初中课程

摘要： 开展音乐欣赏课程教学,有助于培养初中生的欣赏能力与审美能力,是提升学生核心素养与综合素质的有效途径。在素质教育背景下,提升初中音乐欣赏课程教学效率,已成为音乐课堂的重要目标之一。基于此,本文深度分析在初中音乐欣赏课程教学环节引入合作学习模式的实践策略,以与广大教育界同仁交流。

摘要： 在初中课程学习的过程中,数学这门课程是非常重要的,然而,数学相对于其他学科来说,难度是比较大的。进入中学之后,学生的学习压力会变得越来越大,学习的科目越来越多,各种课程的难度也在逐渐增大,这些因素都会让学生注意力分散,让学生无法付出更多的精力在数学这门科目上。所以,就会让学生无法适应高强度的学习生活,从而导致数学成绩在慢慢地下降,慢慢地就会让学生变成后进生。老师应该多多关注后进生,帮助他们找到学习数学的方法,从而提高数学成绩。

摘要： “精讲、多引导、多启示”是当代初中数学课堂教学的需要,因为根据初中课程标准和初中生的学情,通过精讲,在教师的引导下探究、在教师的启示下思考,可以构建以学习者为中心,实现课堂教学内容当堂达标的愿景.不但有利于学生居于课堂教学的自主探究的主体地位,而且有利于他们创新能力的健康发展.在这一过程中,教师的作用是引导、启示课堂,氛围宽松、和谐,更多的是为学生提供自主探究的机会,亲历数学概念的形成过程与性质的探究过程.

摘要： 核心素养是每个学生必备的关键能力与重要品质,它们会影响到学生未来的个人发展水平。因此,培养学生的核心素养是教师落实素养教育与立德树人教育的重要教学举措。教师要在教学过程中凸显学科特色,引导学生在掌握学科知识的同时,能够形成与学科相关的核心素养。本文将以初中道德与法治学科教学为例,从道德意识、政治认同、理性精神、法治观念、公共参与等几个方面来讨论培养学生核心素养的有效教学方法,希望能够促进学生的多方面健康发展。

摘要： 在初中课程学习的过程中,数学这门课程是非常重要的,然而,数学相对于其他学科来说,难度是比较大的。所以,在初中数学课程学习中,后进生就会比较多。进入中学之后,学生的学习压力会变得越来越大,学习的科目越来越多,各种课程的难度也在逐渐增大,这些因素都会让学生的注意力分散,让学生无法付出更多的精力在数学这门科目上。所以,就会让学生无法适应高强度的学习生活,从而导致数学成绩在慢慢地下降,慢慢地就会让学生变成后进生。所以,老师们需要重视对后进生的教育和引导,提高后进生的学习成绩,从而让班级的成绩更上一层楼。老师应该多多关注后进生,帮助他们找到学习数学的方法,从而提高数学成绩。

摘要： 互联网 + 时代背景下,信息化技术在教育领域拥有广泛的应用空间,成为教育事业改革的有效助力。同时,教育信息化发展也逐渐成为教育事业发展的主流发展趋势。因此下文主要分析在初中教学过程中,数学课堂中采用先进信息化技术的措施,提出几点针对性的建议,旨在为增强教学效果提供帮助。

摘要： 近年来,我国加强对新课程改革工作的力度,有效促进了人们对教育事业的全新认识,同时也促进了各个学科教育教学工作水平的显著提升。在初中课程结构中,数学课程属于重要的学科之一,并且其显著的特征就是逻辑性和理论性较强,因此,学生需具备良好的思维能力才可以保证数学的学习效率,并为学生构建良好的知识体系。初中阶段是培养学生数学思维能力的重要阶段,教师在进行教学工作时应给予重点关注,运用恰当的教学模式,使学生养成良好思维模式和思维习惯,为学生今后的学习奠定坚实的基础。

摘要： 地理是初中课程中的重要组成部分,通过学习地理相关知识,有助于促进学生更好的了解世界,了解广袤的大地,树立正确的世界观、价值观。随着新课程观念的提出,以学生为主体的教学理念的运用,教师要以教材知识为基础,引导学生正确看待地理环境与人类活动之间的关系,树立人与自然和谐相处的观念。地理教师需要将人地协调观适当的融入到地理课堂教学中,让学生形成一定的发展观念,推动当前地理教学的深入发展。因而本文就初中地理教师在新课程背景下培养学生的人地协调观念进行以下几个方面的探究和分析。

摘要： 议题式教学是一种新的教学模式,具有良好的教学效果。初中道德与法治教师承担着对初中生进行法治教育的任务,将议题式教学运用于初中道德与法治课堂,有利于引导学生构建正确的价值观,形成良好的法治意识。将社会主义核心价值观融入议题式教学课堂,则能够培养学生的家国意识,增强社会责任感。本文从议题式教学在初中道德与法治课中的价值及实践策略两个方面进行探讨,旨在提升学生的政治素养,促进学生全面发展。

摘要： 初中信息技术课作为学生了解互联网技术和计算机技术的基础课程,具有很强的基础性、技术性、综合性、实践性和趣味性等特点。教师要想在堂课中有较高的课堂管理收益,就必须对课堂进行有效的管理和大胆的创新,但是目前课堂管理系统存在诸多的问题。基于对该课程当前教师课堂管理现状的分析,本文总结了存在问题的主要表现,在此基础上提出针对这些问题的解决方法,让初中信息技术课教师的课堂管理体系得到全面创新和升级。

摘要： 建立与课程标准相配套的学科学业评价标准,是当前学科教学与评价的迫切需要.以初中历史学科为例,在理论分析的基础上,提出学业评价标准基本框架分为学习内容、质量标准、评价示例三大部分.

