初中语文阅读

摘要： 伴随着信息技术发展步伐的持续加快,其为各个领域的发展带来了巨大的机遇与契机,同时也在一定程度上改变了教育教学中的主要形式。现如今,初中语文阅读翻转课堂的价值也通过信息技术进行了展现,打破了传统的阅读教学模式,促使学生进行自主学习,对于初中语文的教学质量以及学生的语文素养提升具有一定的辅助作用。在信息技术环境下,教师通过制作一些视频和教学课件,帮助学生进行自主阅读,巩固起课堂所学知识点,能在一定程度上促进学生的综合能力全面提升。基于此,本文重点探究了信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂教学的有效性策略,以供相关人士交流参考。

摘要： 绘本作为一种优质的课外学习资源广受学生与教师喜爱,并有教师在初中语文阅读课堂中应用绘本开展教学。绘本阅读突破传统纯文字教读的方式,以图文说事,文图递情的独特手段帮助学生理解文意的基础上给予审美价值,同时带给学生更多阅读的欲望和动力,让学生感受到绘本阅读的魅力,以更加积极主动的态度投身于更深层次的语文阅读之中。

摘要： 《义务教育语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一表述强调的是对话是阅读教学内在的必然的要求,但有些教师简单化、范式化理解对话;对此,教师需要关注学情,认真研究适合初中生运用的课堂对话策略,从预习开始组织好课堂对话,借助课堂对话把学生引入深度学习中,切实提高课堂对话的质量。

摘要： 语文教学作为我国基础教育的关键构成部分,在教育中发挥着非常重要的作用。而语文阅读教学部分作为语文整体教学过程中的重要环节,对培养学生阅读能力、锻炼学生审美情趣、促进学生获得情感体验、提升学生核心素养水平等方面都有十分重要的作用。所以需要教师能够及时进行教学策略的调整与优化,以更合理完善的方式开展阅读教学,促进班级学生整体阅读水平的有效提升。

摘要： 批判性思维(Critical Thinking)自20世纪70年代开始作为美国教育改革运动的焦点出现,80年代后成为教育改革的核心。批判性思维与我国传统文化联系密切。因此,国内学者和一线教师针对初中生语文学习过程中出现的弊病纷纷提出将批判性思维的培养融入语文教学之中,将语言的建构与思维的发展相转化,在审美鉴赏与文化传承中潜移默化地培养学生的批判性思维。本文通过整理分析初中语文阅读批判性思维教学的现状,发掘其存在的问题,一是缺乏系统性的理论指导,二是教师批判性思维教学的技能不足,三是教师的教学方法混杂不成体系。然后,提出建议与总结,为培养中学生的批判性思维和提升语文阅读素养拓展空间。

摘要： 语文是语言和文化的综合科目,是“百科之母”,也是最重要的交际工具,而阅读能力是语文的核心素养,学生阅读能力的培养与提高是语文教学最重要的组成部分。“阅读能力”是一个综合的概念,是集认读、理解、鉴赏、评价与活用等多种能力于一体的综合水平体现~([1])。

摘要： 随着时代的不断发展,互联网的发展呈现出一种逐渐成熟的状态,而在现代教育中互联网也逐渐被应用,出现了“互联网+教育”的模式。在初中语文阅读中应用互联网是一种常见的模式,课外阅读一直是初中语文教育的一大重点,而互联网使得学生的阅读不再局限于纸质化,让他们有了更多的选择以及资源。本文将在互联网的背景下以《儒林外史》为例,探究初中语文阅读教学的策略,从而帮助学生提升课外阅读的能力。

摘要： 进行阅读教学是当前初中语文工作当中的重点教学内容,由于互联网+的影响,我国已经开始步入了信息时代。根据网络信息资源不断丰富的背景,进行初中语文阅读教学,能够有效地打破传统的阅读教学观念,提高学生的初中语文阅读能力。由于初中生好奇心相对较强,又有一定的个性,互联网本身互动性、便捷性以及兼容性较强,能够有效地给学生提供丰富的资源。本文主要就是针对互联网阅读的优点进行探讨探索,在“互联网+”背景下初中生提升语文阅读能力的教学设计技巧,从而提高语文教学质量。

