创造人格
创造人格的相关文献在1993年到2020年内共计67篇,主要集中在教育、中国文学、心理学
等领域,其中期刊论文66篇、会议论文1篇、专利文献670篇;相关期刊64种,包括中国青年政治学院学报、人才开发、西华大学学报(哲学社会科学版)等;
相关会议1种,包括中国创造学会第十一届国际学术研讨会等;创造人格的相关文献由64位作者贡献,包括章剑和、刘琳、周杰等。
创造人格
-研究学者
- 章剑和
- 刘琳
- 周杰
- 张嵩
- 张忠华
- 张晓文
- 曾金霞
- 梁宁国
- 王以梁
- 秦永晶
- 罗玲玲
- 芦苇岸
- 苏庆君
- 范云
- 蒋岸琪
- 贺岩
- 陈鉴昌
- 丁桂莲
- 丘晓芬1
- 乔永会
- 何华琴
- 冯丽军
- 冯奇志
- 刘东刚
- 刘冠华
- 刘福才
- 卢婧
- 吴国华
- 孟昭辉
- 廖嗣德
- 张春鹏
- 张秀文
- 徐烨
- 朱卫嘉
- 李姝丽
- 李强福
- 李景云
- 李逢超
- 杨文虎
- 杨殿勋
- 燕国材
- 王云
- 王力红
- 王华
- 王学昌
- 王小英
- 王德莲
- 王海墘
- 王直华
- 罗丽英
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秦永晶;
梁宁国;
蒋岸琪;
范云
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摘要:
思维与创造以及精神与道德这两种内在力量,对于儿童发展具有重要作用。在儿童教育活动不断展开的过程中,"生存交往的价值"与"创造自由的边界"在价值层面为儿童哲学思维训练与儿童价值教育之间建构起内在关联。一方面,儿童不断发展创造潜力,塑造创造人格;另一方面,儿童在具体的创造活动中能够对自由的限度进行把握,从而在生存交往活动中尊重自我与他人的存在。
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丘晓芬1
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摘要:
陶行知是我国近代最具有影响力的教育家、思想家,他提出“六大解放”教育思想,即解放脑、手、嘴、眼、时间、空间。陶行知的“六大解放”赋予儿童以自由、宽松的生活环境,它既符合儿童的身心健康发展规律,又体现对儿童创造人格的尊重,渗透着陶行知对儿童的关爱之情。
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芦苇岸
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摘要:
作为心灵产物的诗歌,给生命以“精神的慰藉”几乎是标志性的答案,但具体而言,却是有区别的,因为在人生的不同阶段,在不同背景和场域,以及人际交往中,诗歌之于诗者,作用各不相同,甚至观念会自相矛盾。郭沫若有“诗歌创造人格”的观点,这话就理论本身而言,很抢眼,叫人心动,但如拿这论断对照他在特殊历史阶段的诗歌表现,似乎难以服众。艾青有“诗是心灵的活雕塑”的见地,听起来耳热,指向心灵,有共鸣。歌德呢,则定位诗歌是用以使人变得“文雅”,他说:“谁不倾听诗人的声音,谁就是野蛮人。”瞧,几多吓人。
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谭永进
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摘要:
社会在发展,科技在进步,培养创新性人才也成为时代的需要,因此如何培养成为关键,如何在教学中培养学生创造人格则是教师要思考探究的问题.物理教学中不但要传授基础知识,还要重视学生的创造力培养,通过教育观念的改变,从应试教育到素质教育的转变,加强对学生创造性教学,培养学生创造性人格.
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郭冬梅
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摘要:
我们幼儿园在十年践行陈鹤琴教育思想的过程中,创造性地诠释了'做中学'的内涵,即教学方法'四个做'(做中学、做中想、做中去发现、做中求发展)、'三个凡是'(凡是孩子自己能做的,应当让他自己做;凡是孩子自己能想的,应当让他自己想;凡是孩子自己能说的,应当让他自己说)……对于美术教育,陈先生进行了系统性的研究,他精辟的认为:'美术的教法最重要的是发挥儿童的天才,让儿
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王直华
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摘要:
许多大科学家、大企业家富有"人情味"。费恩曼和史蒂夫便是好例。费恩曼是什么人?他是美国物理学家,1965年诺贝尔物理学奖获得者。美国科普作家雷·斯潘根贝格曾评价道,人们把"天才"一词用在20世纪两位物理学家身上,一个是爱因斯坦,另一个就是费恩曼。11年前,英国一物理学杂志为迎接21世纪组织了一项活动,邀请全世界著名物理学家参与,评选出有史以来十位杰出的物理学家,其中有伽利
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芦苇岸
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摘要:
作为心灵产物的诗歌,给生命以“精神的慰藉”几乎是标志性的答案,但具体而言,却是有区别的,因为在人生的不同阶段,在不同背景和场域,以及人际交往中,诗歌之于诗者,作用各不相同,甚至观念会自相矛盾。郭沫若有“诗歌创造人格”的观点,这话就理论本身而言,很抢眼,叫人心动,但如拿这论断对照他在特殊历史阶段的诗歌表现,似乎难以服众。艾青有“诗是心灵的活雕塑”的见地,听起来耳热,指向心灵,有共鸣。
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