初中美术

摘要： 随着教育事业的快速发展,新课程改革不断推进,初中美术教育变得越来越重要。为提升学生的审美意识和审美能力,教师需要立足于素质教育的发展趋势,深入思考美术教学的建设过程。该文分析如何在初中美术教学培养学生的审美能力,希望能对教师开展教学有所启迪。

摘要： 当前,我国大力推行素质教育,这代表着初中美术课堂面临着一定程度的革新,学生需要具备较为深厚的美术学科核心素养。 在这样的背景下,初中美术教师应该更加重视综合性美术活动,通过这类活动的开展引导学生进行自主学习,通过深入交流与合作有效提升学生的综合素养。 因此,在美术课单元化教学过程中,教师应及时革新教学手段,让学生能够更加主动地参与美术学习,有效提升课堂教学效果。

摘要： 随着教育理念的转变,注重对学生的综合发展培养。这就决定了教师在初中美术的教学中,立足理论技能的基础上,还需要加强对学生的美育教育。在审美教学和美感教学中,让学生在主观体验感受中,发展学生欣赏和创造美的艺术能力。教师需要充分发挥美术的学科特性,在思想和艺术的审美综合教学中,培养学生积极的审美情操,提升学生的审美能力。

摘要： 在初中美术教学过程中若是只注重知识与技能的培养,而忽视了美术学科背后所蕴含的人文价值,美术作品脱离了背景的解释和解读,就变得枯燥的单一,会导致学生学习美术学科的兴趣两极分化,从而大大影响日常课堂教学的有效性。为提升学生对美术学科的感受力及美术学科背后涵盖的人文价值,增强其对美的感受,特制定实施策略如下.

摘要： 在初中阶段的教学中,教师要积极的结合优秀民间美术文化内容与现代化教学体系,促进课堂教学资源的发展,促进教学体系的完善。而初中美术教学和民族民间美术资源之间有着密切的联系,通过民族民间美术资源的融入,能够有效地培养学生的美术综合能力。为此初中美术教师应该把握好美术学科的特点,能够在潜移默化中对学生进行民族民间美术资源的教育和渗透,真正的让初中生体验到我国的文化的博大精深,有效地提升初中生的美术素养和综合能力。

摘要： 美术教学是促进学生创造美、感受美以及领悟美的关键途径。在新课程改革背景下,初中美术教师需要注重开展以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学工作,并引导初中生形成正确的学习态度、审美观念,强化初中生的审美能力与鉴赏能力,使初中生在美术学习期间产生内心愉悦。基于此,该文以初中美术单元化教学的特征分析为出发点,阐述以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学的优势,探讨以核心素养提升为目的的初中美术单元化教学策略。

摘要： STEAM教育理念指导下的校本课程具有综合性、实践性等特征,能反映课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求,引领学生运用跨学科知识解决真实问题,在完成学习任务的过程中提高探究能力和综合素养。

摘要： 初中美术教学并不只是单一地把美术理论知识教给学生,更重要的是培养学生的审美能力和激发他们对美术的热爱之情,使他们通过美术学习后能够用美术活动来表达自己的情绪。要想实现这些教学目标,教师仅仅靠传统的美术课堂教学模式是不够的,还需要对美术课堂进行情境设计和教学过程设计,从整体上提高学生的美术素养。

摘要： 在初中美术欣赏课中开展情境教学,可以促进学生对艺术作品的深度理解,激发他们的美术学习兴趣,提升其审美与鉴赏能力。基于此,文章从初中美术欣赏课中开展情境教学存在的问题出发,提出教师应遵循的原则,并给出相关教学建议,如创设问题情境促进学生思考,应用多媒体加深学生的审美体验,创设表演情境提高学生的审美能力,创设生活情境培养学生的艺术修养等。

摘要： 在素质教育背景下,将学生培养成为品学兼优的人才,是各学科教师承担的重要教学任务。初中美术教学与德育的完美融合,能在营造良好美术教学情境与氛围的同时,提升学生美术学科核心素养与道德品质。基于此,文章着重介绍了发掘美术德育资源和德育渗透的具体策略,以期为一线教师提供教学借鉴。

摘要： 多媒体教学在初中美术课堂具有积极作用,教师应当充分认识多媒体的教学价值,在初中美术课堂的教学多环节中应用多媒体,以打造耳目一新的美术课堂,提高初中美术课堂的教学有效性.本文笔者浅谈了新课程背景下初中美术运用多媒体教学的几点策略,以供参考.

