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删改

删改的相关文献在1984年到2022年内共计115篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、教育 等领域,其中期刊论文95篇、专利文献20篇;相关期刊77种,包括济南大学学报(社会科学版)、财政监督、新课程(中学版)等; 删改的相关文献由142位作者贡献,包括佐佐木克直、刘文鹏、吴继金等。

删改—发文量

期刊论文>

论文:95 占比:82.61%

专利文献>

论文:20 占比:17.39%

总计:115篇

删改—发文趋势图

删改

-研究学者

  • 佐佐木克直
  • 刘文鹏
  • 吴继金
  • 吴茵茵
  • 周会成
  • 娄西林
  • 尹猛
  • 崔焕旗
  • 张成磊
  • 朱万强
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 摘要: 1、本刊有权对来稿进行删改,如不同意删改,请在投稿时注明。2、严禁一稿多投,文责自负。3、凡投向本刊的稿件,一经采用即拥有在本刊出版物及相关网站、公众号刊登的权利。
    • 摘要: 1、本刊有权对来稿进行删改,如不同意删改,请在投稿时注明。2、严禁一稿多投,文责自负。3、凡投向本刊的稿件,一经采用即拥有在本刊出版物及相关网站、公众号刊登的权利。
    • 摘要: 1、本刊有权对来稿进行删改,如不同意删改,请在投稿时注明。2、严禁一稿多投,文责自负。3、几投向本刊的稿件,一经采用即拥有在本刊出版物及相关网站、公众号刊登的权利。
    • 摘要: 1、本刊有权对来稿进行删改,如不同意删改,请在投稿时注明。2、严禁一稿多投,文责自负。3、凡投向本刊的稿件,一经采用即拥有在本刊出版物及相关网站、公众号刊登的权利。
    • 王裕凤
    • 摘要: 《苏州园林》是中学语文教材中的重要篇目。迄今为止,针对该文主要有两种教学倾向,一种是将其视为普通的说明文,一种因该文的语言特征而将其视为文艺性说明文。在这两种教学倾向中,后者更具示范价值。事实上,教材中的《苏州园林》,是叶圣陶所撰《〈苏州园林〉序》经历两次删、改的结果,其文体本是散文。这些不同语境下的删与改,使得《〈苏州园林〉序》由散文变成了说明文,但却未能改变其语言上的突出特点,因此,删改后的《苏州园林》固然可以被视作一篇说明文来教学,但如若教师明了该文的版本变化,可以帮助学生更深刻地理解文艺性说明文的特质。
    • 王裕凤
    • 摘要: 《苏州园林》是中学语文教材中的重要篇目.迄今为止,针对该文主要有两种教学倾向,一种是将其视为普通的说明文,一种因该文的语言特征而将其视为文艺性说明文.在这两种教学倾向中,后者更具示范价值.事实上,教材中的《苏州园林》,是叶圣陶所撰《〈苏州园林〉序》经历两次删、改的结果,其文体本是散文.这些不同语境下的删与改,使得《〈苏州园林〉序》由散文变成了说明文,但却未能改变其语言上的突出特点,因此,删改后的《苏州园林》固然可以被视作一篇说明文来教学,但如若教师明了该文的版本变化,可以帮助学生更深刻地理解文艺性说明文的特质.
    • 鲁康红
    • 摘要: 语文课文删改情况一直是众多语文教育工作者关注的问题,统编版教材作为面世不久的全国统一初中语文教材,有关的课文删改研究到目前为止只算零星。本文以七年级下册第一单元课文《回忆鲁迅先生》为例,对其删改情况中的小处修改和大幅删改两方面进行具体分析,尝试从中发掘一些具有普遍性的问题,为删改的适当尺度提供依据,并做出教学建议。
    • 刘明
    • 摘要: 《汉书》贾谊本传所录《陈政事疏》经过了班固史笔的删节,包括文句删节和组成内容删节两方面,特别是组成内容的删节而致疏文失去原貌,在删节的同时还存在着文本改写的现象.删节的原因主要是考虑到史传容量有限,只能"总其大略",也有对《汉书》"志""传"使用贾谊奏疏材料保持平衡的考虑.自南宋真德秀、王应麟便针对此类删节尝试进行考补,经姚鼐至夏炘都在接续此项工作.夏炘的考补集中体现在所撰《汉贾谊政事疏考补》中,即根据《大戴礼记》所载的互见性文本还原了删节的内容,既是最为允当的文献辑补工作,也体现了文本对读、作品理解与文献考据的完美结合,具有典型的学术范式意义.此外通过对读的途径细读该篇疏文与《新书》的相关篇章,揭示出两者间存在的互见性文本关系,印证了早期文本的复杂性,同时也针对前人的考补提出商榷性意见.
    • 陳恒舒
    • 摘要: 《四庫全書》的删改問題是研究者關注的焦點之一。《四庫全書》中的清人别集與清代政治關係密切,“違礙字句”數量大、種類多,爲研究提供了豐富的樣本。本文將若干種清人别集四庫所據底本與文淵閣本、文津閣本對勘,對其删改情況作了舉例分析。進而指出:館臣的删改幾乎貫穿四庫修書活動的始終,但其尺度與手法並未形成統一標準,從而在一定程度上造成了諸閣本之間的篇目和文字差異。我們既要認識到四庫本的缺陷,以避免在古籍整理和學術研究中受其誤導,也要看到删改是在政治高壓下進行的,並非館臣蓄意爲之,客觀上甚至形成了一種變相保護,而這也透露出《四庫全書》纂修的複雜性。
    • 安矜亭
    • 摘要: 课堂教学的核心内容是教师的教与学生的学,而教与学的连接便是提问,问题的质量决定了学生的思考与理解。近年来,对精读课文的要求越来越高,精读的方法也五花八门,其中比较阅读更容易引发学生的积极性,使学生主动思考,从而起到以点带面的作用。通过字词删改,以小角度删改,使教学由一个问题串为整体,这种方法在诸多课例中都有所实践,也取得了不错的课堂效果。
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