创设环境

摘要： 环境对人的心理和生理都有着重要的影响,对幼儿来说,想要促进其身心健康发展,就要重视对环境的创设。安全、舒适且具有教育性的环境,能更好地促进幼儿综合能力发展。从环境心理学的角度去创设幼儿园环境,就要从心理学角度来分析环境与人之间的作用关系,且在创设环境时尊重幼儿的意愿。本文就环境心理学在幼儿园环境创设中的应用展开分析,并提出几点策略。

摘要： 幼儿记录活动包含经验回顾、记录表征、交流分享,作为幼儿思维的一种学习表征,促进幼儿多方面的能力发展。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一,记录符号表征弱等问题,教师应遵循幼儿认知发展特点,运用多种支持性策略:创设环境激发幼儿记录兴趣,鼓励支持幼儿自主记录,搭建支架让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中,促进幼儿记录能力、学习能力的发展。随着“幼儿为本”理念在教育实践中的不断渗透,幼儿的自主记录日益受到关注。幼儿记录是以幼儿为记录主体,以图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种适宜的、个性化的方式为记录形式,以幼儿过去、现在或将来进行的活动为记录内容,来记录其问题困境、活动过程以及探索发现的活动。通过观察、分析幼儿园幼儿自主记录的现状、存在问题等,梳理总结出相应的支持策略。

摘要： 2020年6月,教育部等八部门印发了《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》。结合“意见”要求,学校要重视对青少年的国际理解教育,积极创设环境,引导学生形成良好人文交流意识,培养学生的国际视野和人文素养。成都市作为中外人文交流首批特色学校建设试点市,迅速响应,率先以课题“熊猫走世界课程的建设与实践研究”进行探索。

摘要： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”一直以来,我们都在思考:幼儿园需要为幼儿提供怎样的游戏环境,才能满足每一位幼儿的兴趣和发展需要,有效促进幼儿健康和谐发展呢?对此,教师首先需要回答这样一个问题:幼儿园游戏环境是为谁创设的?从儿童的立场出发,教师在创设环境前必须树立正确的儿童观和游戏观,明确游戏环境是儿童需要的,是儿童自己的,是儿童喜欢的,是以儿童为主体和成人共同建构的。

摘要： 宜兴高等职业技术学校秉持“德育为先、能力为本、技能为重、全面发展”的教育理念,制定了《中职生行为规范》等校本制度,规范常规教育工作流程;建立“啄木鸟”校园文明卫士监督小组,实行教师指导与规范流程下的学生高度自治,从“衣食住行”四方面固优补短,细化常规养成教育。与此同时,学校充分结合学生专业特色创设环境,开展活动,推进五育并举,组织学生利用专业技能服务社区,服务社会,回馈社会。学生在规范的管理中实现了从他律到自律,养成了良好的行为习惯;在高度的自治中,增强了自我成长的主动性,提升了专业自信与社会使命感。

摘要： 从幼儿园迈入小学,是孩子人生的重要转折点,也是新的起点,因此备受家长重视和社会关注。那么,我们应该如何进行入学适应教育,做好幼小衔接工作呢?一、创设环境,开启愉快新生活为了让孩子适应新环境,在每个开学季,我们都提前拟订新生入学工作方案,精心策划入学仪式,为孩子们创设温馨、舒适的校园环境。走红毯、过启智门、在签名墙签字留念、赠送入学礼物、放飞梦想气球等,让孩子们很快产生了归属感,对新的小学生活充满期待。

摘要： 课程游戏化建设应当珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,努力从幼儿园特色出发,开发课程,要体现尊重幼儿的活动,突出幼儿主体地位,师幼共同创设环境、区域,相互交流,让活动呈现动态趋势。

摘要： 疫情当下我们怎样才能减少“居家隔离”对学龄前儿童的负面影响,使其保持愉快的心情,养成良好的生活习惯和基本的生活能力,并为他们的深入学习和发展奠定基础呢?一、创设环境,营造家庭体育游戏的氛围“无体育不教育”。一个家庭的幸福和一个国家的进步都离不开下一代的身心健康,中华民族的振兴需要我们的下一代有强健的体魄、坚毅的心智、奋进的品质和合作精神,这些都是体育的教育功能。要实现这一教育功能,不仅教育部门要高度重视,社会要全力支持,家庭也需要转变观念积极配合,让体育成为家庭教育的重要内容,培养孩子对体育的兴趣和热爱,鼓励孩子既“文明其精神”也“强健其体魄”。

