创造力发展

摘要： 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展。”关注幼儿学习与发展的整体性,我园以整合教育理念和STEM课程理念为指导,开展“基于创造力发展的生命科学与美术课程整合”研究,探索“生命科学+美术”课程整合的内容体系、实践模式和评价体系,引导幼儿在真实而主动的学习中积累经验、体验情感、习得技能,促进幼儿全面发展,取得了一些有益的经验。

摘要： 1943年,洛克希德公司的天才但古怪的总工程师33岁的克拉伦斯“凯利”约翰逊,挑选了23个最好的设计师和30个机械工程师在一个有恶臭的塑料工厂旁边建立了洛克希德·马丁公司的创新灵魂——臭鼬工作室。对洛马公司来说,“臭鼬”不仅是一个研发分部或制造工厂的概念,它已成为百年洛马公司的创新灵魂。洛克希德·马丁的臭鼬工厂以企业化的经营与人性化的管理方式,以无比的创造力发展出美国国防科技中最机密、最先进的武器产品,更以迅速、有效的成本控制著称于世,从而成为全世界从事高科技产业的大型公司所效法学习的标杆。

摘要： 在新时代背景下,学生创造力的发展呼唤新型的师生关系。师生关系是高职学生创造力发展的重要因素之一。通过对概念和影响学生创造力因素的分析,由构建促进学生创造力发展的师生关系切入,通过完善和提升学校环境、教师自身、学生个体、家庭环境等来达到构建有利于高职学生创造力发展的师生关系的目的。

摘要： 诗性即创造,而创造的核心是创造性思维。儿童的语言和言语的发展,是儿童思维和创造力发展的重要条件。创造并不神秘,语言的学习材料和言语表达的实践,处处都有创造性思维的体现。创造也并非孤立的训练,它就在日常的语文课程中。用好联想、逆向、替换、组合四种创造的方法,人人都会创造,处处都有创造。

摘要： 21世纪以来,受文化多元化和信息多样化的影响,以读写能力为中心的传统语言认知能力已经不再适应当今社会,而以符号系统为主要媒介,以数字媒体为典型形式的多元识读能力成为主流。在这一变化下,音乐作为主要的听觉符号,不再仅仅是一种艺术形式,更被认为是广泛的符号资源,对幼儿的读写能力、建构能力和创造力发展起着重要的作用。一、幼儿音乐教育与多元识读能力幼儿音乐教育是指零至八岁的音乐教育现象和教育活动。

摘要： 线上教学打通了美术课堂的壁垒,为美术课堂的教与学提供了更多的可能,更为学生的创造力发展提供了更多的机会。笔者在小学中段线上美术课程开发过程中做了如下探索。

摘要： 创造力的发展需要特定的孕育过程,这个过程与智能发展过程是平行的,这意味着,创造力的生成自始至终需要高水平智能的有力支持。心理学家华莱士认为,创造力的生成可以划分为四个阶段(Wallas,1926):准备期、孕育期、明朗期和验证期。教师对待创造力突出的学生不应仅仅赞赏和激发他们在课堂上的突出表现,还应当适时地推进他们的创造力发展。这样做的好处是,让学生发现自己有更多的创造潜力。处于不同阶段的创造力具有不同的特点,我们应当熟悉这些特点。

摘要： 在幼儿的发展过程中,有一个规律的、科学的、不受人们意志支配的,针对这个问题,幼儿园都有意识通过在玩耍的过程中,让儿童学习各种知识与技能,这是一种切实可行的教育方法,因此,开展游戏活动已成为幼儿智力、创造力发展的最有效途径。

摘要： 从探讨当今心理学关于智能的理论观点入手，在分析智能结构论、智能类型论(如多元智能理论)等不同的智能观的基础上，提出了“核心智慧论”的理论模型，指出创造智慧是人类智慧的本质和核心。然后就如何运用“头脑风暴”游戏培养幼儿的创造智慧进行了初步探讨，并给出了若干教学案例。

摘要： 从探讨当今心理学关于智能的理论观点入手，在分析智能结构论、智能类型论(如多元智能理论)等不同的智能观的基础上，提出了“核心智慧论”的理论模型，指出创造智慧是人类智慧的本质和核心。然后就如何运用“头脑风暴”游戏培养幼儿的创造智慧进行了初步探讨，并给出了若干教学案例。

