初为人师

摘要： 初为人师,过来人给我传授经验:要让学生敬你、怕你,你才能管理好学生。相当长的时间里,我是这么认为并且也是这么做的。但和学生相处得越久,我越觉得,幽他一默又何妨。上课捣乱怎么办一次讲练习册“读读下面的词语,并选出三个词语各写一句话”。学生齐读时,整齐的普通话中出现了一个十分不协调的声音,原来是一名男生故意大声用方言读词语,逗得其他学生直笑。我想这名男生此时是得意的:看吧,我多厉害,全班学生都在听我的。按照往常,我肯定请这名学生站起来,批评他一顿。但这次,我决定换种方式化解课堂中的小插曲。我不紧不慢地对这名男生说:“我们在读书本上的词语时用普通话,而在私下和朋友或家人交谈时可以用鹤壁话。”我在说到“鹤壁话”时用的也是方言,全班学生哈哈大笑。我又成功把学生的注意力引到我这儿了。当我继续讲课的时候,我发现学生的注意力更集中了。

摘要： 鱼说:你看不见我眼中的泪,因为我在水里;水说:我能感受到你的眼泪,因为你在我心里。故事一:初为人师,信任危机记得1998年刚参加工作时,有一次我发现刚从图书室借的一本有关对联的书不见了。回想起前一天我的班长看到这本书时爱不释手的样子,我就怀疑是她偷偷地拿了。一想到如此优秀的学生竟然干出这样的为人不齿之事,头脑发热的我当即把她找来。先是动之以情,继而晓之以理,最后逼之以威。这个学生一进来时就感觉到气氛不对,尽管老师嘴里没有明说。

摘要： 三尺讲台,三寸粉笔;十年树木,十载风雨。如果把教师这一职业比作一条只有起点没有终点的射线,那么教书育人则是一生为之奋斗的事业。今年是我工作的第十八个年头,从初为人师的“忐忑”,到现在的“从容”,我不断追求,不断挑战,不断突破。不管环境和条件怎么变,我对教师这份职业的热爱,对教育的初心和使命担当始终不变。十八年来,我始终守护着梦想最初的模样。

摘要： 1992年12月,我因工作调动,离开了从教两年多的母校。走出学校大门时,我心中既有对未来的期盼,也有对学生的依恋,更有分别之际的惆怅。没想到,从操场返回教学楼的学生把我团团围住,一张张贺卡雪片似的向我飞来。在孩子一星期的饭钱也不过几元钱的年代,一张音乐贺卡动辄一两元钱。我的眼睛湿润了,我的心被一种巨大的幸福浪潮裹挟着……这段初为人师的经历让我明白:教育是需要温度的。你若给学生热情,学生会回馈你火一样的澎湃激情。

摘要： “在实实在在的地方做平平常常的事,我喜欢这样的生活。”唐爱平是一个热爱生活的语文人。2001年8月,初为人师的她虽然青涩,却激情澎湃。为了上好每一节课,她钻研教材、精心备课、设置课件。学校给她安排了一名帮扶的老教师,唐爱平不敢有丝毫懈怠,抓住一切机会请教学习。彼时,校园里经常会出现她左手拎着一个小板凳,右手拿着书和听课笔记穿梭于办公室与教室之间的情景。

摘要： 初为人师时,因为工作繁重,待遇偏低,同事纷纷改行,同学频频步入政界,我那颗焕发青春活力的雄心,曾经十五个吊桶打水——七上八下:是继续耕耘三尺讲台,过众人不拿正眼看的清苦日子?还是改行到让人听着顺耳看着顺眼的单位?抑是下海经商,做个人人仰慕的暴发户?成天想入非非,心神不定,坐立不安。后来发生的几件小事,不但使我安下心来当好一个“孩子王”,而且立志为教育事业奋斗终身。

摘要： 从初为人师到成为市级名师、省级名师,再到中原名师、河南省教师教育专家,22年间我经历了教育教学改革和专业发展的一次次激荡。我常常思考:我要到哪里去?我要将我的学生带到哪里去?如何带过去?我带过去了吗?……低头,专注课堂,专业成长的基本基因22年前,我带着迷茫和憧憬登上讲台;22年后,我懂得身为教师的骄傲与自豪。我深深体会到,课堂是一名教师获得专业成长的基础。教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,而在于教学实践。

