初中信息技术课堂

摘要： 在初中信息技术课堂教学中,教师应结合实际应用讲授理论知识,对于步骤繁多、过程复杂的软件操作类技能教学更是如此。教师用传统信息技术课堂教学方法开展此类教学活动,难以突破难点,更无法激发学生的学习兴趣,影响目标的达成。笔者经过教学实践发现:若在课前恰如其分地准备相应的微视频辅助教学,有利于突破重、难点,收效明显。

摘要： 在初中信息技术教育领域,由于个体家庭条件、知识经验、兴趣爱好的差异,导致学生信息技术素养参差不齐,为使全体学生的潜能得以充分发挥,需要利用分层教学法制定适合不同层次学生的教学计划。在分层教学融入初中信息技术课堂的实际操作中,应强调在学生、教学目标、课堂教学、评价等四个维度的分层,以真正激发学生的学习积极性,提高课堂效率。一、核心概念界定在研究分层教学法何以融入初中信息技术教学的过程中,对分层教学、教学设计的解释。

摘要： 在现如今的社会中,随着信息技术与计算技术的高速发展,几乎各行各业都会用到计算机,人们对于利用计算机进行工作也不再感到陌生。我国从小学阶段就开始了对学生的信息技术教学,一直到高中阶段都在进行信息技术的学习,其目的就是为了让学生掌握一定的信息技术操作能力,让他们不会与社会的发展脱节。在核心素养的背景下基于此,以下对德育教育在初中信息技术课堂的深度融合进行了探讨,以供参考。

摘要： 随着智慧教育的出现,培养适应信息时代的创新型智慧人才成为教育的发展趋势和最终目标,这也为信息技术课程的教学设计模式带来新的挑战。本文从改善初中信息技术课程教学设计模式的思路出发,设计开发出“六步对分”教学设计模式。该模式是在ASSURE模式的基础上融入对分课堂思想,将初中信息技术课堂主要划分为六个教学阶段,旨在突出“双主”地位的同时提高教学质量。

摘要： 创客教育是一种以研究发展新技术为目标的新型教育模式,在这种新模式下的初中信息技术课堂更注重学生的自主性和积极能动性的培养,以学生为中心,强调“学习者主动参与、乐于探究”。对于初中信息技术教学而言,传统的“填鸭式”课堂教学方法已经不能满足学生需求,因此必须改变这种落后、陈旧、单一的教育方式,来适应未来社会对人才和信息资源提出的要求。创客教育是以学习为基础、探究性实验为主导的新教学方法,将给初中信息技术课堂教学提出新的思路与探索方向。

摘要： 随着现代教育的快速发展,新教育课程改革的推进已经达到了关键时刻,如何在新课程改革的指导下融入新型的教学方法和教学理念是相关教育工作者重点关注的事情.当王俊校长提出两类结构教学法之后,瞬间就在全国范围内产生了深远的影响,其对于初中生成绩的提升有着显著的效果.文章以初中信息技术学科为例,探讨两类结构教学法在其教学中的应用策略.

摘要： 在新课标的引领下,初中信息技术教学模式需要进行改变和优化,不可滞留在以教材文本内容为主的应试教学模式,需要注重培养并提高学生的创新意识.本文围绕创客教育在初中信息技术课堂中的应用进行分析,针对现阶段初中信息技术教学存在的问题,制定出合理教化学对策,明确创客教育在初中信息技术教学课堂中的地位,发挥出新教学模式应用的价值,提升信息技术课堂教学的有效度.

摘要： 教学是一个动态的过程,信息技术课堂实施生成性教学可以提高课堂教学效果,达到意想不到的精彩。教师是信息技术课堂生成性教学的实践者,应该充分内化信息技术课堂生成性教学的概念、理解自身在生成性教学中应该扮演的角色,并且实现这些角色才能让成性教学发挥其真正的作用。

摘要： 分析了当下初中信息技术课堂评价存在的困难,以及其在学生核心素养培育方面的问题.针对以上问题,以核心素养18个基本要点中的"健全人格"为目标,运用课题组研发的人工智能课堂评价软件,在信息技术课堂上开展学生互评活动,以期在教学实践中探究基于人工智能技术的互评活动在健全人格培育方面产生的影响.研究发现,教师运用课堂评价软件的智能互评提醒、智能互评作品推送、智能人格发展分析报告等功能,结合相应的课堂教学策略,能够有效引导学生客观公正地评价他人作品,建立健全的人格,形成良好的品质.

