创造力培养

摘要： 现如今,随着素质教育改革工作的大力开展,幼儿园教育重心也由此发生了偏移,促使幼儿教育者更为看重幼儿综合素质的培养。为了满足幼儿发展需求,幼儿园都加强了手工活动的开展力度,以期通过手工活动的开展,提高幼儿的动手能力,从而刺激幼儿的大脑,培养幼儿的创造力,引导幼儿接触和认知生活中存在的新奇事物,使幼儿在手工活动中不断地对新鲜事物探索与思考,产生新奇的想法,以助于幼儿身心健康阳光成长。基于此,本文以幼儿园剪纸、陶艺、扎染这三类手工活动为例,分析了如何利用手工活动培养幼儿创造力的策略,以供参考。

摘要： 聚焦乡村早期艺术教育中儿童美术创造力培养,应用卷积神经网络(Convolutional Neural Network,CNN)强大的图像特征提取和识别功能,以人工智能促进儿童图像深度学习,激活乡村儿童美术创造活力,探索构建一个乡村教育特色鲜明、操作便捷、培养指向可视化的乡村儿童美术创造力“人工智能+美术教育”复合培养模式。

摘要： 与成年人所认为的不同,幼儿对美术绘画的理解并不是仅仅局限于对一些简单的线条或者形状进行涂鸦,而是幼儿创新思维和创造力的自由挥发。利用创造力然后对生活等进行美术创作,从而在作品中表达自己的观点和态度是艺术的来源动力。本文基于创造力培养下的幼儿园美术教学进行了一定的创新研究,从而为促进美术教学的发展提供一些方案。

摘要： 维恩图的简单、形象、直观及便于展示不同事物之间相互联系的特点,使其在知识可视化过程中得到了广泛应用。21世纪课程、最佳学习区、创造力培养和学习环境设计的维恩图表达,不仅形象化地阐释了教育活动中有关学校课程建设、教学评价的相互关系、创造力培养以及学习环境创设的内在机理,也为我们在实践中如何开展教育及如何将思考可视化指明了具体路径。

摘要： 为帮助农村小学生培养创造力,促进学生思维健全、全面发展,文章采用理论与实践相结合的研究方法,以小学语文古诗词教学为研究对象,分析了农村小学语文教学的现状及其现存问题的诱因,探究了在农村小学语文古诗词教学中培养学生创造力的实践策略,以供各位同人参考与借鉴。

摘要： 教育评价是人工智能在教育教学领域中备受关注和大力发展的研究、应用方向,也取得了很多令人瞩目的成果。不可否认,机器学习和多模态数据分析将更准确、更全面地预测学生的学习成绩,并提供更有效的实时反馈。然而,越来越多的研究人员和教师,对人工智能自动评价系统在未来教育发展中的作用提出了质疑。例如,人工智能在升学、求职等比较重要考试中应用的合理性和有效性。

摘要： 美术是小学阶段的基础课程,色彩教学是小学美术教学中的重要组成部分,也是培养小学生创造力的重要途径。而创造力的培养,能够让小学生创作出更多的优秀作品,切实提升小学生的美术素养。本文针对基于创造力培养的小学美术色彩教学策略展开简要论述。

摘要： 针对小学生创造能力培养,依据心理学研究成果分析小学生的创造能力水平。依据隐性知识理论,阐释创造力的隐性知识特征。依据显性知识与隐性知识转化理论,说明小学科学教学中创造性学习和创造力培养的教学策略。

摘要： 我国正处于教育改革的重要阶段,核心素养是当前小学教育中的重点,教师需要通过多方面教育手段提升学生的综合能力,促进德智体美劳全面发展。本文针对当前小学美术教学现状以及意义进行分析,探讨基于创造力培养背景下的教学策略。

摘要： 随着现代教学理论的发展和进步,传统学校教育制度下的教学问题也被逐渐挖掘显现,给现代教学的改革提供了重要的启示和引导。小学语文课程教学中,写作教学是困扰相关教学有效开展的重要议题。写作教学在语文教学中发挥着重要训练功能,但在长期的教学中学生的写作素养并未得到有效提升,反而对写作练习存在应付和抵触情绪,限制了学生综合素养的提升。本文将对小学语文作文教学如何培养学生的创造能力进行分析和讨论,希望能给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。

