初中信息技术教学

摘要： 每一次教学改革或者说新的教学理念的提出,都意味着教学要发生一定的转向。近年来,关于核心素养的讨论日益增多,其中一个重要的原因就是国家开始重视立德树人,其在教学中被具体表述为核心素养。核心素养在多个教育发达国家已经被提出,我国在借鉴这些经验的基础之上,由北京师范大学林崇德团队进行研究,提出了“中国学生发展核心素养”,并将核心素养定义为“学生应具备的,能够适应终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力”。从这个定义可以看出,核心素养实际上是对能力与品格两个角度提出的要求,而为了呼应“核心”,品格被称为必备品格,能力被称为关键能力。

摘要： 对微视频在初中信息技术教学中的应用初衷进行探究,可以激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的发展,提升初中信息技术教学质量。在此基础上结合对应的初中信息技术教学案例,从基于微视频构建知识体系、妥善处理好微视频教学资源与知识点的关系、提升微视频教学资源的质量、合理控制微视频教学资源数量、把握微视频资源的使用时机五个方面探讨微视频在初中信息技术教学中的应用技巧,以推动实际的初中信息技术教学质量不断提升,培养学生良好的信息素养。

摘要： 在新课程改革的背景下,培养学生的自主学习能力已经变成各个学科教学的核心任务,因为唯有这样才可以让学生在课堂中占据主动权,让学生按照个人的需求来学习知识。在初中信息技术课堂中提升学生的自主学习能力很关键,是将信息素养教学落到实处的切入点。基于此,本文重点探究了初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养措施,以供参考。

摘要： 在初中信息技术教育领域,由于个体家庭条件、知识经验、兴趣爱好的差异,导致学生信息技术素养参差不齐,为使全体学生的潜能得以充分发挥,需要利用分层教学法制定适合不同层次学生的教学计划。在分层教学融入初中信息技术课堂的实际操作中,应强调在学生、教学目标、课堂教学、评价等四个维度的分层,以真正激发学生的学习积极性,提高课堂效率。一、核心概念界定在研究分层教学法何以融入初中信息技术教学的过程中,对分层教学、教学设计的解释。

摘要： 信息技术学科核心素养是基于学科背景的核心素养,其目的是培养学生的必备品格、关键能力与价值观念。其中,信息意识、数字化学习与创新需要通过作品的设计加以呈现,因此落实在信息技术教学中,设计思维成为协助学科核心素养落地的重要手段。在初中信息技术教学中,“讲-练”和“任务驱动”是应用最广泛的两种教学模式。在教学中,如果教师过于强调操作与技能的重要性,缺少对学生高级思维能力的培养,则不利于新时代信息技术课程的发展与准确定位,长远来看更不利于学生学科核心素养的培养,不利于创新人才的培养。

摘要： 随着智慧教育的出现,培养适应信息时代的创新型智慧人才成为教育的发展趋势和最终目标,这也为信息技术课程的教学设计模式带来新的挑战。本文从改善初中信息技术课程教学设计模式的思路出发,设计开发出“六步对分”教学设计模式。该模式是在ASSURE模式的基础上融入对分课堂思想,将初中信息技术课堂主要划分为六个教学阶段,旨在突出“双主”地位的同时提高教学质量。

摘要： 随着当前我国新课改的不断发展,它要求老师在进行教学过程中,一定要注重学生的、智、体、美、劳全面发展。因此老师在教学时一定要以学生为主体,充分调动学生学习的兴趣以及主动性,能够使他们更好地参与到课堂教学中来。在当前之所以重视信息技术,是因为它已经成为人们生活和学习的一部分,所以在进行教学的过程中,就需要老师能够对学生的创新能力进行相应的培养。下面笔者主要就初中信息技术教学中学生创新能力的培养进行探究,培养学生的创新意识以及了解一些基本的信息技术知识。

摘要： 随着科学技术、社会经济日益提升,信息技术成为人们日常生活和工作中不可缺少的组成部分,对信息技术的知识应用、专业技能提出更高的要求。在教育教学中,信息技术这门课程在学科中的地位越来越高,具有逻辑性、应用性等学科特点,有利于培养学生思维逻辑能力、实践操作能力,提高学生的学科素养。在初中信息技术教学中,教师采用多元化教学方法,带领学生走进信息技术的奇妙领域,感受信息技术带来的无限魅力,认识到该学科的本质特点,激发学生的学习兴趣,提高学生对信息技术的认知水平,在学习中学会思考、分析、推理、探究,培养学生多元思维,创建多元课堂。基于此,本文主要对多元化教学在初中信息技术教学中的应用研究进行了分析。