摘要： 信息技术是21世纪的一个重要“标识”。如今,新课标和新中考方案都强化了对信息技术课程的教学,也推动着初中信息技术课堂教学的改革。而在初中信息技术课堂当中,“情境教学法”是一项有利于提高学生的兴趣、提升他们的自学能力和探索能力的先进教学法。目前,这种教学法已经在初中课堂当中得到了日益广泛的运用。所以,推动情境教学法在初中信息技术课堂的进一步普及,是进一步促进初中信息技术课程改革,提升教学效果的一种重要方式。

摘要： 本实用新型公开了一种新型初中信息技术教学装置，包括底座，所述底座的内部通过滑槽滑动连接有支撑板，所述底座的上表面固定连接有壳体。该新型初中信息技术教学装置，通过底座、支撑板、电机、支撑架、框体、盖板、显示屏本体和教学板等结构的设置，将盖板向外翻折，可以使用显示屏进行教学，将教学板向外翻，可以通过显示屏和教学板同时进行教学，增加了该装置的教学方式，提高了该老师的教学效果，通过支撑架、支撑块、减震弹簧、框体和支撑杆等结构的设置，当该装置在移动使用过程中发生震动时，减震弹簧可以对震动进行一定程度的减缓，且通过支撑架的配合使用，提高了显示屏本体使用时整体的稳定性，有利于显示屏本体的保护。

摘要： 本实用新型公开了一种方便调节角度的初中信息技术教学用投影教具，包括支撑板，所述支撑板顶部设有投影板，所述支撑板顶部开设有凹槽，所述投影板底部固定连接有第一连接杆，所述第一连接杆底部与支撑板通过轴承连接，所述第一连接杆外表面固定连接有第一锥形齿。本实用新型通过启动电机，则投影布被放下来，启动投影仪，则教学内容被投影到投影布上，当需要调节投影布角度时，对照刻度表转动把手，把手转动带动第二锥形齿转动，第二锥形齿带动第一锥形齿转动，使投影板调整一定角度，方便教学，启动电机把投影布收起来，此时可在书写区进行书写内容，丰富教学形式，本装置能够调节角度，便于学生学习，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种带有防护结构的初中信息技术教学用展示教具，包括箱体，所述箱体四角均设置有回弹机构，所述回弹机构包括弹簧、V形块和防护块，所述箱体包括上层板和下层板，所述放置槽内设置有涂写板，所述涂写板底部两侧均固定连接有滑块，所述下层板顶部开设有滑轨，所述滑轨内设置有第一支撑板，所述第一支撑板一侧铰接有第二支撑板，所述上层板底部固定连接有连接块。本实用新型通过将V形块呈首尾相连依次分布在防护块一侧，而弹簧则在每个V形块的内壁均有设置，使得对撞击过来的学生有一个缓冲的作用，同时防护块的外侧设置由聚丙烯材料制成的软块，便于对学生的头部起到二次缓冲的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种初中信息技术用教学装置，包括底座、角度调节结构、显示装置和信号交流系统；所述底座的四角位置均设有螺纹孔，所述底座上固定有控制器，所述底座的右端面中部连接有两个前后相对的第一铰接座；所述角度调节结构位于底座的右端；所述显示装置固定在角度调节结构的右端；所述信号交流系统固定在角度调节结构上；所述控制器的输入端电连接外在电源的输出端，可以通过控制器控制电动伸缩杆的工作，从而对电动伸缩杆和连杆位置进行变换，进而实现对调节板和显示装置角度的调节，便于教室前排两侧的学生对教学内容的观察，从而有效保证了信息技术课程的教学效果，给老师和学生带来了极大的便利。

摘要： 本实用新型公开了一种基于移动机构的初中信息技术教学用多媒体装置，包括多媒体设备主体、支架和移动机构，所述多媒体设备主体设置在支架的顶部，所述移动机构设置在支架底部的支撑板的底面上，移动机构包括四个万向轮、支撑座、升降螺杆、四根导杆和锁止螺钉，所述四个万向轮分别可转动的安装在支撑板底面的四个角部，所示支撑板在中心位置开设有贯穿的安装螺孔，所述升降螺杆螺接在安装螺孔内，并且升降螺杆的底端可转动的安装在支撑座上端面的中心位置，所述支撑座位于支撑板的下方，并且避开万向轮，所述支撑板上还开设有四个导孔，本实用新型结构简单，操作方便。

