创造者
创造者的相关文献在1959年到2022年内共计2055篇,主要集中在经济计划与管理、教育、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文2054篇、专利文献196篇;相关期刊1395种,包括浙商、创造、企业家信息等;
创造者的相关文献由1848位作者贡献,包括肖川、本刊编辑部、孟宪法等。
创造者
-研究学者
- 肖川
- 本刊编辑部
- 孟宪法
- 张华
- 李元勋
- 李江源
- 王育琨
- 甘自恒
- Demi
- 一鹤
- 仇勇
- 伊田仁美(译)
- 俞宜震
- 克里斯托弗·希尔顿
- 党海广
- 刘婷
- 刘志明
- 刘文
- 刘诚龙
- 华加
- 卢晓
- 叶澜
- 叶雷
- 吉英素
- 吴山
- 吴新华
- 坂本直规
- 宋蓓蓓
- 崔焕平
- 崔鹤同
- 嵇海荣
- 张宁
- 张嵘
- 张彦东
- 张文华
- 张杰
- 张珠容
- 张静
- 张鹏
- 徐恩存
- 德昭
- 慕毅飞
- 戴丽丽
- 文涛
- 新华
- 方军
- 朱盈旭
- 朱苏进
- 李东
- 李亚彪
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王静云
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摘要:
谷爱凌,2022年冬奥会闪耀的巨星、斯坦福大学的学霸、时尚新宠、滑雪天才。有人说,她是传奇的创造者;有人说,她就是传奇。18岁的她,拥有各种不同的娴熟技能,创造着一个又一个不可思议。阅读下文,了解更多关于谷爱凌的故事吧。
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杨雯
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摘要:
时间是世界上一切成就的土壤,时间给空想者痛苦,给创造者幸福。学会时间管理对于人的一生十分重要。调查发现,刚上一年级的孩子在学习中往往存在心理、能力、知识和习惯上的适应困难,上学迟到、做事拖拉、散漫,很难在规定时间内完成任务。表面上看,是幼儿没养成良好的学习习惯;深层次看,是幼儿缺乏时间观念,时间管理习惯和能力差的表现。
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华应龙
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摘要:
“你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。”这是现代著名诗人卞之琳--我的南通老乡的名句。桥上的“你”与楼上的“人”,可能并不相识。但是,因为有了美丽的“桥”,他们在画面里,便有了美妙的际遇。这,有些像我与数学。读师范时,我是学校篮球队队长、学校跨栏纪录创造者,多次获得学校体育奖学金;数学学习不显山不露水。
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唐锡光
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摘要:
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。“为时”不仅是与时代同频共振,更是主动成为新的时代的创造者。站在两个百年的历史节点上,文艺作品如何为时代而歌,与人民同行,如何用全新的大历史观、大时代观审视千年巨变,诠释人间正道?时代的发展要求我们交上合格的答卷,网络内容创作也急需我们拿出切实可行的破局方案。
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刘婷
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摘要:
“《千里江山图》的价值究竟在哪儿?是它与我们之间相隔的这900多年漫长岁月沉淀的时空价值。传统文化的延续,是我们最终要追寻的东西。”“《只此青绿》整个表演过程中,并没有出现《千里江山图》。然而,观众看完这部剧后,却能够感受到这幅画扑面而来的气息,理解这幅画的精神,这是我们创作团队所追寻的。它不是对这幅图的复刻,而是一种精神的传递,是向中华优秀传统文化的创造者和传承者致敬。”《只此青绿》编剧徐珺蕊在接受记者采访时说。
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王志宏
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摘要:
环卫事业是神圣的事业、高尚的事业。环卫工人是美好生活的创造者、守护者。环卫工人承担着城市清扫保洁、垃圾收运处理、城市公厕管理、粪便无害化处置等工作,是保障城市整洁和安全运行的一支不可或缺的力量。多年以来,环卫工人发扬“宁愿一人脏,换来万家净”的时传祥精神,不畏风雨、任劳任怨、默默奉献,以自己的辛勤劳动,全力保障城市整洁、守护公众幸福。
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刘婷
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摘要:
《只此青绿》不是对《千里江山图》的复刻,而是一种精神的传递,是向中华优秀传统文化的创造者和传承者致敬。观众都是展卷人,他们用自己的生命和经历跟创作者们共同完成这幅作品。“《只此青绿》整个表演过程中,并没有出现《千里江山图》。然而,观众看完这部剧后,却能够感受到这幅画扑面而来的气息,理解了这幅画的精神,这是我们创作团队所追寻的。它不是对这幅图的复刻,而是一种精神的传递,是向中华优秀传统文化的创造者和传承者致敬。”《只此青绿》编剧徐珺蕊说。
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胡丘陵
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摘要:
我参加中国作家协会第十次全国代表大会,聆听了习近平总书记的重要讲话,深受鼓舞。作为一个长期从事长诗创作的诗人,更加明确了自己今后努力的方向,书写经得起人民检验的现代史诗。让人民成为史诗的主角。习近平总书记指出:“人民是历史的创造者,也是时代的创造者。在人民的壮阔奋斗中,随处跃动着创造历史的火热篇章,汇聚起来就是一部人民的史诗。”今后的长诗创作中,在“写什么”上,既要聚焦大事件,更要聚焦人民。
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- 后朴(上海)教育科技有限公司
- 公开公告日期:2022-05-27
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摘要:
本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块;三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组;所述课程领导小组、课程建设核心组,课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训,并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果,分别上传至三个模块中,形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师,专业赋能教师,在课程实施OTM系统全面支持下,帮助园所建立科学合理的课程实施方案,为教师建立课程实施指南,建立全园性的动态化的课程优质资源库,提升幼儿园课程领导力。
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