摘要： 在初中美术课堂教学中,培育学生的美术核心素养是非常重要的组成部分,其核心内容在于丰富学生的理论知识,强化学生的实践技能.理论知识的获得与实践技能的提升离不开高效的美术课堂教学.本文就贯彻核心素养的现实意义进行了阐述,并对核心素养下的初中美术课堂有效教学策略进行论述.

摘要： 在社会不断发展的过程中,现代设计也不断发展,设计色彩从起初的绘画草图方案和模型配图计划逐渐成为现代艺术设计中不可或缺的重要组成部分.当前随着我国“新课改革”的不断推进,初中美术教育不断发展,无论在教学方式还是在教学理念上都有所创新和突破.但是从我国目前初中美术教育的发展现状来看,对于设计色彩的基础理论知识教学仍较为淡化,这使得初中学生的形象思维和审美能力难以得到提高与升华.本文主要就设计色彩在初中美术教学中的应用策略展开探讨.

摘要： 初中美术是一门欣赏、感知、创造美的学科,学生们需要将自身情感投入其中方能够取得更好的学习成效.而问题情境不仅可以有效引出教学要点,还可有效激趣导思,通过创设问题来激活学生思维,提升其学习兴趣,高效率完成教学任务.故此,笔者结合初中美术工作经验,研究论述了问题情境的设计策略及教学原则,以供参考.

摘要： 美术教育是一门艺术教育.初中美术教育的目的,是对学生进行"美"的教育和"术"的教育.对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美.因此如何使孩子们在轻松和谐的环境中学习到基本知识显得尤为重要.直观性教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容。所以，在教学中通过收集、自制等方法展示教具，激发学生学习美术的兴趣，拓宽学生的视野。

摘要： 新课程倡导主动学习,初中美术欣赏教学应在教师的正确引导下加强作为认识主体的学生对知识的主动学习,以便更有效的提高学生的欣赏能力.文中通过总结"欣赏·评述"的教学方法,说明了让学生学会欣赏美,提高审美能力的有效途径.

摘要： 从2001年起,中国开始启动新一轮基础教育课程改革.新课程改革强调课程内容应与学生生活、以及现代社会和科技发展的联系,这样使得课程内容更加具体,也富有了生活气息.同时关注学生学习的兴趣、学习方式和实践体会,并从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来达成教学目标,其宗旨是培养学生的科学素养.

摘要： 随着新课程改革的深入,体验式教学理念在中学教育阶段逐渐被接受.体验式学习对学生学习成果的提高和教学有效性的获得都有着积极的作用.

摘要： 传统的美术教学,在初中教学中处于可有可无的尴尬境地,学校不重视,教师应付了事,考核不严格,使得学生对这门课也无法重视起来.教师在教学中只注重传授专业的知识和基本的画法技能,至于学生能不能消化,能不能独立创作创新这些都不重要,只要在考核中不空着,就给高分,应付上面的检查.

摘要： 中国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方,如课程综合性和多样性不足;过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣.这影响了美术教育功能的充分发挥,制约着中国义务教育阶段的美术教育事业的发展.美术是中国素质教育的重要组成部分,在学生的德、智、体、美方面发挥着重要的作用.美术作品中蕴蓄了丰厚的情感因素,在美术课程教学中既要进行美育教学,也要进行情感教育.美术教育讲究情感的投入与心灵的交流,否则便如无源之水.美术的这种归宿感和自觉性指向人的情感和精神,它具有浓厚的人文性,凝聚着人的理想、愿望、情感、价值、道德、尊严、个性、生存状态、人格追求……在教学过程中通过创设情感氛围培养学生兴趣,营造和谐轻松的教学气氛,达到提升学生的审美能力,同时激发学生的想象力、创造力.若是师生情感达到心理学上所说的“共鸣”,则会激发学生的学习兴趣,不仅能促进学生自主的学习;而且课堂学习气氛即生动活泼、轻松愉快,让学生在愉悦中体会学习美术的乐趣.由此可见,情感教育在美术教学中尤为重要.