摘要： 20年来我一直奋战在教学一线,担任语文教师和班主任。初为人师时,我总想凭着简单的方式勾画自己的教学生涯,一路磕磕绊绊。在领导和老教师的关怀下,我逐渐成长为学校里的骨干教师,在教学工作中勇挑重担。点石成金我常跟孩子们说,语文课本就是一块砖,我们要用它叩开文学殿堂的大门。日常教学中,在抓基础的同时,我尽量拓展学生的眼界,以点带面,逐步让孩子们领略文学的风采,感受来自文坛巨匠的精神力量。我内抓双基,外扩文域,细讲技巧,深挖精神,重语感,强体验,教书育人不可偏废。在此基础上,我领着孩子们在语文课堂上写诗词,谈古今,评文论道,不亦乐乎。

摘要： 1998年9月的一天,我怀揣梦想,在王腾校长的带领下,回到了我的母校——张店二中。初为人师的日子,有笑有泪。小时候,妈妈说,我是福星,无论何时,都会有上天的眷顾,也许是应了妈妈的话吧。每一次遇见都是缘分。那一年,我担任七年级的班主任,并任教语文课;那一年,我与那帮“熊孩子”偶遇。七年级,对孩子们来说是一个新阶段,我不敢怠慢。一周、两周……我围着他们团团转,终于,整个集体变得井然有序。

摘要： 2009年5月,“全国第九届深化小学数学教学改革观摩交流会课堂教学大赛”在河南省洛阳市举行。作为广东省唯一的参赛选手,我与来自全国各地的32位优秀教师同台竞技,最终获得一等奖。这是我十几年教学生涯中获得的最高奖项。从初为人师到斩获全国大奖,回首往事:一路风尘,一路长歌。

摘要： 呈现了用于提供用于在两阶段过程中协助眼科护理专业人员进行人工晶状体植入规划的图形用户界面(GUI)的系统和方法。在第一阶段期间，获得患者眼睛的第一生物特征数据。确定基于所述第一生物特征数据的包括第一晶状体产品的第一组晶状体产品。经由所述GUI提供第一网格以呈现所述第一组晶状体产品。在第二阶段期间，在去除所述患者眼睛的现有晶状体之后，获得所述眼睛的第二生物特征数据。确定基于所述第二生物特征数据的包括第二晶状体产品的第二组晶状体产品。经由所述GUI提供第二网格以呈现所述第二组晶状体产品以及所述第一晶状体产品与所述第二晶状体产品之间的差异。

摘要： 本发明提供EHBP1L1基因抑制剂作为人乳腺癌治疗药物的应用，用于治疗人乳腺癌药物的分子靶点选择及EHBP1L1基因作为细胞增殖、转移、侵袭的阻断靶点功能基础。该基因功能明确，适于推广应用。

摘要： 本申请描述了用于治疗人类免疫缺陷病毒(HIV)感染的化合物及其药学上可接受的盐，以及组合物和方法。

摘要： 本发明涉及用于从测量数据、尤其从时间序列测量数据中为人工智能模块、特别是回归系统创建训练、验证或测试数据集的方法（100），具有如下步骤：将测量数据划分（101）、特别是按照时间部段进行划分；将数学函数应用（102）于测量数据的划分的部分，以便获得代表测量数据的相应划分的部分的签名；确定（103）相应签名出现的频率的度量；根据所确定的频率的度量从测量数据中创建（104）训练、验证或测试数据集。

摘要： 本发明涉及一种人体行为人工智能判断系统和方法，属于人工智能技术领域。所述系统包括：行为判断设备，设置在装备陈列室的控制室内，用于将预设时间长度内各个采集时刻分别对应的各个内容场景图像中同一人体对象的预先选定数量的人体图像块作为训练后的深度信念网络模型的多个输入数据，执行所述训练后的模型以获得所述人体对象在所述预设时间长度内的人体行为类型；远程报警设备，用于在接收到的人体行为类型为偷窃装备或者破坏装备时，向大数据服务器执行报警动作。通过本发明，能够采用深度信念网络对装备陈列室的每一人体对象的当前行为种类执行人工智能判断，从而在提升装备陈列室管理的智能化等级的同时，有效降低了装备陈列室管理的人工成本。