摘要： 在现代STEM教育理念下,创客教育日益受到教师的广泛关注。将创客教育融入初中信息技术教学,创新开展3D打印创客课程教学实践,能有效激发初中生的创意设想和创新思维,助力其综合能力和素质的发展。基于初中信息技术课程教学实际,分析了3D打印创客课程的核心概念、开发现状和应用优劣势,并结合3D打印创客课程具体案例,探索应用创新创意的有效实践路径,锻炼学生的动手实践能力,培养其良好的科学素养。

摘要： 随着现代信息技术的进步,与信息技术有关的各种应用已经进入了千家万户,对人们的生产和生活产生了深远的影响。不了解信息技术,就不可能适应现代社会的需要,遇到各种各样的困难。因此,信息技术课程的重要性开始受到越来越多的重视。初中生处于快速成长阶段,此时培养起他们对信息技术的良好理解和较强的应用能力,可以为他们未来在该领域的持续健康发展奠定坚实基础。本文将项目化学习作为切入点,从项目化学习概述、项目化学习在初中信息技术学科中的价值及其实践应用等几个角度展开相关论述。

摘要： 本实用新型公开了一种初中信息技术用教学装置，包括底座、角度调节结构、显示装置和信号交流系统；所述底座的四角位置均设有螺纹孔，所述底座上固定有控制器，所述底座的右端面中部连接有两个前后相对的第一铰接座；所述角度调节结构位于底座的右端；所述显示装置固定在角度调节结构的右端；所述信号交流系统固定在角度调节结构上；所述控制器的输入端电连接外在电源的输出端，可以通过控制器控制电动伸缩杆的工作，从而对电动伸缩杆和连杆位置进行变换，进而实现对调节板和显示装置角度的调节，便于教室前排两侧的学生对教学内容的观察，从而有效保证了信息技术课程的教学效果，给老师和学生带来了极大的便利。

摘要： 本实用新型涉及一种高中信息技术教学用电子教具，包括墙体，所述墙体的右侧分别设置有黑板和教具固定板，所述教具固定板的左侧设置有安装组件，用于将教具固定板固定在墙体右侧，所述教具固定板的右侧分别设置有触控屏幕、控制开关和物品放置柜，所述安装组件包括固定于墙体右侧的两个连接块以及位于固定板左侧的第一固定条和第二固定条，所述第二固定条的底部设置有延伸至上端连接块内的插杆。该高中信息技术教学用电子教具，通过设置安装组件，在进行信息技术教学时，可以快速将教具固定板安装固定在黑板外侧，并对黑板部分遮挡，使装置不会占用过多的讲台位置，同时也可快速将其拆下，方便其它课程老师使用黑板教学。

摘要： 本实用新型公开了一种高中信息技术教学用电子教具，包括教具主体，所述教具主体的一侧设有显示屏，所述显示屏底部设有控制面板，所述教具主体内部设有主机和电源，所述显示屏的输入端与主机的输出端电性连接，所述电源与主机电性连接，所述显示屏的一侧设有书写板，所述教具主体下方设有支撑机构，本实用新型能让教师在教学时一边播放教学内容一边进行板书讲解，提高了师生之间的互动性，进而提高了教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种高中信息技术教学用电子教具，涉及信息技术教学领域。该高中信息技术教学用电子教具包括电子教具外壳和防护罩，电子教具外壳的正面开设有正面环形槽，正面环形槽的内壁开设有两组插槽，电子教具外壳的背面开设有背面环形槽，背面环形槽与插槽相连通，电子教具外壳的正面固定连接有触摸屏主体，防护罩的侧壁固定连接有插板，插板的侧面开设有锁紧孔，防护罩活动插接在正面环形槽内或背面环形槽内，电子教具外壳的侧壁设有与插板相对应的锁紧机构。该高中信息技术教学用电子教具避免触摸屏主体受到外界物体碰撞受损，延长触摸屏主体的使用寿命，也避免触摸屏主体表面沾染灰尘。