摘要： 创造性问题解决(CPS)模式被公认为是一种有效的创造性思维训练方法.文章针对高校理工科学生创造力培养存在的问题和要求,提出一个基于创造性问题解决的教学模式,该教学模式由理解问题、实践行动、总结交流三个阶段和若干环节构成,旨在提高学习者的创造性思考能力和创新设计和应用能力.运用该教学模式在《人工智能与机器人制作》课程开展为期二年的研究,研究结果验证了该模式能较好地解决课程理论学习和实践应用脱节的问题,又能兼顾课程目标与学情特点,开放地、创造性地开展差别化教学,提高学生创造力,促进学生全面进步.

摘要： 创造力是一种关系到生理，心理，智力与环境等多方面影响的一种高阶能力，在这些因素的影响下，笔者提出一种游戏化的课程。学生通过游戏体验创造过程和喜悦，通过课程反思和增强其对创造力的认识。这样的方式是创造力培养的一种新的探索。

摘要： 培养创造力是素质教育不可忽视的一项重要内容,在书法教学中如何培养学生创造力?本文从树立正确教育对象观、创新的书法教学内容与模式、智力因素的开发训练、实践环节等几个方面进行论述.突出实践性是书法教学的重要特征，是上述诸种训练的落脚点。没有书写实训的书法教学犹如纸上谈兵。教师讲的知识学生必须通过书写训练才能转化为技能。思维训练也必须在实操中得到巩固与优化，古今中外发明家的成果都是经过几次、十几次甚至上百次动手尝试才获得成功的。所以，学生书法实践的质与量是创造能否成功的基本保障。在书法教学中创作训练是书法学习的高级阶段。学生在完整、准确临摹名碑名帖的同时，还要从中汲取古人作品的精华，形成自己的艺术特点和风格。这是一个从继承到创新，从模仿到创造的过程，这与创造教育要求学生开拓思路、发展个性、有独创见解的宗旨完全一致。

摘要： 研究立体构成的理论也由广义性发展到针对某一特殊领域进行有的放矢的专门研究，它对于学生在专业设计领域的空间思维能力、造型能力的培养，对于不同材质、肌理与形体相结合和运用的能力的培养都起着至关重要的作用，因此在环境艺术教学领域一直备受重视。这三大构成体系的教学目前是我国艺术设计类基础必修的课程，多年来的教学和实践使得教育工作者在这一方面的教学活动积累了丰富的经验，学生也通过这三大基础学科的教学活动奠定了扎实的造型能力和基础，但是在设计创意上没有其他外国学生表现得活跃。设计是一种创造性活动，艺术设计其本质就是从无到有的创造，基础固然重要，但丰富的想象力和创造能力是环境艺术设计人才必须具备的专业素养。作为教育工作者我觉得有必要加强学生的发散思维和抽象思维能力的培养，培养学生集思广益的能力，把可视的、不可视的、但可感知的，几何学的、生物学的多种逻辑方式应用到设计创作中来，打开视角，丰富创作思维。

摘要： 通过游戏和创造力的特征与种类分析,可发现游戏与创造力的联系与差异。以此为基础探明在游戏中培养儿童创造力遭遇阻碍的外在和内在原因,提出相关策略,即针对教学现实问题转变教学思维,开展教师培训项目和创造性教学,以更好地培养儿童的创造力。

摘要： 文章介绍了西安建筑科技大学基础教研室创新性提出的"类城市空间",即去除城市空间复杂属性如社会、经济、政治、文化、技术等属性之后单纯物质空间.城市空间属性的简化符合学科的认知规律和学习的认知规律,亦有利于激发学生的创造力,使空间设计过程富有乐趣,更是符合城市规划教学回归的本质.全面展示了"类城市空间"的教学内容,旨在引发更多的低年级教育工作者对空间教学的思考和实践.

摘要： 文章介绍了西安建筑科技大学基础教研室创新性提出的"类城市空间",即去除城市空间复杂属性如社会、经济、政治、文化、技术等属性之后单纯物质空间.城市空间属性的简化符合学科的认知规律和学习的认知规律,亦有利于激发学生的创造力,使空间设计过程富有乐趣,更是符合城市规划教学回归的本质.全面展示了"类城市空间"的教学内容,旨在引发更多的低年级教育工作者对空间教学的思考和实践.