摘要： 本发明公开了一种游戏程序中美术资源的性能检测方法及装置。其中，所述游戏程序中美术资源的性能检测方法包括：运行游戏程序；获取运行到所述游戏程序中的每个游戏场景时的性能数据和所述每个游戏场景中的N个模型的美术资源数据；其中，N≥1；根据所述性能数据和所述美术资源数据来判断所述每个游戏场景中的N个模型的美术资源是否需要优化。采用本发明实施例，能够快速检测出待优化的美术资源，提高美术资源的优化效率。

摘要： 本发明公开了一种茶叶中美术绿添加含量的检测方法，包括以下步骤：S1：确定检测对象；S2：检测前预处理，对茶叶试样进行冷水洗脱：将试样放入三角瓶中，加去离子水，制成1：10‑50的茶水比溶液，放入震荡器中震荡2min‑20min后取出三角瓶，除去茶叶，再用吸管吸取5mL液体转入另一个三角瓶，在电炉上小火蒸干，直至碳化后加入混合酸10mL‑30mL，摇动至充分混匀后，在瓶口加盖表面皿放置于电热板上加热消解，直至消化液呈淡黄色或无色；S3：获取试样中美术绿含量：将加热消解后定容至25mL的检测液先由氩气引入雾化系统进行雾化后，以气溶胶形式进入等离子体的中心通道中。本发明设计合理，方便同时对多种元素进行分析，快速准确的测定茶叶中铅和铬的含量值。

摘要： 本实用新型公开了展示架领域的一种高中美术练习绘画用展示架，包括板体，所述板体的内部设置有支撑杆，所述支撑杆的数量为两个，两个所述支撑杆之间固定连接有支撑板，所述支撑板的正面通过铰链铰接有挡板，所述板体的两侧均固定连接有固定块，所述固定块的表面螺纹连接有螺杆，所述螺杆的一端通过轴承活动连接有插杆。本实用新型中，通过板体，达到方便学生绘画的效果，通过支撑杆，达到对板体支撑的效果，通过支撑板和挡板，达到对绘画设备支撑的效果，通过固定块、螺栓、插杆和插槽，达到对支撑杆固定的效果，通过L形板、螺栓和压板，达到对绘画图纸压紧的效果，该展示板方便储存，在储存时，不会占用较大面积。