摘要： 建立与课程标准相配套的学科学业评价标准,是当前学科教学与评价的迫切需要.以初中历史学科为例,在理论分析的基础上,提出学业评价标准基本框架分为学习内容、质量标准、评价示例三大部分.

摘要： 建立与课程标准相配套的学科学业评价标准,是当前学科教学与评价的迫切需要.以初中历史学科为例,在理论分析的基础上,提出学业评价标准基本框架分为学习内容、质量标准、评价示例三大部分.

摘要： 建立与课程标准相配套的学科学业评价标准,是当前学科教学与评价的迫切需要.以初中历史学科为例,在理论分析的基础上,提出学业评价标准基本框架分为学习内容、质量标准、评价示例三大部分.

摘要： 多元智能理论与历史知识有着某些相通之处，教师可从历史事件、历史人物、历史文化中挖掘多元智能理念，帮助学生多角度地感受多元智能的内涵；在历史教学中渗透多元智能理论，培养、训练学生多种智能，有利于激发学生的自信心与求知欲。多元智能理论为人的终身学习、为教育的可持续发展提供了有力的技术保障。

摘要： 多元智能理论与历史知识有着某些相通之处，教师可从历史事件、历史人物、历史文化中挖掘多元智能理念，帮助学生多角度地感受多元智能的内涵；在历史教学中渗透多元智能理论，培养、训练学生多种智能，有利于激发学生的自信心与求知欲。多元智能理论为人的终身学习、为教育的可持续发展提供了有力的技术保障。

摘要： 多元智能理论与历史知识有着某些相通之处，教师可从历史事件、历史人物、历史文化中挖掘多元智能理念，帮助学生多角度地感受多元智能的内涵；在历史教学中渗透多元智能理论，培养、训练学生多种智能，有利于激发学生的自信心与求知欲。多元智能理论为人的终身学习、为教育的可持续发展提供了有力的技术保障。

摘要： 多元智能理论与历史知识有着某些相通之处，教师可从历史事件、历史人物、历史文化中挖掘多元智能理念，帮助学生多角度地感受多元智能的内涵；在历史教学中渗透多元智能理论，培养、训练学生多种智能，有利于激发学生的自信心与求知欲。多元智能理论为人的终身学习、为教育的可持续发展提供了有力的技术保障。

摘要： 本发明公开了一种考虑课程先导关系和课程分类的序列推荐方法，包括：1、根据用户与课程的交互数据，构造知识图谱，捕捉课程间的先导关系；2、根据用户学习的历史课程序列，利用门控图神经网络和注意力机制建模用户课程层面的兴趣；3、根据用户学习的历史课程序列、课程分类信息，利用GRU建模用户分类层面的长期兴趣转移；4、结合用户的两方面兴趣以及课程间的先导关系，预测用户对课程的偏好，选取合适的损失函数来优化模型。5、利用推荐模型预测用户对课程的偏好，为用户推荐下一个课程。本发明结合了知识图谱与图神经网络，既能捕捉课程之间的先导关系，又能从课程层面和分类层面捕捉用户的兴趣变化，从而实现更准确的推荐效果。

摘要： 本发明公开了一种课程管理方法及课程管理平台、设备和介质。该课程管理方法包括：获取课程数据；在所述课程数据中添加交互点；在所述交互点添加互动题型，生成互动课程；展示所述互动课程。采用本发明的技术方案，通过在获取的课程数据中添加交互点，进一步的在交互点中从多种互动题型中选择其中之一添加至交互点，能够满足第二用户依据多种互动题型以不同的效果来呈现互动题目，综合不同课程数据灵活的配置所述互动课程的需求；同时，不仅实现了根据第一用户对课程的反馈结果实时更新互动题目，还支持第一用户对展示的互动课程离线下载；极大的提升了第一用户和第二用户基于所述互动课程的体验，使得教学过程更加智能化，提高了课堂质量。

摘要： 本发明提供一种学习效果较高的课程系统、课程方法、以及计算机可读介质。课程系统具备：体验影像存储部，其对基于体验者的体验的体验影像进行存储；传感器，其对听课者的动作进行检测；话筒，其对听课者的语音进行检测；再现处理部，其生成将讲师的讲师图像叠加在体验影像上的课程影像；显示部，其针对听课者而显示课程影像；扬声器，其输出与课程影像相对应的语音；进度控制部，其根据传感器以及话筒中的至少一方的检测结果来对被显示在显示部上的课程影像的进度进行控制。

