创新素质培养

摘要： 幼儿园、中小学阶段是一个人创新思维发展的关键阶段,是为终身创新能力奠基的阶段。只有充分重视并切实做好这一阶段儿童青少年的创新素质培养工作,未来才有可能形成创新人才辈出的良好局面。但是,国内外的大量研究发现,儿童青少年的创新素养并不总是随着年龄的增长、知识水平的提高而自然提升,社会文化、学校教育和家庭教育中的一些因素可能会阻碍创新素养的发展。因此,深入地研讨创新思维的特点、发展特征和影响因素就显得格外重要。

摘要： 随着新课程改革的不断推进,各学科都在不断地创新教学方法和教学内容,目的是通过不断地创新来提高教学内容。新课改对初中生物教学改革来说也有着重大的意义。创新素质培养是新课程改革提出的一个新的研究方向,创新是一个民族进步的内在驱动力,也是新课程下素质教育的核心内容。社会的发展与进步离不开高素质人才,所以培养高素质人才也是学校的责任与义务。现代的高考也越来越重视对学生能力和素质的考核。

摘要： 创新人才素质培养是时代的呼唤,也是人类未来发展的需要,更是每个学生自身发展价值的体现。每个人都具备创新的潜能和发展需要,这是被科学研究和教育先哲们早已证明过了的,陶行知先生曾经指出,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。从个体发展的角度看,人的和谐是非常重要的因素,就是其创造天赋和潜能被充分地激发出来。学生的创新素质和能力,不是自然而然形成的,也不会是突然出现的,是通过教育不断激发、引导和挖掘而逐步显露出来的。

摘要： 电火花线切割实训课程是模具设计与制造等专业的必修专业课程,结合从事电火花线切割实训教学的经验和体会,围绕学生创新素质的培养,对电火花线切割实训教学方式方法进行探讨,设计通过提升学生学习兴趣来提高实训效果这一教学方法,以此开发学生创新能力和实现教学目标.

摘要： 我国已经成功实现了第一个百年奋斗目标,目前正在接受基础教育的青少年是我国实现第二个百年目标所依靠的重要力量,是支撑中国创新发展、参与国际竞争的核心人才储备.因此,迫切需要加快推进我国青少年创新素质教育,开创一种科学化培养和选拔人才的创新素质培养模式.文章通过对国内外创新素质培养与测评现状的分析,基于脑科学认知理论,结合心理学量化测评技术,提出了一种创新素质测评与训练的新模式,旨在改变传统评价体系,推动我国青少年创新素质培养.据此模式设计开发的素质测评范式和工具集,已在面向青少年的培养测评中得到实际检验,并将在未来的创新人才培养中进行更为深入地探索.最后,文章针对我国青少年创新人才培养,建议主要从创新素质最为核心的心理个性(创新人格)和认知能力(创新能力)两个方面进行测评和培养.

摘要： 新课程改革的影响下,在中职体育教学中,我们较为重视培养学生创新素养,以此促进学生的全面发展。传统的中职体育教学主要是以教师为主体对学生实现技术能力的提升,这样严重降低了学生体育学习的欲望,对学生综合能力培养目标的达成有不利的影响。成功的教学理念应是对学生创新素养的培养有着积极的推动作用。因此,在中职体育教学中,应注重对学生创新素养的培养,在增强学生身体素质的同时提高创新能力,使学生成为全面性发展人才,推动学生综合素质的发展以及未来稳定发展。

摘要： 一段时间以来,"鸡娃""内卷"等网络热搜流行语成了教育焦虑的代名词。校内的课业负担、校外持续升温的"报班热",加重了学生的学业压力,不利于其健康成长。近些年来,育红小学认真贯彻落实中央部署要求,在"双减"工作方面靶向教学、整校推进,力求以深化"双减"为推进,以"减负增效,创新素质培养"为指引,坚守育人初心,五育并举赋能立德树人,让学生各展所长、全面提高综合素养。开设"五美课程",优化课后服务,丰富课程,提升综合素养。

