创造欲望
创造欲望的相关文献在1985年到2022年内共计146篇，主要集中在教育、经济计划与管理、中国政治
等领域，其中期刊论文146篇、专利文献208篇；相关期刊122种，包括中国人才（上半月）、小作家选刊(教学交流)、早期教育（教师版）等；
创造欲望的相关文献由142位作者贡献，包括李智明、占豫虹、李清洁等。
创造欲望
-研究学者
- 李智明
- 占豫虹
- 李清洁
- 胡佳
- 郑春梅
- 钱怀宽
- 陈普艺
- 丁燕
- 丁雪
- 三木清
- 于汐
- 何培中
- 何波
- 余佳露
- 傅剑仁
- 全晓令
- 况常英
- 凌伟珍
- 刘丽丽
- 刘丽萍
- 刘俊强
- 刘勇
- 刘学敏
- 刘宇红
- 刘小龙
- 刘金戈
- 叶肖英
- 吕娟
- 吴仕忠
- 吴绍芬
- 吴连琴
- 周思雨
- 姚兰芬
- 姜桥有
- 孙晶
- 孙秀珍
- 孙雪荣
- 宋月清
- 尹万菊
- 常顺英
- 庄寿强
- 张义
- 张耀军
- 张莉英
- 张辉
- 张雅南
- 张雯
- 彭福林1
- 彭筱芳
- 徐伟
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毛道生
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摘要：
《创造宣言》一文原载于1943年11月25日重庆的《新华日报》,发表之前,陶行知曾在育才学校(位于重庆)指导会和朝会上分别宣读。这是一篇陶行知先生集中论述创造教育的经典文献。一、教师的价值在于创造活人创造欲望是人类的类属特性,创造性是人的本质属性。陶行知强调“创造主未完成之公国,让我们接过来,继续创造”。他借用宗教和神话中创世主创造世界和人类的故事。
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何波；
王春华；
杨光；
李景春；
周思雨
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摘要：
在新工科背景下,我国高等教育的目标是培养具有更强创新能力、实践能力和国际竞争力的高素质复合型人才。教育教学应更加强调学生创造欲望和思辨思维的培养。针对当前新形势下高等教育教学过程中存在的问题,以激发学生创造欲望为起点,以思辨思维为支撑,以灵活科学的教学方法为载体,将以生为本、终身学习和多元评价相结合,以团队所主讲课程为例,探讨培养学生创造欲望和思辨思维的重要性和必要性,并提出一些方法和措施,为培养能够适应新形势发展的创新型高素质人才提供参考。
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杨杜
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摘要：
经过大量的企业案例调研,我们发现企业的盲目创新有五种基本情况,即过快创新、过早创新、过度创新、过虚创新和封闭创新。我们称其为五大创新陷阱,下面分别展开阐述。过快创新陷阱过快创新是单纯追求技术推出速度而脱离市场节奏的一类创新。不给创新成果一段相对稳定的应用过程,总在快速不断地推陈出新,更新换代,虽然满足了技术人员的创造欲望,但造成创新的不经济。企业以市场为导向不以技术为导向,创新是为客户服务的,不是给客户找麻烦的。
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邹丹；
李朦雨
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摘要：
设计,指设计师有目标、有计划地进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务,同时也含有艺术性。初中生兴趣广泛、思维活跃,喜欢别出心裁和标新立异,具有强烈的创造欲望,这恰好可以给设计带来新鲜的创意,而设计思维也能反过来带给学生学习、生活的乐趣,两者的互补使我们在初中阶段开展“设计”课程成为可能。
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摘要：
香识女人,因香气而与众不同。香味是一种很玄妙的东西,不同的味道会给人不同的感觉。香水是一种创造嗅觉记忆的艺术品,香水瓶中所灌入的并非那流淌的液体,而是一种创造欲望的嗅觉艺术。这种艺术使人追逐着一种想要的美好,就像一件衣服。这件“香氛外套”用散发出来的味道彰显着自己的个性与追逐。
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于汐
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摘要：
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,所谓乐之者就是兴趣。“兴趣是最好的老师”,是引导学生喜欢音乐、热爱音乐的重要先导,它可以激发学生好奇心,喜好新生事物和强烈的创造欲望。在教学中,我是怎样应因势利导,以趣激学,培养学生音乐能力的那?
