创造教育

摘要： “双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。本文从“创造教育”的理念出发,以“‘察今知古’纪念日系列校外科普主题活动”的教学实践为切入点,通过具体的活动案例,详细阐述了“双减”背景下,怎么通过校外科普活动践行创造教育。

摘要： 通过学习陶行知先生提出的创造教育思想,笔者结合在教学模式中的探索,从四个方面阐述陶行知创造教育思想在高职英语教学中的运用。通过在教学中采用各种创新手段,为学生提供创新的环境和方法,并树立创新的学习观念,从而激发学生的创新潜能。

摘要： “教学做三合一”、“生活即教育”、“社会即学校”、“创新教育”等教育思想自提出以来,得到了很高的评价,促进了语文教育的发展。这些教育思想在倡导素质教育的今天仍有其现实意义。本文首先阐述了陶行知先生的教育思想,并着重论述了陶行知先生是如何将其融入小学语文教学,从而为现代化小学语文教育的创新发展提供新思路。

摘要： 随着教学改革工作的逐渐深入,多元教育思想逐渐涌现,对小学生英语教学工作造成一定影响。部分小学英语教师在阅读教学中始终围绕基础技能教学,并未重视小学生的创造能力,知识多数小学生在阅读过程中缺乏独立思想。据此,文章简要论述陶行知创造教育思想(以下简称陶创思想)融入小学英语阅读教学中的意义,并明确现阶段小学英语阅读教学中的相关缺陷,同时提出小学英语阅读教学的主要改进思路,并探究陶创思想在小学英语阅读教学中的具体应用。

摘要： 从高阶思维的能力培养与“问题串”之间的关系,提出了“问题串”设计的切入点,通过“问题串”设计为出发点,引导学生回答,从而实现课堂教学从低阶思维向高阶思维的迁移,培养学生的学科核心素养。

摘要： 小学美术教师要积极地将陶行知先生的创造教育理论运用到美术的教学实践中,解放学生的眼睛、双手、大脑,培养学生创造美的能力。本文从转变教学观念、引导学生发挥想象、将美术与实际应用相结合等方面探讨创造教育理论在小学美术教学中的具体运用。

摘要： 随着教育教学改革的推进,如何在语文教学中培养学生的创造性思维,受到教师越来越多的关注。文章将结合陶行知先生的“创造教育”思想,围绕培养创造性意识、增强创造性体验、激发创造性思维、提升创造性能力、锤炼创造性品质五个方面,探究小学语文综合性学习的实践途径。

摘要： 陶行知是近代伟大的教育家、思想家,他践行教育改革,以“爱满天下”“捧着一颗心来,不带半根草去”的博爱精神、牺牲精神以及淡泊名利的精神,将一生奉献给了教育事业。他提出“生活即教育”“教学做合一”等教育理论,发展了创造教育思想。该文结合小学美术课堂教学实践,解析陶行知生活教育理论与创造教育思想在小学美术教学中的运用。

摘要： 创造教育是培养创造性人才的关键。梳理我国创造教育研究的发展历程、主题及核心特征,是总结创造教育经验及回应时代发展的现实需要。回望百年发展,我国基础教育阶段的创造教育研究经历了在引介中初创、于摸索中踟蹰、在调整中重建、于成长中反思4个发展期,研究主题包括内涵解读、落实载体和本土实验3个方面。创造教育研究的主要特征表现在:厚植于历史传承,推动创造教育思想绵延;站位于国际视野,彰显创造教育话语互动;成长于教育改革,聚合素质教育同频发力;着眼于现实问题与挑战,坚守教育活动的育人宗旨。展望未来研究,需要思考如何融合创造教育文化以助力创造教育内生发展,如何通过实践赋能理论以建构本土创造教育体系,如何转换研究视点以关注学生的创造性学习,以及如何探索创造力评价机制以保障创造教育落实效度。

摘要： 项目化学习是以适宜的自主方式,建立学生自己的知识体系和学习方法系统,在真实的生活中创新性地解决多种问题的有意义的学习。上海市静安区和田路小学以创造教育为基石,赋予项目化学习新的原动力,以项目化学习激发学生创造力,以创新思维助推项目化学习的实施,形成具有创造特色的项目化学习模式。