摘要： 概述了化学创新与创新素质的主要构成部分,对我国新发展阶段化学教育如何加强创新素质培养的一般思考。认为创新素质培养应开展3项基本建设:环境建设、制度建设与教师队伍建设,并且要特别注意让学生学会化学创新思维。

摘要： 在高等教育改革中,创新素质培养越来越重要。2017年,教育部推出新工科计划,对工科学生提出了明确的毕业要求,即“新素养”、“新视角”、“新能力”、“新思维”[1]。创新素质的培养过程复杂,需要采用科学、系统的方法。要达到创新素质的毕业要求,就要对接当前和未来产业发展急需和企业对新工科人才知识、能力、素质的创新要求,基于学习产出,实施OBE(Outcomes-Based Education)的教育模式,然后按照知识创新的显性知识与隐形知识社会交互作用的过程,落实创新素质培养目标。

摘要： 在《医学微生物学》与《医学免疫学》课程建设中,以学生自学能力与创新素质培养为目标,借鉴先进院校的经验,结合本院实际情况,在学生理论课自学能力培养和实验课创新素质培养方面进行的一些教学改革,取得了良好效果.

摘要： 结合教学实践体会，探讨当下医古文教学改革思路、方法及其意义。倡导展现知识形成的过程，培养运用信息的能力，激发创造兴趣，形成“格物致知”和“合理怀疑”的学风。

摘要： 结合教学实践体会，探讨当下医古文教学改革思路、方法及其意义。倡导展现知识形成的过程，培养运用信息的能力，激发创造兴趣，形成“格物致知”和“合理怀疑”的学风。

摘要： 结合教学实践体会，探讨当下医古文教学改革思路、方法及其意义。倡导展现知识形成的过程，培养运用信息的能力，激发创造兴趣，形成“格物致知”和“合理怀疑”的学风。

摘要： 结合教学实践体会，探讨当下医古文教学改革思路、方法及其意义。倡导展现知识形成的过程，培养运用信息的能力，激发创造兴趣，形成“格物致知”和“合理怀疑”的学风。

摘要： 21世纪是一个以智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用为重要因素的知识经济时代，也是一个从大脑中获取资源和智慧的时代。在这样一个时代里，我们比任何时期都更重视信息资源和人才资源的价值，社会需要创新的人才，如同大地需要奇伟的山峰，如何更好地培养人们的创新素质，锻炼人们的创新思维，使其更好地服务于社会，已成为我们广大教育工作者面临的一个重要课题。中国的学生是世界上最聪明的学生，早在1986年，美国约翰·霍普京斯大学心理学教授朱利安·斯坦利，就曾经千里迢迢来到中国，专门研究和寻找科技人才，他用美国学生能力测验试题在中国测验发现，中国人的得分是很高的。美国加利福尼亚大学的阿瑟·金教授也曾对美国的不同人种进行调查，用他们的智商计算方法发现，华裔得分最高。不少世界著名学者如李约瑟、贝尔纳、陈省身等曾断言，下一个世纪华人将会成为世界科技大舞台上无可争议的主角。可是为什么中国培养出来的学生可以在世界奥林匹克竞赛上捧回金牌，但却没有培养出一个本土出生的诺贝尔奖金获得者呢?这种差距不能不说和我们的教育理念和教育方法有很大关系。创新素质是一种综合素质，那么对创新素质的培养也应该是全面的。本文详细分析了创新型人才所应具备的素质，就我国现阶段高校教育中存在的现实问题，从学生身心成长的进程就创新素质教育提出了自己的一些见解，以期为今后该领域的研究抛砖引玉。