摘要： 从探讨当今心理学关于智能的理论观点入手，在分析智能结构论、智能类型论(如多元智能理论)等不同的智能观的基础上，提出了“核心智慧论”的理论模型，指出创造智慧是人类智慧的本质和核心。然后就如何运用“头脑风暴”游戏培养幼儿的创造智慧进行了初步探讨，并给出了若干教学案例。

摘要： 从探讨当今心理学关于智能的理论观点入手，在分析智能结构论、智能类型论(如多元智能理论)等不同的智能观的基础上，提出了“核心智慧论”的理论模型，指出创造智慧是人类智慧的本质和核心。然后就如何运用“头脑风暴”游戏培养幼儿的创造智慧进行了初步探讨，并给出了若干教学案例。

摘要： 从探讨当今心理学关于智能的理论观点入手，在分析智能结构论、智能类型论(如多元智能理论)等不同的智能观的基础上，提出了“核心智慧论”的理论模型，指出创造智慧是人类智慧的本质和核心。然后就如何运用“头脑风暴”游戏培养幼儿的创造智慧进行了初步探讨，并给出了若干教学案例。

摘要： 本发明公开了一种创造力训练机，其包括创造力训练机本体、底座和调节机构，所述调节机构的一端可转动的装设在所述底座上，该调节机构的另一端与创造力训练机本体的后壳连接。本发明的创造力训练机包括创造力训练机本体、底座和调节机构，所述调节机构的一端可转动的装设在底座上，该调节机构的另一端与创造力训练机本体的后壳连接，从而使该创造力训练机本体可以安装在底座上或者从底座上取出，而且还可以在大角度范围内调节创造力训练机本体相对底座的角度，满足用户进行训练操作的需求。

摘要： 本发明公开了一种基于消费者群体创造力的创意设计系统，涉及产品创新设计领域。系统由消费者移动创意终端、设计师PC工作终端以及云端服务器构成，针对于消费者群体全程参与创新设计。通过消费者移动创意终端、设计师PC工作终端以及云端之间的交互，消费者群体可以参与到从设计前期创意激发到设计中期创意迭代优化到设计后期方案优选的整个创意设计周期中，辅助设计师群体开展创意设计活动。消费者群体参与到设计过程中一方面能为设计师群体提供源源不断的灵感来源，提高产品创意设计的广度与深度；另一方面能够满足多样化消费者群体的需求，使设计方案更具客观性和科学性，同时能提高消费者群体的参与感和认同感。

摘要： 本发明提出了一种基于搭建与互动相结合的提高儿童创造力的故事平台，包括展示玩具和展示底座；展示玩具包括多个玩具组件，多个玩具组件彼此铰链连接；每个玩具组件形成为四面体、五面体或六面体的形状，使得展示玩具能够以立方体结构定位而没有内部空隙；相邻的玩具组件的边缘内部包括一个或多个磁体，使得相邻的玩具组件相互吸引固定；在相邻的玩具组件其中一个的边缘内部设置有电极铜片，在另一个的边缘外部突出地并可伸缩地设置有电极触点通过电极触点连接电极铜片而发光；每个玩具组件在主体的侧面上形成有突起和凹陷，每个玩具组件通过突起和凹陷进行拼搭连接实现不同造型的组合，并通过展示底座上的凸起结构进行固定。

摘要： 本发明提供用于便利地评价构想创造力的联机测试方法及联机测试服务器。对于大量的应试者，在联机上进行使从选项中选择有关5W1H的状态设置，并描述对此的构想之类的操作在限定时间内尽可能多地重复的考试，并对来自应试者的对于此的解答，按照规定的基准赋予加权，计算合计评分，由此，评价较多地创造出评价高的构想的能力、广泛地创造出评价高的构想的能力、或创造出稀少且评价高的构想的能力这样的创新能力。