摘要： 本项目研究的总体目标是，以儿童身心发展特点为基础，以创造教育理论为指导，以培养创造型人才的核心素养为终极目标，以教育管理改革、学科教学改革、教育评价改革等为抓手，在课程建设、课程实施与课程保障等三个方面进行创新，即着力于构建适合创新教育的课程体系并付诸实践，探索支持创造性人才成长课程体系的教学模式、活动范式、管理机制、环境氛围，重点培养学生的创造思维、创造意识、创造习惯，把徐州求是小学建设成为创造教育的先行试验基地和示范单位。

摘要： 随着经济全球化,教育国际化、现代化成为必然趋势.在这一背景下,教育竞争、尤其是创新人才的竞争将日趋激烈.中国教育要在国际竞争中走在世界前列,南方教育要在国内教育竞争中走在全国前列,必须重视创新人才的培养.而要培养创新人才,就必须建立创造教育的高地.这就需要对全国创造教育的发展与取向有一个基本的了解和把握.自上个世纪80年代初以来，创造教育发展经历了一个不断深入的过程，本文回顾分析了创造教育的几个阶段，总结出在创造教育发展过程中，有这样几条经验值得重视：始终坚持了一个信念，这就是创造是人的本质，创造教育是教育的本质；始终切合了一个脉搏，这个就是经济、社会的发展脉搏；始终协调于一个系统，这个就是教育系统，创造教育必须与这个大系统中各因素的变革相协调，相包容、吸收，相促进，这样才有教育内部发展的基础和依靠；始终牢记了一个法宝，就是解放思想和改革开放。从世界创造教育发展的趋势和我国创造教育发展的实际来看，笔者认为，创造教育的发展有如下取向：创造教育要坚持大创造教育观，与建设创新型国家的战略部署紧密结合，把创造教育发展成国家创新工程；创造教育要坚持大系统观，根据创新人才培养的需要，向教育改革的重阵地开拓、推进，显示出创造教育的改革威力和成效；努力拓展、推广和深化创造教育的成果，为创新人才培养提供科学和智慧支撑；要加强两种研究，产生更加普遍性和应用性的成果。

摘要： 在当今推进以创新精神与实践能力为重点的素质教育中，运用陶行知的创造教育思想是非常重要的。作者总结了以下几方面进行实践和思考：在学校管理中践行创新、在课堂教学中践行创造、在学科结合中实现创造、在实践活动中培养学生创新能力的研究。

摘要： 改革开放以后，我国创造教育经历了短暂的复苏，很快就进入了发展的黄金期，取得了令人瞩目的成就，但与国家中长期教育改革和发展的要求相比，仍然存在着发展的“区域性失衡”、“师源性障碍”以及受众群体的“结构性失调”等许多亟待解决的问题，对创造教育的“认知误区”和“信任危机”，往往又会导致教育政策与执行之间的“习惯性错位”。rn 只有全面整合创造教育的相关政策，聚焦课程体系建设，加大师资培训力度，精心营造创新生态文化，才能造就更多的拔尖创新人才，更好地担当起“为创新型国家奠基”的历史使命。

摘要： 对传统高等教育存在的弊端进行了分析和总结，同时对创造教育的本质和内涵进行了资料调研和归纳总结。认识到创造力是人固有的先天本性。创造教育不仅要传授知识，更注重的是激发人的创造本性。在此基础上对给水排水工程专业课城市水工程计算机应用实施了创造教育的试点。在教学内容和教学方式等方面做了一系列改革并取得满意效果。

摘要： 交通工程专业是近些年国内新设置的专业，在这一专业创造教育同样属于新课题。本文结合人民教育家陶行知的创造教育理论，第一部分结合交通工程专业说明了开展创造教育的必要性。第二部分论述了如何根据交通工程专业特点，开展创造教育。指出重新审视陶行知先生的创造教育思想与实践，将会全面推进以培养创新精神与实践能力为核心的素质教育。借鉴创造教育思想，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到平时的教育活动之中，将会为我国交通工程教育课程改革提供有效的理论指导。在第三部分中对创造教育的保障体制作了阐述，指出必须从师资、办学自主权和教学保障入手，为大学生创造力发展营造有利的环境，同时必须重视教学激励机制与评价机制的构建。

摘要： 江泽民总书记指出:“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。在我国，教育的最高宗旨是造就具有社会主义觉悟的创造型人才，以加速社会主义建设，为实现共产主义的崇高理想奋斗。本文指出在中学化学教学中开展创造教育，发展学生的创造力，这是化学教育面向现代化的重要课题。