摘要： 当已形成习惯的语文教学强调听说读写的时候,在实际教学中容易有意无意地将听说读写截然分开,比如说阅读教学与写作教学概念的提出,就说明在实施相关教学的时候,重心分别放在阅读与写作上。再加上包括中考评价在内的考试,也分别会有侧重于阅读和写作的考查题目,这一导向更使得日常的教学中阅读与写作之间的距离越来越大。实际上这无论是对于语文教学来说,还是对于学生的发展来说,都存在着消极的一面。核心素养背景下的初中语文教学,应当追求阅读与写作的融合教学。

摘要： 语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法,也是大家自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解关键是掌握解题的正确方法,只有掌握正确的解题方法和技巧,任何阅读理解方面的题目应会迎刃而解。下面是我在教学实践中总结出来的四个阅读理解答题技巧,希望对大家有所帮助。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用阅读架，包括支撑底板和支撑竖板，所述支撑竖板的背面开设有放置槽，放置槽的内壁转动连接有支撑条，支撑竖板的上表面开设有条形槽，条形槽的内壁滑动连接有条形板，条形板的正面开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有挡块，凹槽的内壁设置有伸缩弹簧，支撑竖板的正面开设有T型槽，T型槽的内壁滑动连接有T型块。该初中语文教学用阅读架，可根据书本的尺寸拉动螺纹杆带动螺纹筒移动，从而使压缩弹簧收缩带动抵压板脱离T型槽，进而滑动T型块带动挡条移动至适当的位置，松动螺纹杆压缩弹簧复位带动抵压板与T型槽接触，转动螺纹杆，可使挡条与支撑竖板之间的间距变大，从而可根据书本的尺寸调节挡条的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用阅读架，包括阅读架本体，阅读架本体底部连接有内管，外管上方设置有调节螺栓连接于内管上，阅读架本体内腔设置有磁吸板，滑槽内设置有可调节组件，滑杆上滑动设置有滑块，可对磁吸块进行上下调节，滑块一侧连接有连接块，连接块一侧连接有伸缩杆，可对磁吸块进行左右进行调节，伸缩杆远离连接块一端设置有磁吸块，磁吸板与磁吸块磁性相吸，可调节组件共设置有两组，且对称设置在阅读架本体的两侧，第一支撑杆与第二支撑杆重合处设置有松紧钮，通过设置第一转轴可对阅读架本体的角度进行调节，第二支撑杆与角度相适配的卡块进行卡合，对调节的角度进行固定，防止由于书本或手部力量使得角度倾斜的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用便携式阅读书架，涉及阅读书架技术领域。本实用新型主要包括支撑机构和承载机构，所述支撑机构为水平向设置在地面上，其包括一角度可调且可折叠的支撑架，所述承载机构铰接在支撑架上，其包括两个相互铰接可折叠的且与初中语文课本相适配的承载板以及构造在承载板上用于使两个承载板固定住的固定组件。本实用新型在使用时将初中语文课本固定在两个承载板上，两个承载板能够支撑住书本的左右两部分，同时可调节角度的支撑架，能够将课本展示成不同的角度，适用性高，在不使用时，将两个承载板与支撑架折叠，便于携带运输。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括阅读板、固定柱、底座、提手、放置框、滑槽、抽拉槽块、第一滑珠、抽拉片、第二滑珠、合页、凹槽、连接片、滑片、松紧螺丝。本实用新型结构简单，加装的抽拉槽块、抽拉片和两个滑珠，可自由调整固定住语文书，防止书页被风刮翻页或新书放置不平，同时可针对不同尺寸的书籍，适用性广，调节度灵敏的好处，同时加装的连接片和滑片，可自由调节书籍的角度，避免阅读者能最佳角度阅读教学，同时连接片和滑片可自由折叠，便于将阅读板垂直于固定柱，具有便于携带的好处，避免传统的阅读书架体型大，不便于携带的弊端，同时结构简单，便于操作。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文用阅读架，包括底座、支撑板与放置板，所述底座顶端设置有升降机构，所述升降机构包括第一支撑杆，所述第一支撑杆处于底座顶端，所述第一支撑杆顶端设置有第二支撑杆，且所述第一支撑杆顶端处于第二支撑杆内壁外侧开设有第二限位槽，所述第二支撑杆两侧均设置有按压杆；通过设计了升降机构，只需要按压按压杆，然后向上拉动，即可完成升高支撑板的操作，传统阅读架的支撑板不能升高，身高较高的学生在使用时，脖子会大幅度的向下弯曲，不利于学生的健康成长，通过设计了本机构，使得身高较高的学生在使用时，可以将支撑板升高，使得学生有一个很好的坐姿学习。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括扁槽板、条形插块、插槽、圆转把、方条块、圆柱箱、挂钩、连接块、方口孔、插柱、牵拉杆、复位弹簧、柱槽、吸盘组件、条形磁铁和矩形条孔。本实用新型设计合理，能够形成阶梯型书架，可将阅读书本放置在扁槽板的扁槽内，通过一侧向外拉动牵拉杆外端将插柱相应端从插槽内移出，能够将五个扁槽板依次收起，便于携带，通过转动圆转把将方条块相应侧壁位于矩形条孔处，能够将吸盘组件或条形磁铁超出矩形条孔孔口，便于与光滑的玻璃窗或内部设有合金金属板的黑板进行整体固定，达到悬挂放置的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，包括底板，所述底板的上方安装有转动装置，所述框架的底端固接有转板，所述转板通过销轴与转夹转动相连，所述转夹的底端固接在底板的顶端一侧。该便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，通过底板和转动装置之间的配合，待训练完成后，框架带动给两侧的第一转块同时顺时针转动，两侧的斜杆的上方分别通过销轴在对应的第一转块内活动，同时斜杆的下方分别通过销轴在对应的第二转块内活动，此时使对应的滑块在滑槽内向前滑动，直至框架转动九十度为止，此时框架与底板折叠，方便携带，解决了现有的学生专用初中语文阅读训练辅助设备，在使用完后不便于初中生携带的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种初中语文阅读书架，包括底架和转动架，所述底架一侧与转动架一侧铰接，所述转动架下边沿设有凸起的挡条，所述转动架两侧对称设有压书装置，所述转动架上端设有护眼灯，所述转动架背面与底架之间设有支撑调节装置，支撑调节装置包括设置于底架内并且转动连接的螺杆，所述螺杆一侧设有驱动电机，螺杆上成对设有滑块，所述滑块上端面与转动架背面均设有万向节，连接滑块与转动架之间的万向节设有支撑杆，所述底架内部还设有控制模块与电池仓，所述底架前端面一侧设有控制按钮。优点在于：压书装置有利于将书本固定在转动架上，设有挡条可以支撑住书本，设有护眼灯可以补充照明，设有支撑调节装置有利于调整转动架的倾斜角度。