摘要： 文章介绍了西安建筑科技大学基础教研室创新性提出的"类城市空间",即去除城市空间复杂属性如社会、经济、政治、文化、技术等属性之后单纯物质空间.城市空间属性的简化符合学科的认知规律和学习的认知规律,亦有利于激发学生的创造力,使空间设计过程富有乐趣,更是符合城市规划教学回归的本质.全面展示了"类城市空间"的教学内容,旨在引发更多的低年级教育工作者对空间教学的思考和实践.

摘要： 文章介绍了西安建筑科技大学基础教研室创新性提出的"类城市空间",即去除城市空间复杂属性如社会、经济、政治、文化、技术等属性之后单纯物质空间.城市空间属性的简化符合学科的认知规律和学习的认知规律,亦有利于激发学生的创造力,使空间设计过程富有乐趣,更是符合城市规划教学回归的本质.全面展示了"类城市空间"的教学内容,旨在引发更多的低年级教育工作者对空间教学的思考和实践.

摘要： 文章介绍了西安建筑科技大学基础教研室创新性提出的"类城市空间",即去除城市空间复杂属性如社会、经济、政治、文化、技术等属性之后单纯物质空间.城市空间属性的简化符合学科的认知规律和学习的认知规律,亦有利于激发学生的创造力,使空间设计过程富有乐趣,更是符合城市规划教学回归的本质.全面展示了"类城市空间"的教学内容,旨在引发更多的低年级教育工作者对空间教学的思考和实践.

摘要： 本发明公开了一种创造力训练机，其包括创造力训练机本体、底座和调节机构，所述调节机构的一端可转动的装设在所述底座上，该调节机构的另一端与创造力训练机本体的后壳连接。本发明的创造力训练机包括创造力训练机本体、底座和调节机构，所述调节机构的一端可转动的装设在底座上，该调节机构的另一端与创造力训练机本体的后壳连接，从而使该创造力训练机本体可以安装在底座上或者从底座上取出，而且还可以在大角度范围内调节创造力训练机本体相对底座的角度，满足用户进行训练操作的需求。

摘要： 本发明公开了一种基于消费者群体创造力的创意设计系统，涉及产品创新设计领域。系统由消费者移动创意终端、设计师PC工作终端以及云端服务器构成，针对于消费者群体全程参与创新设计。通过消费者移动创意终端、设计师PC工作终端以及云端之间的交互，消费者群体可以参与到从设计前期创意激发到设计中期创意迭代优化到设计后期方案优选的整个创意设计周期中，辅助设计师群体开展创意设计活动。消费者群体参与到设计过程中一方面能为设计师群体提供源源不断的灵感来源，提高产品创意设计的广度与深度；另一方面能够满足多样化消费者群体的需求，使设计方案更具客观性和科学性，同时能提高消费者群体的参与感和认同感。

摘要： 本发明提出了一种基于搭建与互动相结合的提高儿童创造力的故事平台，包括展示玩具和展示底座；展示玩具包括多个玩具组件，多个玩具组件彼此铰链连接；每个玩具组件形成为四面体、五面体或六面体的形状，使得展示玩具能够以立方体结构定位而没有内部空隙；相邻的玩具组件的边缘内部包括一个或多个磁体，使得相邻的玩具组件相互吸引固定；在相邻的玩具组件其中一个的边缘内部设置有电极铜片，在另一个的边缘外部突出地并可伸缩地设置有电极触点通过电极触点连接电极铜片而发光；每个玩具组件在主体的侧面上形成有突起和凹陷，每个玩具组件通过突起和凹陷进行拼搭连接实现不同造型的组合，并通过展示底座上的凸起结构进行固定。

摘要： 本发明提供用于便利地评价构想创造力的联机测试方法及联机测试服务器。对于大量的应试者，在联机上进行使从选项中选择有关5W1H的状态设置，并描述对此的构想之类的操作在限定时间内尽可能多地重复的考试，并对来自应试者的对于此的解答，按照规定的基准赋予加权，计算合计评分，由此，评价较多地创造出评价高的构想的能力、广泛地创造出评价高的构想的能力、或创造出稀少且评价高的构想的能力这样的创新能力。