摘要： 高职教育是培养生产建设、管理、服务等社会各行业第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高级应用型人才的一种高等教育形式。随着科学技术的迅猛发展，创造教育已经成为人们关注的焦点。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的理念已经渐渐深入人心。本文从创造教育的特性入手，结合高职教育的特点，阐述了新形势下将创造教育融入高职教育的必要性和重要性。

摘要： 培养学生原始创新能力和进行原始创新理论研究,是我国现在和今后一个时期重要的国家战略工程,爱迪生和世界众多的著名科学家、发明家,他们取得的成果与成长也都是建立在哲学思想基础上取得的.培养学生的原始创新能力,就是要培养学生的哲学思考能力.我们对世界科技史和发明史进行研究,特别是在对著名的科学家和发明家研究时,发现他们进行原始创新时采用的一些的相关哲学思想与内容,我们把它定义为“四性”,它就是:分解性;复合性;变化性,个别性.有了这样的理论框架,我们就可以在培养学生创新时,启发引导学生进行哲学思考.近年来,我们在校教材开发中,与创造教育中,我们有的放矢地启发引导学生进行原始创新教育,事实证明小学生运用哲学思想方法进行创新,并不是高不可攀,他们是可以接受的,

摘要： 区域创新体系是国家创新体系重要组成部分，结合十七大精神的学习、教育部的要求和人们的总结和反思，本文提出建设区域创新体系的几点思考。首先，作者坐落的城市——合肥正在打造“国家科技创新试点市”。第二，学者普遍认为紧密、健康的创新网络是建设区域创新体系的高等要素。最后，高等学校应该进一步研究发明创造教育，在传授知识的同时加强学生研究知识、创造知识和运用知识进行发明创造能力的培养。

摘要： 本发明提供物质和光的保有能量的计算方法、永远时间的创造方法和逆行时间的创造方法。该物质的保有能量的计算方法使用

摘要： 本发明公开了一种科技创造成果数据载体装置及方法，包括柜体以及柜体内通过横板和竖板分隔成的若干个存放腔室，每个存放腔室的内部均通过两个回转复位组件转动安装有滚筒存放机构，且柜体的正面通过合页铰接有柜门，柜门上开设有与滚筒存放机构相适配的矩形孔，本发明涉及科技创造成果技术领域。该科技创造成果数据载体装置及方法，可实现通过采用滚筒夹片式设计，来使人们更加方便和直观的进行科技创造成果数据信息的分类查阅，很好的达到了既快速又方便的进行查阅的目的，大大方便了人们的使用，十分利于人们的文件查阅，翻阅文件更加方便和直观，结构简单，数据保密性好，避免文件随意拿取。

摘要： 本发明公开了一种主动创造换道条件的方法，包括如下步骤：S1：车载终端根据本车的位置建立坐标系；S2：根据坐标系，对本车及周边车辆进行编号；S3：车载终端判断是否收到自动换道请求，如果收到进入S4；否则，流程终止，本车维持当前状态；S4：车载终端根据本车及周围车辆的行驶数据，判断当前本车是否满足通过变速创造进行换道的条件；S5：如果满足，则控制本车或者提示进行变速，直到满足换道条件后流程判断结束；如果不满足，则控制本车或者提示维持当前状态。本发明能够在连续密集车辆的情况下，主动对本车道以及周围车道的情况进行判定，并控制本车加速或减速主动创造能够进行变道的条件，从而提升整个行驶过程的通行效率和换道成功率。

摘要： 本发明公开了一种基于周车预测的创造安全换道条件的纵向规划方法，该包括以下步骤：步骤1）判断当前本车是否满足安全换道条件，若是则执行步骤2），若否则执行步骤3）；步骤2）本车执行换道动作，本车换道完成后执行步骤4）；步骤3）利用周车预测轨迹，进行创造安全换道条件的纵向规划，选取规划好的加速度或减速度作为本车后续过程中的目标加速度或者目标减速度，并返回执行步骤1）；步骤4）本车换道过程结束。本发明通过上述创造安全换道条件的纵向规划方法，不但减小了将周车考虑为匀速运动的局限性，也减小了预先设定固定加速度的局限性，从而提高了创造安全换道条件的成功率。