摘要： 本实用新型涉及阅读书架技术领域。公开了一种初中语文阅读用辅助书架，包括底座、限位尺板以及书架，书架铰接在底座上表面，并且在书架后部铰接有支撑腿一，在底座前表面设置有尺板槽，限位尺板滑动安装在尺板槽内，在限位尺板上表面铰接有限位立板，在限位立板前表面设置有限位块，在限位立板后表面滑动安装有滑动轴座，在滑动轴座上转动安装有支撑腿二。本实用新型可以通过限位尺板来限制学生距离书架过近，还可以通过限位立板来限制学生的头部位置，防止学生在阅读的过程中出现弯腰低头或探头的情况，从而使学生在阅读过程中保持正确的坐姿，有利于学生的脊柱和颈椎发育，同时还有效防止了学生在阅读时距离书本过近，有利于保护学生的视力。

摘要： 本实用新型属于阅读训练辅助设备领域，具体的说是一种便携式学生专用初中语文阅读训练辅助设备，包括移动轮，所述移动轮的上方固定连接有弹簧，所述弹簧的上方固定连接有垫片，所述垫片的上方固定连接有壳体，所述壳体的内部下方固定连接有固定螺丝，所述固定螺丝的上方固定连接有连接件，所述连接件的中部固定连接有单向泵，所述单向泵的上方固定连接有滑轨；通过移动轮、连接件、单向泵、滑轨、齿轮、中心轴、隔板和支撑架的结构设计，实现了根据使用需求将高度进行调节，同时能够将角度调整的功能，解决了原有的设备无法进行高度调整，长时间使用之后容易造成疲劳的问题，提高了操作使用的效率，使设备的实用性更高，携带更加方便。