创设机会
创设机会的相关文献在1996年到2020年内共计79篇,主要集中在教育
等领域,其中期刊论文79篇、专利文献1404篇;相关期刊68种,包括金色年华、山东教育:小学刊、文学教育等;
创设机会的相关文献由74位作者贡献,包括刘建琴、吴坤女、康立青等。
创设机会
-研究学者
- 刘建琴
- 吴坤女
- 康立青
- 温建国
- 王扬帆
- 王文霞
- 赵丽娜
- 陈燕虹
- 任晓娟
- 何艳芳
- 侯承栋
- 况候清
- 刘二妹
- 刘红艳
- 刘荣芳
- 刘西
- 包萍萍
- 卢桂霞
- 卢玉庆
- 吕雅莉
- 吴满乾
- 周晓玲
- 唐引秀
- 大庆景园小学
- 孙超
- 崔国英
- 巩清华
- 张云华1
- 张广海
- 张文秀
- 张梅
- 张爱英
- 张玉香
- 张璐
- 张铭
- 彭转梅
- 徐世秀
- 徐健
- 徐继先
- 徐长春
- 朱春荣
- 李勤
- 李宏莉
- 李文才
- 李淑娟
- 杜修虎
- 杨保平
- 杨瑞
- 林培育
- 林至元
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胡嫣
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摘要:
自理能力一般指生活中自己照料自己、自我服务的能力。自理习惯的培养并不仅仅是让孩子学会做事,更是培养孩子的独立精神、自立品质,因此需要家长高度重视,多创设机会,帮助孩子从小形成良好的自我服务习惯。幼时自理自立,长大后方能成为有独立精神的个体。
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巩清华
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摘要:
在课堂教学中,教师创设机会,让学生展示自己;创设情境,培养学生主动参与的兴趣;平等对待,让每个学生都成为主体;激励学生大胆质疑;多加鼓励,增强自信,培养学生的主体地位。
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白桂贤
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摘要:
众所周知,“兴趣是最好的老师。”在小学数学教学中,我们数学教师要努力为学生创设机会,激发学生学习数学的兴趣,使学生成为课堂学习的主体,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐,主动获取更多的数学知识,体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。下面我就根据自己的教学实际,谈谈自己的一些看法:一、教师注意利用生动活泼的数学游戏,感染学生学习数学的兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足他们爱动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。”在数学游戏教学中,小学生的学习情绪始终是很高涨的,并在愉快的气氛中进行。
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张璐
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摘要:
设计意图小班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各部分逐步产生探索的兴趣。但是,由于年龄尚小,他们对身体的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验比较缺乏。每个孩子都有一双小脚,但却很少有机会仔细观察它们,创设机会让孩子感受小脚,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣,着实是件非常有意义的事。本次活动以游戏为导入,引导幼儿迁移已有经验,通过直接感知、亲身体验和实际操作的方式方法,使幼儿认识自己的小脚,感受小脚的变化成长,探索小脚的本领,从而对小脚产生浓浓的喜爱之情,增强幼儿保护、爱惜小脚的意识和行为。
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吴满乾
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摘要:
在小学数学的学习中,创新思维是促进学习的一个重要因素.因此,小学数学的教学必须重视对学生的创新思维的培养.在培养学生的创新思维时,教师首先应该改变教学的模式,丰富课堂教学的方式和内容,不要仅局限于课堂知识,应该拓宽课堂的宽度,加强深度,拓展学生的思维的同时进行思维的创新.
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张云华1
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摘要:
《语文课程标准》指出:''语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生学习的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。''由此可见,新课程不仅要改进教师''教''的方式,还要改变学生''学''的方式,所以我们要激发学生学习兴趣,让学生动起来;创设机会,让学生动起来;积极思维,让学生动起来。
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陈燕虹
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摘要:
数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志,数学活动经验是一种过程性知识,要深入理解数学知识,掌握数学本质,灵活巧妙地运用数学知识解决实际问题,数学活动经验的积累举足轻重.本文从搭建操作平台,积累实践操作的经验;创设交流机会,积累观察分类的经验;聚焦数学本质,积累建立模型的经验等三方面进行详细阐述.