摘要： 本公开提供了一种课程推荐模型的训练方法、课程推荐方法及装置，涉及人工智能技术领域中的大数据和深度学习领域，可以应用于推荐场景，训练方法包括：获取样本数据集合，样本数据集合中包括用户学习数据，用户学习数据包括记录数据和能力标签数据，记录数据用于表征样本用户的历史学习过程，能力标签数据用于表征样本用户的学习能力等级，根据用户学习数据，训练生成课程推荐模型，其中，课程推荐模型用于为用户推荐课程，避免了相关技术中无法满足用户的个性化需求、可靠性偏低的弊端，以通过结合能力标签数据为用户推荐课程，实现了结合用户的学习能力为用户推荐课程，满足了用户的个性化需求，提高了课程推荐的可靠性和准确性的技术效果。

摘要： 本公开提供了一种课程生成、课程展示方法以及装置，其中，该方法包括：响应卡片选择操作，从预先配置的至少一个人工智能AI体验卡片中选择与目标AI课程匹配的目标AI体验卡片；其中，每个所述AI体验卡片对应有一种AI应用程序，所述AI应用程序用于调用所述AI体验卡片对应的神经网络进行数据处理；将所述目标AI体验卡片插入所述目标AI课程的课程内容中；响应课程发布操作，发布包含所述目标AI体验卡片的目标AI课程。

摘要： 本发明公开了软件领域内的一种课程文本资源到课程知识图谱的自动映射方法，包括：步骤1）通过现有数据建立课程语料库，并实现对课程概念标签的抽取，最后构建数据集；步骤2）模型训练，利用数据集训练模型；步骤3）模型调优，使用对抗学习算法FGM参与模型BERT训练，得到FGM‑BERT模型；步骤4）模型预测，将待映射文本输入到训练后的模型中，根据模型的输出及验证时自动选择概率阈值，自动将文本映射到概念标签上，最终完成了到课程知识图谱的映射，本发明解决了多标签文本分类的问题，实现了互联网的习题和博客等课程文本资源到课程知识概念的有效映射。

摘要： 本发明涉及学习辅助装置技术领域，且公开了一种基于课程思政在线开放课程的学习辅助装置，包括底座，所述底座内部左右两侧均设置有储存组件，所述底座顶端中心处固定连接有支撑板，所述支撑板前表面上方开设有凹槽，所述凹槽内部通过转动杆二转动连接有连接板，所述连接板前表面固定连接有转动板，所述转动板内部设置有放置组件，所述支撑板内部上方左右两侧均开设有内槽一，该学习辅助装置可以使得平板电脑进行倾斜放置且便于进行倾斜角度的调节，从而使得平板电脑在进行课程思政在线开放课程的播放时方便观看学习，进而使得该装置起到辅助学习的作用，同时该装置在使用时可以满足更多的使用需求，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本发明公开了一种课程群推导及课程体系构建分析平台，包括流程绘制单元、任务级划分单元、课程群推导单元、关系逻辑输出单元、标准制度构建单元、能力项分析单元，所述流程绘制单元与关系逻辑输出单元电连接，所述能力项分析单元与课程群推导单元电连接，所述任务级划分单元与流程绘制单元电连接，所述流程绘制单元包括活动级流程绘制单元、任务要素分析单元，所述活动级流程绘制单元用于从战略聚焦、价值链梳理、新模式新工艺新技术梳理、新旧岗位梳理、专业方向分析、专业定位对接谱系图梳理绘制法，以及从战略、商业模式、运营模式、业务模式、业务策略、流程活动的战略到落地，本发明，具有实用性强的特点。

摘要： 本申请公开了一种线下课程融合到线上课程的方法、系统及电子设备，其中，线下课程融合到线上课程的方法包括：获取蓝牙广播数据，蓝牙广播数据为学员按键信息和/或定时发送信息，其中，定时发送信息包括电量信息；根据蓝牙广播数据解码出MAC地址，并将收到蓝牙广播数据的时间确定为按键时间；根据MAC地址与学员ID的绑定关系，确定学员身份；根据学员身份、按键时间及线下课程场景，将线下课程场景融合到线上课程。该方法可以通过蓝牙设备MAC地址结合绑定好的用户ID关系具体定位某一个人，从而精确的实现数据收集，成本低，数据收集全面；并且相对于现有教学系统，技术改造成本低。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语音课程教导用语音播放设备，包括主体、底座、扬声器、耳麦和中央处理器，所述底座顶端的中间位置处安装有支撑杆，且支撑杆的顶端固定有紧固旋钮，所述主体底端的中间位置处设置有连接块，且连接块通过紧固旋钮与支撑杆的顶端连接，所述主体一端的中间位置处设置有显示屏，且显示屏两侧的主体上均设置有扬声器。该初中语音课程教导用语音播放设备通过设置有扫描仪和图像信息提取单元，一方面使得教师备课时可直接对现有书籍资料进行扫描录入，备课更方便，另一方面使得教师上课时可直接利用扫描仪将准备好的备课信息扫描后利用扬声器进行播放，减轻长时间说话对教师嗓子的负担。