摘要： 一、幼儿园班级环境创设应遵循的基本原则(一)满足幼儿兴趣需要的原则要想让幼儿有兴趣探索周围环境,让班级环境发挥教育性,创设环境时就要遵循满足幼儿兴趣需要的原则,与幼儿的兴趣点相契合。只有这样,幼儿才会积极与环境对话。如大班年龄段的孩子开始对植物生长产生兴趣,我就在班级窗台向阳的一角开辟自然角,并划分为水培区和土培区,组织幼儿将大蒜、马铃薯、红薯分别进行土培种植和水培种植。让幼儿观察植物在不同生长环境的生长变化,并让幼儿每周在观察记录中记录植物的生长发育过程。

摘要： 幼儿园是儿童生活、学习和游戏的主要场所和地方。儿童是幼儿园班级环境的主人,是班级物质环境创设的主体,他们既是环境的创造者,也是环境的受益者。教师需根据幼儿的身心发展规律和幼儿的兴趣爱好,创设适宜幼儿发展需要的幼儿园班级环境。在创设环境时,教师既要基于幼儿立场进行思考:幼儿喜欢什么样的环境?也要有一双灵敏的耳朵和善于发现的眼睛,时刻关注和支持幼儿。

摘要： 生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰富的语言提供良好的环境。因此，在聋儿康复训练中，要给聋儿创设丰富多彩的生活环境和社会环境，增长聋儿各方面的知识，开阔聋儿的视野，扩大和加深聋儿对周围事物的认识和理解，促进聋儿的思维发展，提高聋儿口语表达能力。本文介绍了创设环境的重要性和聋儿学习语言的特点，提出了如何为聋儿创设环境以及交往的社会环境。

摘要： 本发明提供一种环境管理装置、环境管理系统、环境管理方法以及环境管理程序，能够充分使室内的空气环境变得舒适。环境管理装置(10、10a、110、110a、210、310)是一种设置在室内(RM)、且可以搬运的环境管理装置，其具有检测部(11、211)、判断部(12、12a、212)和输出部(14、213)。检测部检测室内的空气环境。判断部根据室内的空气环境来判断室内的空气环境是否在舒适范围的范围内。输出部至少根据判断部的判断结果的信息，输出使室内的空气环境处于舒适范围的范围内的信息或信号。

摘要： 本发明涉及幼儿园环创展示用具领域，具体为一种幼儿园环境创设宣传展示用装置及其使用方法，包括展示箱，展示箱的底部设置有带有锁止功能的万向轮，展示箱上设置有用来展示幼儿园环境创设模型的展示机构，且展示箱可对幼儿园环境创设模型进行收纳保存，展示机构可对多个幼儿园环境创设模型进行展示，展示箱上设置有用来操控展示机构展开或收拢的操控机构，操控机构与展示机构传动连接，展示箱上设置有侧撑机构，展示机构与侧撑机构传动连接，且侧撑机构用来提高展示机构的支撑稳定性。该种幼儿园环境创设宣传展示用装置及其使用方法，方便对幼儿园环境创设模型进行展示，在展示时具有较高的稳定性，而且便于管理，实用性高。

摘要： 一种环境创设与区角空间搭建系统，包括底板(3)和建构柱(7)，底板(3)为具有磁性功能的单体模块，在底板(3)上设有若干定位孔洞，定位孔洞内设有固定螺丝(5)，底板(3)通过固定螺丝(5)与安装在墙体(1)上的基层龙骨(2)连接；建构柱(7)上设有若干定位孔洞，底板(3)通过固定螺丝(5)安装在建构柱(7)上，完成区角空间的搭建。本发明提供的环境创设与区角空间搭建系统既能够实现快速便捷地更换参展作品，提高作品展示效率，又能够配合教师将展示从平面延伸至立体空间，增加平面展示与立体展示整体美观度，同时展示形式多样，可与幼儿园的玩教具结合进行多种主题专题类展示。

摘要： 一个环境评估表，包含一个评估条目区域，它包含预定的关于多种类型的涉及环境的评估对象的评估条目；一个评估标准区域，它包含用于确定各个评估条目的评估的评估标准；和一个评估点数区域，它包含由所述评估标准确定的不同评估结果的评估点数。

