创造能力培养

摘要： 成立于1994年的吉林松花江中学,是一所省级重点中学。建校以来,学校3次夺得吉林市中考状元,有19名学生考入清华大学、北京大学。2008年以来,学校连续4年获得吉林市教育局颁发的“教学质量提高奖”,形成了“低进高出、高进优出”的办学特色。学校领导班子高度重视学校的科技教育,要求全校教师不仅要转变观念,跟上时代的步伐,而且要把青少年科技教育作为学校的一项重要工作开展好,探索出一条适合中学教学的中学生创新思维与创造能力培养的教育之路。

摘要： 创造能力是当今学生发展核心素养的必备品格与关键能力之一,因此,在中小学开展多种创造能力培养活动,使他们成长为能担当中华民族伟大复兴重任的各类人才,这是摆在科创教育工作者面前的一项紧迫任务。而做好青少年创造能力培养活动方案的设计工作,则是完成这项任务的首要环节。

摘要： 教育部2001年与2011年先后两次进行了基础音乐课程教育改革,制定并颁布了《全日制九年义务教育音乐课程标准》.音乐课程标准中的创造领域是新中国成立以来首次规定为音乐教学的内容.创造领域的教学目的之一是培养学生的创造力,这是21世纪具有创新精神和创造能力的创造性人才一项重要标志.本文从创造性教育的概念出发,论述创造力的一般概念,探求创造性音乐实践活动的原则和模式、方法、音乐教学设计以及创造性音乐实践活动的意义所在.

摘要： 在美术教学中,线描教学是重要的学习内容.教师应利用好线描教学的方式,提升学生的创造能力,为学生打好美术打下基础.教师应重视分析线描教学对培养学生创造能力的重要价值,在教学时,利用好涂鸦的形式,引导学生从生活中进行观察,加入线条的对比,提升学生的创造能力.

摘要： 创造能力是当今中小学生发展核心素养的必备品格与关键能力之一。因此,中小学开展多种科创活动,使学生成长为能担当中华民族伟大复兴重任的各级各类拔尖人才,这是摆在科创教育工作者面前的一项紧迫任务。而做好青少年创造能力培养活动方案的设计工作,则是我们完成好这项任务的重要环节。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 信息技术的广泛运用,使教育面临新的挑战和选择,要求我们的教育必须能够培养出具有创造能力的人才。为此我校开展了信息技术教育与初中历史学科整合的项目。在项目实施后,我校历史学科教学取得了长足进展。

摘要： 讨论了电气工程及其自动化专业课程设计教学在培养学生方面的重要作用及其传统电子类课程设计表现出来的某些局限性，提出了电气与电子系统特色课程设计的指导原则。本文设计了电气与电子系统课程设计的内容、方法和形式，制订了基本训练、综合训练和专业训练三个阶段的内容，并提供了设计题目的多种实现方法和开发环境。通过在电气技术专业方向实际教学中的实践，经过该课程设计学生动手和创造能力大大提高。

摘要： 讨论了电气工程及其自动化专业课程设计教学在培养学生方面的重要作用及其传统电子类课程设计表现出来的某些局限性，提出了电气与电子系统特色课程设计的指导原则。本文设计了电气与电子系统课程设计的内容、方法和形式，制订了基本训练、综合训练和专业训练三个阶段的内容，并提供了设计题目的多种实现方法和开发环境。通过在电气技术专业方向实际教学中的实践，经过该课程设计学生动手和创造能力大大提高。

摘要： 讨论了电气工程及其自动化专业课程设计教学在培养学生方面的重要作用及其传统电子类课程设计表现出来的某些局限性，提出了电气与电子系统特色课程设计的指导原则。本文设计了电气与电子系统课程设计的内容、方法和形式，制订了基本训练、综合训练和专业训练三个阶段的内容，并提供了设计题目的多种实现方法和开发环境。通过在电气技术专业方向实际教学中的实践，经过该课程设计学生动手和创造能力大大提高。

摘要： 讨论了电气工程及其自动化专业课程设计教学在培养学生方面的重要作用及其传统电子类课程设计表现出来的某些局限性，提出了电气与电子系统特色课程设计的指导原则。本文设计了电气与电子系统课程设计的内容、方法和形式，制订了基本训练、综合训练和专业训练三个阶段的内容，并提供了设计题目的多种实现方法和开发环境。通过在电气技术专业方向实际教学中的实践，经过该课程设计学生动手和创造能力大大提高。

摘要： 把哲学规律和化学教学结合起来,可以加深学生对有关化学问题的理解,解决教学难点;可以培养学生树立正确的世界观和方法论;可以培养学生的创造能力.