摘要： 本实用新型公开了一种高中美术练习用带有工具收纳功能的画板支架，所述支架的底端固定安装有移动装置，所述支架的下端固定安装有支撑装置，所述支架的上端固定安装有保护装置，所述支架的顶端固定安装有拉杆装置，所述保护装置的下端固定安装有旋转画板，所述旋转画板的左侧固定安装有固定杆，且固定杆贯穿支架，所述旋转画板背面固定安装有储物装置。解决了现有的画板支架存在着没有收纳物品的功能，这样在一些需要进行携带的绘画创作中带更多的东西，移动也非常的不方便，画板脆弱容易损坏的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中美术教学画板，包括支撑座和画板本体，所述画板本体的顶部固定连接有放置盒，所述画板本体的内腔活动连接有第一放置板，所述放置盒内腔的右侧通过轴承活动连接有转杆，所述转杆的表面固定连接有齿轮，所述放置盒内腔的底部活动连接有齿板，所述齿板和齿轮通过齿牙啮合。本实用新型通过逆时针转动转盘带动转杆进行逆时针转动，转杆带动齿轮进行转动，齿轮通过齿牙啮合的作用带动齿板向右侧移动，齿板带动滑块沿滑槽的内腔向右侧滑动，滑块通过连接杆带动第一放置板向右侧移动，达到增大使用面积的目的，解决了现有的教学画板在使用时不具备增大使用面积的功能，从而不便于人们使用的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中美术教学用画架，包括画板盒体，所述画板盒体的上端均固定有柜门卡扣，所述画板盒体的前端固定有磁性画板，所述磁性画板的表面活动连接有限位磁铁，所述固定铰链的左端固定有活动柜门，所述颜料放置盒的上端活动安装有颜料放置盒盖，所述固定限位座的内部固定有螺纹支撑杆，所述螺纹支撑杆的上端固定有锁紧螺帽，所述第一限位孔与第二限位孔的内部均固定有固定丝杆，所述固定丝杆的上端固定有锁紧螺帽，所述固定丝杆的中上端固定有锁紧螺帽，所述第三限位孔的内部固定有调色板。该高中美术教学用画架，实现了画架的拆卸与安装，便于携带，可调节画架的高度，降低了画架使用的局限性，且可放置绘画材料。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中美术生职业生涯规划的沙盘系统，包括放置在测试室内的支撑架、沙盘、眼动仪、场景板、分析仪、摄像机、置物架及放置在置物架上的沙盘模型，所述沙盘为上空的长方体盒状，所述沙盘放置在支撑架上，沙盘内铺设有沙，所述沙盘的上端四角处设有插孔，所述场景板的一侧沿上设有插销，场景板通过插销插装在沙盘上，置物架放置于沙盘的前方及侧面，所述分析仪分别与摄像机、眼动仪无线连接。本实用新型克服了现有沙盘系统评价体系不够客观，在生涯指导方面具有局限性的问题，本系统摒弃了咨询师的主观影响，可避免学生受大众准则的约束，客观的评价学生的喜好，反映学生的真实想法，了解学生个性及风格追求，具有较高的准确度。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，涉及一种初中美术美术教学用多方位旋转画架，其中，包括底座，所述底座上设置有双轴电机，所述底座上开设有第一滑槽，所述第一滑槽内滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的数量为两个，所述双轴电机的输出轴分别固定连接有正螺纹柱和反螺纹柱，所述正螺纹柱和反螺纹柱的外表面均螺纹连接有第一螺纹帽，两个所述第一螺纹帽的下表面均与第一滑块固定连接。其有益效果是，该初中美术美术教学用多方位旋转画架，通过电机和支撑杆的设置，电机工作，带动支撑杆转动，使第二支撑板转动，从而可以实现卡接在固定板上的画板的转动，方便了美术教学中教师调节画板的角度以便学生观看。

摘要： 本实用新型涉及美术教学技术领域，且公开了一种初中美术教学用课桌，包括底座，底座的顶端两侧均固定设置有升降支架，两侧升降支架的顶端固定设置有收纳盒，收纳盒的内部固定设置有隔板，收纳盒的两端均活动设置有垃圾盒，收纳盒的顶端固定设置有连接板，连接板的中部开设有凹槽，凹槽内活动设置有画板，凹槽的两侧均固定设置有位于连接板顶端的支架，两侧支架的内侧均活动设置有连接杆，两侧连接杆的尾端均固定设置有伸缩管，画板顶端的两侧均开设有连接槽，连接槽内活动设置有连接块，伸缩管的一端与连接块活动连接。该实用新型将画板设置在连接板上，方便使用，并且能够通过升降支架调整画板高度，使得画画更加方便。

摘要： 本实用新型涉及一种初中美术教学用的挂图架，包括支撑架，还包括挂置在支撑架上的若干个挂架，所述支撑架底面安装了移动支撑板，所述移动支撑板左右两侧设有相对设置的插杆，所述支撑架左右两侧均设有插接插杆的滑道，所述移动支撑板通过其左右两侧设有的插杆插接在滑道内移动，在所述移动支撑板上设有转动式支撑机构。本实用新型的挂图架移动方便，使用灵活，可扩大挂图面积且易于收纳，支撑稳定，便于调节，通过挂架夹取方式操作简单，方便初中美术教师对于不同美术挂图教学和展示。