度.按标记角度旋转分三步:双击旋转中心;标记旋转角;旋转(选择的对象).

摘要： 微课虽小,但"五脏俱全"。一节微课的开发一般要经历选题、备课、撰写脚本、制作课件、录制视频、审核、后期加工等步骤。其中选题是微课开发的第一步,也是非常重要的一环。对于复习型微课,我们如何走好选题这第一步?笔者承担了长沙市公益课堂微课开发的任务,有了一些探索,下面以"除数是一位数的除法整理和复习"为例,谈几点思考。

摘要： 在学校,食物浪费现象令人触目惊心,有些学生觉得饭菜不合胃口就直接倒掉,牛奶、饮料没喝完就扔掉,让人痛心。为培养学生的节约习惯,营造勤俭节约之风,在班级召开“节约粮食”班会很有必要。班会准备1.教师准备:将学生进行组,便于讨论;提前邀请家长。2.学生准备:文案组负责串词;美工组负责环境布置、制作承诺卡;电教组制作课件和编辑视频;辩论组准备辩论词;调查组完成调查和数据统计分析。

摘要： 今年春天在家上课学习时,我们的语文老师开展了一个"我是小老师"的小古文讲解活动,鼓励我们用录制视频的方式来讲讲小古文。这个作业可真有趣!我分配到的课文是《狐假虎威》。刚拿到题目时,我觉得这个讲解简单极了,因为这个故事的白话文二年级学过,课文内容我非常熟悉。于是我和爸爸妈妈一起商量备课,确定重点,筛选素材。爸爸制作课件,妈妈摆设场地,而我负责出镜!

摘要： 盛老师:同学们,随着年龄的增长,相信大家学会的事情也越来越多,本次习作就让我们一起来写一写在你成长过程中学会的一件事。阿呆:老师,我学会的事情可多啦!在这个寒假,我向妈妈学习了如何包饺子、煮饺子,向爸爸学习了怎么制作课件,向爷爷学习了怎样下象棋,表哥还教我学会了滑冰。

摘要： 多媒体在当今语文课堂教学中广为运用,可是伴随着多媒体教学的长期过多使用,语文教师需要关注的是多媒体课堂教学所带来的负面影响,适当将多媒体教学与传统的教学方式相结合,各自取长补短,相辅相成。下面我来着重谈一下多媒体教学在语文课堂教学中的弊端。一、束缚了学生的思维在《普通高中语文课程标准(2017年版)》当中鲜明地提出了语文学科的核心素养这一概念,它包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。

摘要： 本次研究中对工程力学课程慕课教学的必要性进行分析,在此基础上实现了对慕课的工程力学教学改革,大致涵盖了教学内容课件的补充、增添了工程力学相关的小视频,最终对学生慕课教学的支持态度进行总结.

摘要： 我当班主任已有二十一载。细数过往,学生形形色色,有乖巧懂事的,有缺少家教的。在和学生的交往中,我深感一个优秀的班主任必须要有强大的心理素质、良好的道德品质、巧妙的沟通艺术和谈话技巧。去年六月,我高高兴兴地送走了毕业班的学生,九月又接手了一批刚刚迈入小学门槛的学生。当时,我心里的落差一泻千里。带六年级的学生时,班主任不用事事亲力亲为,习惯了把工作分配给班上能干的学生,自己也有空闲的时间,完成备课或制作课件的工作。

摘要： 本申请实施例提供了一种用于教学系统的共案课件制作方法、装置和终端，所述方法包括：获得至少一用户提供的课件信息，所述课件信息包括课件所涉及的知识点；根据所述知识点在关联知识图谱中进行遍历，获得与所述知识点对应的课件素材；收集所述至少一用户的反馈信息，并将所述反馈信息与所述课件素材合成为共案课件。本申请实施例能够自动生成共案课件，节约课件制作的时间，有助于形成更高水平的课件。

摘要： 本发明公开了一种基于超参数评估图算法的人工智能课件制作方法及装置，属于人工智能领域。本发明借助模块化与组件化的低代码开发平台，根据用户在实训项目创建环节对低代码开发平台上功能组件的拖拽指令，将数据组件、模型组件和可视化组件加入实训项目中，并根据用户输入的建立链接指令在实训项目的各功能组件之间建立拓扑连接关系，最后通过代码补全并生成可执行文件，从而在线创建具有可视化功能的人工智能实训项目，并进一步与用户创建的文稿课件关联整合生成人工智能课件。本发明可实现交互式课程制作开发，无需编码或使用少量代码便可实现教育行业人工智能实训需求，使得教师能够使用可视化工具开发自己的课件，免去代码编写工作。

摘要： 本发明实施例提供一种课件的制作方法及装置，方法包括：将原始格式源文件转换成图片格式源文件，且所述原始格式源文件中的一个页面形成所述图片格式源文件的一个页面；对图片格式源文件每一页面上的像素点进行统计，并根据统计的像素点对对应的页面进行处理；将处理后的所述图片格式源文件的每一页面加载到对应的一课件模板中形成对应的课件切片，所述图片格式源文件的一张页面对应一个所述课件切片。本发明实施例避免了现有技术中需要将讲义内容手工导入到课件模板比如粘贴、复制等的操作步骤，提高了课件的制作效率。