摘要： 本发明公开了一种基于自建语料库的创造能力自动评测方法和装置，构建专用语料库，根据历史分类标准，选取创造力测试问卷的每道题目中每个类别的关键词；获取被试者的答案，分别将专用语料库中关键词和被试者的答案转换为向量形式；计算被试者的答案与关键词的相似度；利用遗传算法计算每个类别的相似度阈值；比较被试者的答案与关键词的相似度与相似度阈值大小，对被试者的答案进行分类；根据分类结果，计算反映创造能力的创造力因素。本发明减少创造能力评测过程中的人工劳动，提高评测的准确性和效率。

摘要： 本发明公开了一种经过改良的干细胞培养基及利用该培养基获得具有高分化能力和扩增效率的间充质干细胞的方法，属于细胞培养技术领域，所述培养基含有：胎牛血清、聚乙烯吡咯烷酮和维生素C磷酸酯镁。本发明提供的培养基适用于干细胞的体外培养，其优势在于血清以极低的浓度存在，但是在维持干细胞特性和增殖效率方面具有显著优于10％血清培养的效果，与现有技术相比取得了显著的进步。

摘要： 本发明公开了一种低温下高脱氮能力的好氧颗粒污泥、培养方法及培养装置，属于环境工程技术领域。该装置包括好氧颗粒污泥反应器和供水单元，所述好氧颗粒污泥反应器上端设有进水口，好氧颗粒污泥反应器内填充有以稻壳生物炭为核心形成的好氧颗粒污泥；所述供水单元包括进水管，进水管上安装有泵且进水管的头部由进水口伸入好氧颗粒污泥反应器内，引生活污水进入好氧颗粒污泥反应器。本发明弥补了现有低温生活污水处理中活性污泥氨化、硝化和反硝化能力不足，导致低温活性污泥反应器出水溶解性有机氮、氨氮和总氮浓度较高的缺陷。

摘要： 本发明涉及用于检测标记物的组合物，所述标记物用于检测培养于含有表皮生长因子(EGF)或碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)的培养基的脂肪源性干细胞的增殖能力或治疗能力；以及检测方法。

摘要： 本发明公开了一种基于自建语料库的创造能力自动评测方法和装置，构建专用语料库，根据历史分类标准，选取创造力测试问卷的每道题目中每个类别的关键词；获取被试者的答案，分别将专用语料库中关键词和被试者的答案转换为向量形式；计算被试者的答案与关键词的相似度；利用遗传算法计算每个类别的相似度阈值；比较被试者的答案与关键词的相似度与相似度阈值大小，对被试者的答案进行分类；根据分类结果，计算反映创造能力的创造力因素。本发明减少创造能力评测过程中的人工劳动，提高评测的准确性和效率。

摘要： 本发明涉及一种通过创造美来培养儿童欣赏美的方法，本发明是通过以下步骤实现的：选取适用的废弃的纸制品；将选取的纸制品弄湿打烂；按照一定的比例混和；制成适合的纸浆；混合其他废弃物，随意塑造，定型。与现有技术相比，本发明的有益效果是：体现环保的主题，同时在创造的过程中培养幼儿的动手能力以及培养他们对于色彩的敏感性，从小培养他们有变废为宝的概念，并且增进幼儿同伴之间的合作，学会在制作的过程中感受美，创造美。

摘要： 本发明公开了一种经过改良的干细胞培养基及利用该培养基获得具有高分化能力和扩增效率的间充质干细胞的方法，属于细胞培养技术领域，所述培养基含有：胎牛血清、聚乙烯吡咯烷酮和维生素C磷酸酯镁。本发明提供的培养基适用于干细胞的体外培养，其优势在于血清以极低的浓度存在，但是在维持干细胞特性和增殖效率方面具有显著优于10％血清培养的效果，与现有技术相比取得了显著的进步。

摘要： 本发明公开了一种低温下高脱氮能力的好氧颗粒污泥、培养方法及培养装置，属于环境工程技术领域。该装置包括好氧颗粒污泥反应器和供水单元，所述好氧颗粒污泥反应器上端设有进水口，好氧颗粒污泥反应器内填充有以稻壳生物炭为核心形成的好氧颗粒污泥；所述供水单元包括进水管，进水管上安装有泵且进水管的头部由进水口伸入好氧颗粒污泥反应器内，引生活污水进入好氧颗粒污泥反应器。本发明弥补了现有低温生活污水处理中活性污泥氨化、硝化和反硝化能力不足，导致低温活性污泥反应器出水溶解性有机氮、氨氮和总氮浓度较高的缺陷。

摘要： 本发明涉及用于检测标记物的组合物，所述标记物用于检测培养于含有表皮生长因子(EGF)或碱性成纤维细胞生长因子(bFGF)的培养基的脂肪源性干细胞的增殖能力或治疗能力；以及检测方法。

摘要： 本实用新型提供一种可进行培养儿童空间想象力和创造力的积木结构，包括堆放板，第一插槽，示例积木，转座，转杆，演放板，第二插槽，灯杆，旋转套，光源灯，电控盒，接舱和支撑板；所述空间架由左架板，右架板以及前架板组成的L形框体架结构，前架板连接在左架板和右架板之间；所述空间架的底面板上通过立架还支撑胶合连接有一块方形板结构样式的堆放板，由此可以开发出儿童的空间想象能力，通过投影到三个面上的投影利用细粉笔进行连线，绘制出投影轮廓，使儿童边玩积木边进行投影的引导，使儿童的空间想象能力在初期就可以开发出来，由此还可以看出，装置还是一款初期投影关系的教学模型，适应用于现在二年级初步涉及投影关系的数学教程中。