创新评价
创新评价的相关文献在1997年到2022年内共计238篇,主要集中在经济计划与管理、教育、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文234篇、会议论文4篇、专利文献44114篇;相关期刊183种,包括成才之路、技术经济与管理研究、科技和产业等;
相关会议4种,包括第六届科技信息资源共享促进国际会议、中国计算机用户协会信息系统分会2007年年会、2005年湖南师范大学第一届青年科技论坛等;创新评价的相关文献由342位作者贡献,包括吴达、张弛、高文等。
创新评价—发文量
专利文献>
论文:44114篇
占比:99.46%
总计:44352篇
创新评价
-研究学者
- 吴达
- 张弛
- 高文
- 丁晓芹
- 代洪霞
- 何健文
- 倪桂华
- 刘建明
- 吴成虎
- 夏晨曦
- 多金月
- 姜碧
- 幸雯
- 张力
- 张志娟
- 张雪风
- 徐雯
- 李海崇
- 柯贤能
- 汤怡洁
- 王强
- 罗嘉杰
- 蔡文春
- 贺建蓉
- 郑士贵
- 陈云卿
- 陈艳
- 黄志宇
- Bingxing MA
- JING Jing
- Jiancheng LIN
- LI Wei-wei
- LIU Jun
- YI Ping-tao
- 丁东
- 万宁
- 丘曦霞
- 严明辉
- 严深勇
- 乞红有
- 于晓英
- 于杏林
- 于英川
- 付润芝
- 任建业
- 任文涛
- 任晓鹰
- 任瑞庆
- 伍建军
- 何应淑1
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李兆忠
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摘要:
提升学生的综合素养是一所学校生存和发展之基。湖北省保康县城关镇小学在办学上始终以校园文化为统领,以课程改革为抓手,在创新评价上做文章,使师生的综合素养实现质的飞跃,学校的教育教学质量实现了拔节生长。
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宋培彦;
冯超慧;
龙晨翔;
杨治安;
宋雨奇
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摘要:
[研究目的]基于颠覆性指数进行细分领域优秀科技人才发现,对实现科技专家发现和科技创新服务具有重要作用。[研究方法]提出了颠覆性指数计算优化方法。首先采用LDA主题模型确定科技人才的研究专长,然后通过颠覆性指数识别科技人才的创新能力,并与引用量、h指数、社会网络分析指标等3个传统方法进行比较和检验,最终形成可量化计算的“小同行”发现方法。[研究结论]以“干细胞”领域为例进行实验表明,颠覆性指数与传统指标基本趋势一致,其优势是能够更为准确、灵敏地发现细分领域具有较强创新能力的“单项冠军”,对优秀科技人才发现、创新人才引进和科技人才评估等具有一定参考价值。
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丁晓芹;
汤怡洁;
徐雯
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摘要:
简要介绍和比较国际上5个重要的创新评价指标体系,重点围绕指数取值,从指数的数据来源、概念范围、统计单位、数据时限以及数据标准化处理方式五个方面对不同评价指标体系进行详细分析,并在此基础上分析指标体系主要评价静态竞争力水平、等权重设置对评价结果的负面影响、产品范围分类不同影响评价结果以及相对指标过多、偏好规模小的经济体等得到的主要结论和观点,为优化我国创新评价提供启示。
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摘要:
三是创新智能测评技术,支撑教育评价数字化改革。教育评价事关教育发展方向,很大程度上影响教与学的方式。深化新时代教育评价改革,要求创新评价工具,利用人工智能、大数据等现代信息技术,探索开展学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价的全新方式。
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蒋伟伟
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摘要:
在当前破解“五唯”现象所产生的失序大环境下,基于大数据的思路与现代学术秩序的视角,提出了“个体—群体—领域”的学术创新评价模型,从个体的创新萌发、吸纳、产出的微观过程,到中观群体的知识共享和迁移扩散,再到学科领域知识的宏观社会价值延伸,自底向上建立了基于多粒度的分层评价体系,并结合大数据技术和方法,构建了学术大数据评价服务平台及面向各层对象的动态评价框架,探讨了各层面的创新状态以及层面之间的交互和影响,揭示了学术研究活动的规律性联系,以支撑科研管理和各类评价活动的开展以及面向不同评价导向的知识服务,实现多维度评价结果展示、学术关联分析、学术创新预测以及学术精准推荐,为学者和科研管理者提供知识服务和策略支持,促进各学科能够在全局视角下协同共生发展。
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侯海燕
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摘要:
高等职业院校为深化复合型技术人才培养,提出“1+X”试点制度。本文立足计算机网络技术专业视角,完善人才培养方案,对接华为《网络系统建设与运维》“1+X”标准,优化课程标准,深化产教融合,创新评价方式。以《网络组建与应用》课程为例探索“1+X”制度下课程改革和职业人才培养实践,培养复合型网络技术技能人才。
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高宁
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摘要:
“双减”政策落地以来,沈阳市大东区辽三小学教育集团认真落实立德树人根本任务,致力于培养全面发展的人才,真正做到了“减负提质”。学校不断创新评价管理,创建以培养“阳光和合少年”为目标的多元化、人文化的综合素质评价体系,促进学生个性化成长。一、转变评价导向,注重综合素质。
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摘要:
期末考试正变得丰富多彩,这是“双减”后第一个期末孩子们的惊喜发现,各种花样无纸化考试正成为许多学校的选择。在花样评价的背后是教育观念的转变。这正预示着基础教育界对“双减”的真心认同,并以富有创新性的实践推动“双减”收获更多丰硕的成果。而创新评价方式是尤为重要的一个环节。
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于杏林;
王喜凤;
彭瑞敏
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摘要:
劳动教育是培养学生综合素养的重要环节,近年来,劳动教育逐渐摆脱学校课程的边缘地位,被淡化、弱化的问题逐渐改善,课程活动不断增加,教学场地有所延伸,在增强学生动手能力、团结意识方面取得显著成效。然而,学校劳动教育在课程创新、方式变革、专业师资、创新评价等方面还存在短板。同时,在科技发展、产业变革背景下,新的劳动形态不断涌现,劳动课程内容也必须做出相应变革。
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王立欣;
田杨洋;
李英菁
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摘要:
劳动教育是培养学生综合素养的重要一步。近年来,随着相关文件的出台,劳动教育被淡化、弱化的问题逐渐改善,课程活动不断增加,教学场地有所延伸,在增强学生动手能力、团结意识方面取得显著成果。然而,学校劳动教育在课程创新、方式变革、专业师资、创新评价等方面还存在短板。同时,在科技发展、产业变革背景下,新的劳动形态不断涌现,劳动课程内容也必须做出相应变革。伴随着“双减”政策出台,劳动教育作为学校教育减负提质的重要内容再次引发关注。本次论坛邀请一线教育工作者、教育专家对“双减”之下的劳动教育进行深入探讨。