摘要： 本实用新型公开了一种用于初中信息技术教学的教学台，包括教学台，在所述教学台内部设有一纵向板，其将教学台内部分隔为分隔部一和二，在所述分隔部一内设有一放置室；在所述放置室上方安装了一移动板，在所述移动板底面设有调节支撑机构；所述调节支撑机构包括：设在移动板底面的螺柱和螺接在螺柱上的螺纹管，在所述螺纹管底端设有支撑板；本实用新型结合了初中信息技术教学的讲解和演示于一体，便于通过电脑及显示器来演示教学，还可通过白板来讲解内容教学，使用带有综合性，操作方便快捷，各部分布置明确，教师能很方便地操作，从而提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种新型初中信息技术教学装置，包括底座，所述底座的内部通过滑槽滑动连接有支撑板，所述底座的上表面固定连接有壳体。该新型初中信息技术教学装置，通过底座、支撑板、电机、支撑架、框体、盖板、显示屏本体和教学板等结构的设置，将盖板向外翻折，可以使用显示屏进行教学，将教学板向外翻，可以通过显示屏和教学板同时进行教学，增加了该装置的教学方式，提高了该老师的教学效果，通过支撑架、支撑块、减震弹簧、框体和支撑杆等结构的设置，当该装置在移动使用过程中发生震动时，减震弹簧可以对震动进行一定程度的减缓，且通过支撑架的配合使用，提高了显示屏本体使用时整体的稳定性，有利于显示屏本体的保护。

摘要： 本实用新型公开了一种方便调节角度的初中信息技术教学用投影教具，包括支撑板，所述支撑板顶部设有投影板，所述支撑板顶部开设有凹槽，所述投影板底部固定连接有第一连接杆，所述第一连接杆底部与支撑板通过轴承连接，所述第一连接杆外表面固定连接有第一锥形齿。本实用新型通过启动电机，则投影布被放下来，启动投影仪，则教学内容被投影到投影布上，当需要调节投影布角度时，对照刻度表转动把手，把手转动带动第二锥形齿转动，第二锥形齿带动第一锥形齿转动，使投影板调整一定角度，方便教学，启动电机把投影布收起来，此时可在书写区进行书写内容，丰富教学形式，本装置能够调节角度，便于学生学习，提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种带有防护结构的初中信息技术教学用展示教具，包括箱体，所述箱体四角均设置有回弹机构，所述回弹机构包括弹簧、V形块和防护块，所述箱体包括上层板和下层板，所述放置槽内设置有涂写板，所述涂写板底部两侧均固定连接有滑块，所述下层板顶部开设有滑轨，所述滑轨内设置有第一支撑板，所述第一支撑板一侧铰接有第二支撑板，所述上层板底部固定连接有连接块。本实用新型通过将V形块呈首尾相连依次分布在防护块一侧，而弹簧则在每个V形块的内壁均有设置，使得对撞击过来的学生有一个缓冲的作用，同时防护块的外侧设置由聚丙烯材料制成的软块，便于对学生的头部起到二次缓冲的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于移动机构的初中信息技术教学用多媒体装置，包括多媒体设备主体、支架和移动机构，所述多媒体设备主体设置在支架的顶部，所述移动机构设置在支架底部的支撑板的底面上，移动机构包括四个万向轮、支撑座、升降螺杆、四根导杆和锁止螺钉，所述四个万向轮分别可转动的安装在支撑板底面的四个角部，所示支撑板在中心位置开设有贯穿的安装螺孔，所述升降螺杆螺接在安装螺孔内，并且升降螺杆的底端可转动的安装在支撑座上端面的中心位置，所述支撑座位于支撑板的下方，并且避开万向轮，所述支撑板上还开设有四个导孔，本实用新型结构简单，操作方便。

摘要： 本实用新型提供一种初中信息技术教学工具，包括储存箱、中空杆、环形齿轮、传动齿轮、丝杆一、伺服电机、丝杆二、活动板以及外壳，所述储存箱上端设有中空杆，所述中空杆上端设有丝杆一，所述丝杆一上安装有环形齿轮，所述环形齿轮外端设有传动齿轮，该设计可进行悬挂，即可调整悬挂高度，同时可进行收纳功能，所述外壳左端设有伺服电机，所述伺服电机右端安装有丝杆二，所述丝杆二下端设有活动板，该设计实现清洁功能，本实用新型便于使用，加大使用范围，提升教学效果，提高使用寿命。