摘要： 本实用新型公开了一种用于初中信息技术教学的教学台，包括教学台，在所述教学台内部设有一纵向板，其将教学台内部分隔为分隔部一和二，在所述分隔部一内设有一放置室；在所述放置室上方安装了一移动板，在所述移动板底面设有调节支撑机构；所述调节支撑机构包括：设在移动板底面的螺柱和螺接在螺柱上的螺纹管，在所述螺纹管底端设有支撑板；本实用新型结合了初中信息技术教学的讲解和演示于一体，便于通过电脑及显示器来演示教学，还可通过白板来讲解内容教学，使用带有综合性，操作方便快捷，各部分布置明确，教师能很方便地操作，从而提高了教学效率。

摘要： 本实用新型提供一种初中信息技术教学工具，包括储存箱、中空杆、环形齿轮、传动齿轮、丝杆一、伺服电机、丝杆二、活动板以及外壳，所述储存箱上端设有中空杆，所述中空杆上端设有丝杆一，所述丝杆一上安装有环形齿轮，所述环形齿轮外端设有传动齿轮，该设计可进行悬挂，即可调整悬挂高度，同时可进行收纳功能，所述外壳左端设有伺服电机，所述伺服电机右端安装有丝杆二，所述丝杆二下端设有活动板，该设计实现清洁功能，本实用新型便于使用，加大使用范围，提升教学效果，提高使用寿命。

摘要： 本实用新型提供了一种信息技术课堂可折叠展示装置，解决了现有的展示装置由于体积较大，在运输时，很容易与其它物件发生碰撞的问题。本实用新型桌体的底部设有万向轮，桌体的内部为中空结构，桌体的前部铰接有箱门，桌体的顶部设有水平的台面；台面上固定设有梯台，梯台的竖向截面为直角梯形结构，梯台位于台面的后部，梯台的斜面上嵌设有显示器，梯台后方的台面上设有键盘槽，键盘放置在键盘槽内；桌体的内部设有与显示器、键盘配套的主机，台面上设有与桌体的内部空间连通的线孔；梯台上可拆卸设有竖向的支撑架，支撑架为可升降结构，且支撑架能够放入桌体的内部空间内，支撑架的前部竖向设有可拆卸的幕布。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机信息技术课堂教学课桌，属于计算机信息技术领域，包括桌面，所述桌面的下表面安装有若干个桌腿，且若干个桌腿之间通过支撑板固定连接，所述桌面的上表面案子有显示屏，桌面的上表面开设有容纳槽一，容纳槽一的内部通过销轴一铰接安装有放置板；通过设置放置板，将计算机信息技术书本放在放置板上，利用弹簧受力时产生的反向作用力作用在滑杆上，进而作用在定位板上，从而利用定位板和安装板配合来对计算机信息技术书本进行有效支撑固定，不需要学习者去手持书本进行学习，使用方便，结构简单，且利用螺栓配合长条孔的设置能够对两个安装板之间的距离进行调节，满足对不同的书本进行固定，适用性广。

摘要： 本申请公开了一种信息技术课堂用投影仪，包括固定壳体以及设置在固定壳体上的外接壳体、螺纹杆、连接块和第一锥齿轮，所述固定壳体顶部对称固定连接连接块，所述固定壳体左侧固定连接外接壳体，所述外接壳体内侧固定连接第二固定块，所述第二固定块一侧固定连接电动机。为了增加可调性，通过电动机、第一锥齿轮、螺纹杆以及移动板等结构之间的配合，电动机的输出端带动与其固接的连接轴转动，连接轴贯穿固定壳体带动第二锥齿轮转动，第一锥齿轮带动与其啮合的第一锥齿轮转动，第一锥齿轮带动与其固接的螺纹杆转动，在螺纹杆的作用下，带动与其螺纹连接的移动板在螺纹杆上上下移动，实现调节投影仪高度的功能。