摘要： 本发明公开了一种基于通用演示文稿的网络课件制作方法及装置，该网络课件制作插件嵌入安装于通用演示文稿制作软件内，建立通用演示文稿制作软件与网络课件制作插件之间的通讯连接，在通用演示文稿制作的同时进行网络课件的制作，并将制作的课件导出为网络课件格式。该方法包括：在通用演示文稿软件中嵌入网络课件制作插件；网络课件制作插件识别通用演示文稿中的素材信息，调用所述互动效果设置模块在通用演示文稿中插入互动效果；调用所述域名地址设置模块设置网络课件域名地址；接收导出命令，调用所述网络课件导出模块执行导出命令，将通用演示文稿、互动效果、域名地址封装成网络课件。

摘要： 本发明公开了一种电力培训课件的制作、演示方法及系统，所述制作方法包括在后端数据库增加电力培训课件相关表的设计；在后端服务端增加对应的接口，用于电力培训课件相关表的访问和存储；当在前端操作模块进行操作时，将整个操作的基本信息保存下来，并同时发送至电力仿真模块；待所有的操作完成后，利用电力仿真模块根据前端发送的指令将所有的操作事件集合在后台数据中；待所有的操作完成后，利用电力仿真模块调用后台服务端的接口，将所有的操作记录存储至后端数据库。本发明能够实现在课件制作模式时在不影响培训正确性的基础上记录前端操作模块的所有操作记录，制作成一个标准化案例，极大简化了案例制作的步骤，提高案例制作的效率。

摘要： 本发明提供一种基于人工智能的课件片头制作方法和装置。其中方法包括：基于预先设置的标题识别规则和训练得到的标题识别模型，对目标课程教学视频进行课件标题提取，得到所述目标课程教学视频的课件标题；基于预先设置的人物识别规则和训练得到的人物识别模型，对所述目标课程教学视频进行主讲人识别，得到所述目标课程教学视频的主讲人姓名；基于所得到的目标课程教学视频的课件标题和目标课程教学视频的主讲人姓名，生成包含课件标题和主讲人姓名的所述目标课程教学视频课件的片头。本发明可以自动化、智能化的快速实现教学视频课件片头的制作，满足大批量教学视频课件片头制作的需求。

摘要： 本发明公开了一种基于超参数评估图算法的人工智能课件制作方法及装置，属于人工智能领域。本发明借助模块化与组件化的低代码开发平台，根据用户在实训项目创建环节对低代码开发平台上功能组件的拖拽指令，将数据组件、模型组件和可视化组件加入实训项目中，并根据用户输入的建立链接指令在实训项目的各功能组件之间建立拓扑连接关系，最后通过代码补全并生成可执行文件，从而在线创建具有可视化功能的人工智能实训项目，并进一步与用户创建的文稿课件关联整合生成人工智能课件。本发明可实现交互式课程制作开发，无需编码或使用少量代码便可实现教育行业人工智能实训需求，使得教师能够使用可视化工具开发自己的课件，免去代码编写工作。

摘要： 本申请提供了一种制作课件的方法、制作课件的系统、电子设备及计算机可读存储介质，制作课件的方法包括：在课件的制作模式下，获取与制作模式相匹配的课件的制作素材；其中，制作素材包括基础教学素材和与基础教学素材对应的课件素材；基于基础教学素材的教学展示内容，确定与教学展示内容进行同步展示的课件素材的课件展示内容；基于基础教学素材以及与基础教学素材进行同步展示的课件素材，生成课件的课件包。本申请实施例能够实现基础教学素材与课件素材的展示内容的实时同步，并且生成的课件包能够被学习管理系统平台直接调取并使用。

摘要： 本申请提供了一种制作课件的方法、制作课件的系统、电子设备及计算机可读存储介质，制作课件的方法包括：在课件的制作模式下，获取与制作模式相匹配的课件的制作素材；其中，制作素材包括基础教学素材和与基础教学素材对应的课件素材；基于基础教学素材的教学展示内容，确定与教学展示内容进行同步展示的课件素材的课件展示内容；基于基础教学素材以及与基础教学素材进行同步展示的课件素材，生成课件的课件包。本申请实施例能够实现基础教学素材与课件素材的展示内容的实时同步，并且生成的课件包能够被学习管理系统平台直接调取并使用。

摘要： 本发明提供了一种基于CANVAS机构分析和二维仿真制作课件的方法，本发明涉及机构运动分析和机构仿真两个部分：利用html5的form表单获取参数，通过CANVAS画布绘制机构的角速度等曲线实现机构运动分析；以及利用CANVAS画布实现机构的仿真设计。通过该方法制作的课件不受设备限制，具有动态性且灵活性强的优势，能增强学生与课件的交互，促进学生理论知识向实践操作的转化。