摘要： 本发明公开了长链非编码RNA作为人源胚胎干细胞标志物的应用，属于干细胞技术领域。本发明具体地公开了LINC00678作为鉴别人源胚胎干细胞的标志物的应用，鉴别试剂盒及鉴别人源胚胎干细胞的方法。本发明所述LINC00678在人源胚胎干细胞中特异性高表达，在人源胚胎干细胞分化的细胞和人体成体细胞中不表达或低表达，作为人源胚胎干细胞标志物，能够用于鉴别人源胚胎干细胞，具有高度的特异性和灵敏性。本发明的人源胚胎干细胞(hESCs)特异表达的lncRNA LINC00678为以干细胞技术为手段的临床治疗提供了新颖的、强有力的分子生物学工具，具有重要的临床意义和广泛的推广应用前景。

摘要： 本发明公开了一种人体行为人工智能判断系统和方法，涉及到计算机视觉技术领域，包括行为判断单元，所述行为判断单元的输入端设置有内容采集单元、对象分割单元和数据提取单元，所述行为判断单元的连接端设置有参数调节单元，所述行为判断单元用于接受来自于内容采集单元的输入图像，并通过对象分割单元对输入图像进行处理，提取出人体特征数据。本发明采用深度学习技术提取人体特征并建立人体行为与特征的映射关系，例如每一种行为以及对应的视频/图像特征，并利用深度神经网络模型进行训练，获取训练后的信息模型。

摘要： 呈现了用于提供对具有眼睛病症的患者的视觉模拟的系统和方法。获得表示真实世界场景的合成图像。所述合成图像包括多个图像层，其中，每个图像层表示所述真实世界场景中处于特定观看距离处的物体。生成表示所述患者的眼睛光学系统的第一眼睛模型。生成表示观看者的眼睛光学系统的第二眼睛模型。通过执行数学函数来修改所述第二眼睛模型。通过将所述第一眼睛模型和修改后的第二眼睛模型与所述合成图像进行卷积来生成表示所述患者的视觉的模拟图像。在一些实施例中，色调映射算法也可以应用于所述模拟图像以模拟夜间场景。

摘要： 作为人胞苷三磷酸合酶1(CTPS1)抑制剂的式(I)化合物，其用于治疗增殖性疾病，例如癌症，如白血病和淋巴瘤，例如炎性皮肤病，如银屑病，或例如多发性硬化症。本说明书公开了示例性化合物的合成和表征及其药理学数据(例如第64至80页；实施例；生物学实施例1和2；例如化合物P140、P231至P263；表1至10)。具体实例是例如：N‑(5‑(6‑乙氧基吡嗪‑2‑基)吡啶‑2‑基)‑4‑(2‑(甲基磺酰胺基)嘧啶‑4‑基)四氢‑2H‑吡喃‑4‑甲酰胺(式(II))，或1‑(2‑(环丙烷磺酰胺基)嘧啶‑4‑基)‑N‑(5‑(6‑乙氧基吡嗪‑2‑基)吡啶‑2‑基)环己烷‑1‑甲酰胺(式(III))。

摘要： 本发明涉及一种包含一种或多种类型的组装自含式蛋白质的群簇的蛋白质颗粒，其中该颗粒具有从50纳米至50微米的尺寸；在水性介质中呈球团形式；是机械稳定的；并且该颗粒在预定的时间段内释放特定重量百分比的该自含式蛋白质以及包含在该颗粒中的任何其他化合物。还披露了获得这些颗粒的特定方法，所述方法包括添加盐以允许蛋白质沉淀。还披露了包含与自含式蛋白质的组装相关的脂质的特定蛋白质颗粒。本发明还涉及该颗粒的若干用途，特别是医学用途，以及包含这些颗粒的药物组合物和化妆品组合物。