摘要： 本发明涉及医疗器械技术领域，且公开了一种膀胱尿道磁共振无创造影辅助装置，包括床体，床体的上表面开设有移动槽，所述移动槽的内侧壁固定安装有轴承座，所述轴承座的内部安装有螺纹杆，所述螺纹杆的一端固定安装有握柄，所述螺纹杆的表面通过螺纹孔螺纹连接有装配环。该膀胱尿道磁共振无创造影辅助装置，通过移动槽、轴承座、螺纹杆、握柄、螺纹孔和装配环的配合设置，使用时拧动握柄使得螺纹杆转动，进而通过螺纹孔带动装配环移动，从而方便了医护人员调节无影灯的位置，通过升降槽、液压杆、装配板和橡胶垫的配合设置，使用时通过液压杆将装配板和橡胶垫顶起，从而方便了医护人员顶起患者腰部的作用。

摘要： 本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块；三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组；所述课程领导小组、课程建设核心组，课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训，并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果，分别上传至三个模块中，形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师，专业赋能教师，在课程实施OTM系统全面支持下，帮助园所建立科学合理的课程实施方案，为教师建立课程实施指南，建立全园性的动态化的课程优质资源库，提升幼儿园课程领导力。

摘要： 本发明属于作物分子育种领域，具体涉及GhAOC4基因敲除创造棉花雄性不育和保持两用系的方法。特征为，分离一种棉花雄性不育性状相关的基因片段SEQ ID NO:1和SEQ ID NO:2，和作为分子标记应用的sgRNA1‑guidRNA、sgRNA2‑guidRNA序列，通过与CRISPR/Cas9系统和分子检测后得到棉花雄性不育系。所述的基因通过转基因后的表达被扰乱后，引起常温下棉花雄性不育。通过遗传转化获得棉花基因编辑突变体，早期的花蕾喷施5×10‑4mol/L的茉莉酸甲酯溶液，可恢复突变体的雄性不育表型，通过自交扩繁，得到包含突变体基因的具有雄性不育和保持特征的两用系材料。

摘要： 木光伏发电电池板投影幕系开投影幕布历史先河之首创。配以专门投影仪可投射出令人满意影像。所智造出的智能化多功能投影设施由：主体、无线移动互联网通信与物联网智能控制系统及APP、机械装置自动化系统、光伏发电系统、投影系统、共享充电系统及APP组成。主体上部主要光伏发电与投影功能部分，略有鬼斧神工之妙。主体下部的共享充电装置及APP可极大便利福利民众，产生极佳社会效益。它的低功耗、更节能与自产能、防火责任轻、综合成本低、便于维护维修等优点，可令大功率LED彩屏望尘莫及。两大特征、四大功能、一主体、五人系统与绿色新能源、移动互联与物联网、人工智能、便民惠民工程等耀眼光环，使项目在取得极佳社会效益同时，更创造可观经济收益。

摘要： 本发明提供了一种基于过程价值创造的企业数据职级系统、方法及介质。所述基于过程价值创造的企业数据职级系统，包括：数据中心，用于采集企业各节点自下而上的数据，其中，所述数据包括每个员工的职级数据，所述职级数据包括对应的职级G1...n，每一职级对应实际的量化考核因子NGn，每一职级的上限和下限的月度绩效MGn+、MGn‑，每一职级的上限和下限的对应量化考核因子NGn+、NGn‑；数据清洗单元，用于对所述数据中心中数据进行抽取、转换得到每个员工的有效职级数据；数字职级模块，用于根据每一员工的职级设定对应的职级模型，并进一步根据每一员工的有效职级数据及职级模型获取员工的月度绩效S。

摘要： 本发明涉及教育类，具体的讲是涉及一种虚拟创造教育方法，该教育方法至少具备一个用于虚拟创造的数据资源库，具备一个虚拟创造平台，采用计算机仿真与虚拟现实技术，使学生在计算机上群组协同工作，以实现创造的设计、加工制造、性能分析、作品评价等实践活动，使学生们都能在虚拟的环境中完成自己的作品创造，有效地规避了技术和工艺问题，让学生有更多的时间进行创造性的思考，在计算机及其网络下的虚拟创造环境，学生可以把自己的创造运用动画等软件进行制作，可以不断修改、完善自己的创造设想直至制作出满意的作品。