摘要： 本发明公开了用于提高儿童创造力的益智教具，包括绘画盒和图纸装置，所述绘画盒为一个底板和若干个侧板组装成的顶部开口的盒子，所述图纸装置设置在侧板的外侧板面上，且该图纸装置包括定位轴、图纸、定位座和套筒，所述图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端绕过该侧板的顶部后位于绘画盒的内腔中，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线。使用时，将儿童放入绘画盒中，当位于绘画盒中的图纸用完的时候，拉动图纸，将未使用的图纸拉入绘画盒中。这样不仅便于儿童绘画，还避免了儿童攀爬到危险的地方。

摘要： 本实用新型提供一种可进行培养儿童空间想象力和创造力的积木结构，包括堆放板，第一插槽，示例积木，转座，转杆，演放板，第二插槽，灯杆，旋转套，光源灯，电控盒，接舱和支撑板；所述空间架由左架板，右架板以及前架板组成的L形框体架结构，前架板连接在左架板和右架板之间；所述空间架的底面板上通过立架还支撑胶合连接有一块方形板结构样式的堆放板，由此可以开发出儿童的空间想象能力，通过投影到三个面上的投影利用细粉笔进行连线，绘制出投影轮廓，使儿童边玩积木边进行投影的引导，使儿童的空间想象能力在初期就可以开发出来，由此还可以看出，装置还是一款初期投影关系的教学模型，适应用于现在二年级初步涉及投影关系的数学教程中。

摘要： 本实用新型提出了一种提升儿童创造力的故事创作平台，其特征在于：包括背景板一、背景板二和基板；背景板上具有多个不同形状的凹部和拼图，每个拼图的形状和大小分别单独对应一个凹部的形状和大小；所有或部分拼图能够互锁在一起以形成立体物体；背景板一和背景板二的去除拼图后的其余部分与基板组成一个舞台，用于将所述立体物体在该舞台上进行展示或者故事编排；所述拼图具有至少一个自定义标签和/或定制的切口部，使得具有自定义标签的一个拼图能够互锁到另一个拼图的定制的切口部中；在相邻的拼图中的至少一个拼图的边缘上设有至少一个抓握凹部和/或至少一个旋钮，用于将所述拼图取出和/或放入背景板上的相应凹部中。

摘要： 本实用新型提出了一种提升儿童创造力的玩具套装，包括模型家具单元、人物单元、室内壳体模型和盖；所述模型家具单元包括多个按比例缩小的家具模型；所述室内壳体模型在外边缘处具有壁表面，该壁表面具有一定高度，该壁表面形成居住空间的边界表面；所述人物单元包括各种类型的人物和支架；所述盖为板状，正面中间上设有把手，并且在面向所述室内壳体模型的壁表面的部分处具有打开和关闭装置；所述模型家具单元和人物单元能够被儿童移动到所述室内壳体模型中期望的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种用于激发儿童创造力的背包，包括书包本体、背带、绘画结构、翻板和黑胶板。本实用新型的有益效果是：书包本体采用恐龙造型，可以更加吸引孩子的注意力，从而提高使用过程中的趣味性，书包本体的侧面固定有一块黑胶板，黑胶板通过黑板胶加胶板复合而成，使得黑胶板结构较为稳定，孩子在进行绘画时，黑胶板可以始终保持平整状态，不会发生弯曲，方便绘画，黑胶板可以供孩子任意涂鸦，还可以进行更改，涂抹，可以重复利用，同时黑胶板上设有翻板，翻板可以在书包侧面上进行自由的转动，翻板可以对黑胶板板面进行防护，避免黑胶板因外界因素受到损伤，书包跟画板结合为一体，出门时候可以减少画板的携带，让学习更简单。

摘要： 本实用新型公开了利于儿童创造力发展的绘画装置，包括绘画盒和图纸装置，所述绘画盒为一个底板和若干个侧板组装成的顶部开口的盒子，所述图纸装置设置在侧板的外侧板面上，且该图纸装置包括定位轴、图纸、定位座和套筒，所述图纸的一端缠绕在套筒上，图纸的另一端绕过该侧板的顶部后位于绘画盒的内腔中，所述定位轴的一端活动贯穿套筒后与定位座连接，且定位轴的轴线与套筒的轴线共线。使用时，将儿童放入绘画盒中，当位于绘画盒中的图纸用完的时候，拉动图纸，将未使用的图纸拉入绘画盒中。这样不仅便于儿童绘画，还避免了儿童攀爬到危险的地方。