摘要： 本发明公开了用于提高儿童创造力的益智教具，包括绘画盒和图纸装置，所述绘画盒为一个底板和若干个侧板组装成的顶部开口的盒子，所述图纸装置设置在侧板的外侧板面上，且该图纸装置包括定位轴、图纸、定位座和套筒，所述图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端绕过该侧板的顶部后位于绘画盒的内腔中，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线。使用时，将儿童放入绘画盒中，当位于绘画盒中的图纸用完的时候，拉动图纸，将未使用的图纸拉入绘画盒中。这样不仅便于儿童绘画，还避免了儿童攀爬到危险的地方。

摘要： 本实用新型提供一种可进行培养儿童空间想象力和创造力的积木结构，包括堆放板，第一插槽，示例积木，转座，转杆，演放板，第二插槽，灯杆，旋转套，光源灯，电控盒，接舱和支撑板；所述空间架由左架板，右架板以及前架板组成的L形框体架结构，前架板连接在左架板和右架板之间；所述空间架的底面板上通过立架还支撑胶合连接有一块方形板结构样式的堆放板，由此可以开发出儿童的空间想象能力，通过投影到三个面上的投影利用细粉笔进行连线，绘制出投影轮廓，使儿童边玩积木边进行投影的引导，使儿童的空间想象能力在初期就可以开发出来，由此还可以看出，装置还是一款初期投影关系的教学模型，适应用于现在二年级初步涉及投影关系的数学教程中。

摘要： 本实用新型提出了一种提升儿童创造力的故事创作平台，其特征在于：包括背景板一、背景板二和基板；背景板上具有多个不同形状的凹部和拼图，每个拼图的形状和大小分别单独对应一个凹部的形状和大小；所有或部分拼图能够互锁在一起以形成立体物体；背景板一和背景板二的去除拼图后的其余部分与基板组成一个舞台，用于将所述立体物体在该舞台上进行展示或者故事编排；所述拼图具有至少一个自定义标签和/或定制的切口部，使得具有自定义标签的一个拼图能够互锁到另一个拼图的定制的切口部中；在相邻的拼图中的至少一个拼图的边缘上设有至少一个抓握凹部和/或至少一个旋钮，用于将所述拼图取出和/或放入背景板上的相应凹部中。

摘要： 本实用新型提出了一种提升儿童创造力的玩具套装，包括模型家具单元、人物单元、室内壳体模型和盖；所述模型家具单元包括多个按比例缩小的家具模型；所述室内壳体模型在外边缘处具有壁表面，该壁表面具有一定高度，该壁表面形成居住空间的边界表面；所述人物单元包括各种类型的人物和支架；所述盖为板状，正面中间上设有把手，并且在面向所述室内壳体模型的壁表面的部分处具有打开和关闭装置；所述模型家具单元和人物单元能够被儿童移动到所述室内壳体模型中期望的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于激发儿童创造力的背包，包括书包本体、背带、绘画结构、翻板和黑胶板。本实用新型的有益效果是：书包本体采用恐龙造型，可以更加吸引孩子的注意力，从而提高使用过程中的趣味性，书包本体的侧面固定有一块黑胶板，黑胶板通过黑板胶加胶板复合而成，使得黑胶板结构较为稳定，孩子在进行绘画时，黑胶板可以始终保持平整状态，不会发生弯曲，方便绘画，黑胶板可以供孩子任意涂鸦，还可以进行更改，涂抹，可以重复利用，同时黑胶板上设有翻板，翻板可以在书包侧面上进行自由的转动，翻板可以对黑胶板板面进行防护，避免黑胶板因外界因素受到损伤，书包跟画板结合为一体，出门时候可以减少画板的携带，让学习更简单。

摘要： 本实用新型公开了利于儿童创造力发展的绘画装置，包括绘画盒和图纸装置，所述绘画盒为一个底板和若干个侧板组装成的顶部开口的盒子，所述图纸装置设置在侧板的外侧板面上，且该图纸装置包括定位轴、图纸、定位座和套筒，所述图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端绕过该侧板的顶部后位于绘画盒的内腔中，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线。使用时，将儿童放入绘画盒中，当位于绘画盒中的图纸用完的时候，拉动图纸，将未使用的图纸拉入绘画盒中。这样不仅便于儿童绘画，还避免了儿童攀爬到危险的地方。