摘要： 本发明提供了基于装备环境剖面及环境当量分析的环境试验条件剪裁方法及环境试验控制系统，步骤包括：根据装备服役区确定试验环境因素；结合已确定的试验环境因素，获取其对应的环境当量和环境当量级别；获取环境当量转化系数；获取装备各环境剖面的环境试验倍服役时长；环境试验控制系统采用了该剪裁方法。采用本发明方案，通过在其中一个典型地区开展环境试验后，就能够快速给出其它地区的相关试验结果，能够快速对新研制的使用于多个区域的装备进行试验评估，而无需像传统方式一样在每个地区开展标准试验，属于将现有的“点对点试验模式”改为了“点对面试验模式”，大幅节约试验成本和试验时间。

摘要： 本发明在考虑处于同一空间内的多个生物体的生体信息的个体差异的基础上推定舒适感，适当地控制刺激内容。其中，刺激生成部(300)生成施加于多个用户的刺激；生体信息获取部(101a、101b)获取各用户的生体信息的时间序列数据；参数提取部(102a、102b)解析时间序列数据，提取随着时间的流逝而变化的参数；冷热感推定部(103a、103b)基于由参数提取部(102a、102b)提取的参数，推定对应由刺激生成部(300)生成的刺激的各用户的状态；多人冷热感处理部(105)将由冷热感推定部(103a、103b)推定的各用户的推定结果统合为一个；刺激控制部(104)基于统合的推定结果，控制刺激生成部(300)。

摘要： 本发明提供一种环境管理装置、环境管理系统、环境管理方法以及环境管理程序，能够充分使室内的空气环境变得舒适。环境管理装置(10、10a、110、110a、210、310)是一种设置在室内(RM)、且可以搬运的环境管理装置，其具有检测部(11、211)、判断部(12、12a、212)和输出部(14、213)。检测部检测室内的空气环境。判断部根据室内的空气环境来判断室内的空气环境是否在舒适范围的范围内。输出部至少根据判断部的判断结果的信息，输出使室内的空气环境处于舒适范围的范围内的信息或信号。

摘要： 本实用新型涉及教学器材技术领域，且公开了一种自动变色式学前教育环境创设装饰挂件，包括装饰盒，装饰盒为矩形结构且装饰盒内部中空，装饰盒上方设置有连接杆，连接杆为圆柱结构，连接杆的下壁面固定连接在装饰盒的上壁面上，装饰盒的上方设置有两个挂块，两个挂块为L型结构，两个挂块的垂直块左右相互对应，本实用新型，通过设置有挂块与连接板，连接板的磁性结构可以将连接板固定在墙顶掉的风扇上，此时只开风扇的最低档位，可以将装饰挂件在空中旋转，吸引小朋友的兴趣，抓住小朋友的好奇心，提示学前教学质量，当风扇停止转动时，可以将挂块挂在墙上的挂绳上，结构简单，装饰漂亮，增加学前教室的趣闻氛围。

摘要： 一种环境创设与区角空间搭建系统，包括底板(3)和建构柱(7)，底板(3)为具有磁性功能的单体模块，在底板(3)上设有若干定位孔洞，定位孔洞内设有固定螺丝(5)，底板(3)通过固定螺丝(5)与安装在墙体(1)上的基层龙骨(2)连接；建构柱(7)上设有若干定位孔洞，底板(3)通过固定螺丝(5)安装在建构柱(7)上，完成区角空间的搭建。本实用新型提供的环境创设与区角空间搭建系统既能够实现快速便捷地更换参展作品，提高作品展示效率，又能够配合教师将展示从平面延伸至立体空间，增加平面展示与立体展示整体美观度，同时展示形式多样，可与幼儿园的玩教具结合进行多种主题专题类展示。

摘要： 本实用新型公开了一种用于创设液体检测环境的环形穿孔皿壁。涉及医疗实验领域。包括皿体，皿体为圆柱体，且皿体的顶部呈开口状，所述皿体的侧壁上开设有穿孔，所述穿孔的数量不少于一个，且穿孔呈环形排列在皿体的侧壁上，所述皿体的底部一体成型有圆柱形的盒体，所述盒体与皿体的内腔相通，且盒体的一侧镶嵌有注射管，所述注射管呈L状，所述注射管的内部固定安装有挡板，所述挡板的侧壁与注射管的内壁之间粘接。本实用新型成功解决了在微创条件下，营造大鼠肌肉样品活体、在体检测液体环境的难题，丰富了非损伤微测技术今后的检测样品种类，扩展了非损伤微测技术的应用领域，为利用大鼠模型检测离子提供了新的思路与方法。