摘要： 21世纪是一个以智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用为重要因素的知识经济时代，也是一个从大脑中获取资源和智慧的时代。在这样一个时代里，我们比任何时期都更重视信息资源和人才资源的价值，社会需要创新的人才，如同大地需要奇伟的山峰，如何更好地培养人们的创新素质，锻炼人们的创新思维，使其更好地服务于社会，已成为我们广大教育工作者面临的一个重要课题。中国的学生是世界上最聪明的学生，早在1986年，美国约翰·霍普京斯大学心理学教授朱利安·斯坦利，就曾经千里迢迢来到中国，专门研究和寻找科技人才，他用美国学生能力测验试题在中国测验发现，中国人的得分是很高的。美国加利福尼亚大学的阿瑟·金教授也曾对美国的不同人种进行调查，用他们的智商计算方法发现，华裔得分最高。不少世界著名学者如李约瑟、贝尔纳、陈省身等曾断言，下一个世纪华人将会成为世界科技大舞台上无可争议的主角。可是为什么中国培养出来的学生可以在世界奥林匹克竞赛上捧回金牌，但却没有培养出一个本土出生的诺贝尔奖金获得者呢?这种差距不能不说和我们的教育理念和教育方法有很大关系。创新素质是一种综合素质，那么对创新素质的培养也应该是全面的。本文详细分析了创新型人才所应具备的素质，就我国现阶段高校教育中存在的现实问题，从学生身心成长的进程就创新素质教育提出了自己的一些见解，以期为今后该领域的研究抛砖引玉。

摘要： 21世纪是一个以智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用为重要因素的知识经济时代，也是一个从大脑中获取资源和智慧的时代。在这样一个时代里，我们比任何时期都更重视信息资源和人才资源的价值，社会需要创新的人才，如同大地需要奇伟的山峰，如何更好地培养人们的创新素质，锻炼人们的创新思维，使其更好地服务于社会，已成为我们广大教育工作者面临的一个重要课题。中国的学生是世界上最聪明的学生，早在1986年，美国约翰·霍普京斯大学心理学教授朱利安·斯坦利，就曾经千里迢迢来到中国，专门研究和寻找科技人才，他用美国学生能力测验试题在中国测验发现，中国人的得分是很高的。美国加利福尼亚大学的阿瑟·金教授也曾对美国的不同人种进行调查，用他们的智商计算方法发现，华裔得分最高。不少世界著名学者如李约瑟、贝尔纳、陈省身等曾断言，下一个世纪华人将会成为世界科技大舞台上无可争议的主角。可是为什么中国培养出来的学生可以在世界奥林匹克竞赛上捧回金牌，但却没有培养出一个本土出生的诺贝尔奖金获得者呢?这种差距不能不说和我们的教育理念和教育方法有很大关系。创新素质是一种综合素质，那么对创新素质的培养也应该是全面的。本文详细分析了创新型人才所应具备的素质，就我国现阶段高校教育中存在的现实问题，从学生身心成长的进程就创新素质教育提出了自己的一些见解，以期为今后该领域的研究抛砖引玉。

摘要： 在科学技术日新月异的今天,"有机化学"是与化工、生物、医药、材料、环保、能源、信息等领域的发展密切相关的学科.而"有机化学"课是一门实践性很强、理论性也较高的重要的基础课.但由于它的基本理论内容较多,包括多种有机化合物的命名、结构、物理性质、化学性质、制备方法、典型反应机理及相关理论,而教学时数又在不断削减,教学中面临着新知识猛增与学时压缩的矛盾.因此，如何不断提高“有机化学”的教学质量，开展新世纪的教学改革，与时俱进，通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，就成为摆在我们面前的一个重要课题。

摘要： 在科学技术日新月异的今天,"有机化学"是与化工、生物、医药、材料、环保、能源、信息等领域的发展密切相关的学科.而"有机化学"课是一门实践性很强、理论性也较高的重要的基础课.但由于它的基本理论内容较多,包括多种有机化合物的命名、结构、物理性质、化学性质、制备方法、典型反应机理及相关理论,而教学时数又在不断削减,教学中面临着新知识猛增与学时压缩的矛盾.因此，如何不断提高“有机化学”的教学质量，开展新世纪的教学改革，与时俱进，通过创新性教育教学活动，培养学生的创新素质，就成为摆在我们面前的一个重要课题。

摘要： 本发明公开了一种大学生创新创业心理素质测试组合平台，包括固定台，固定台的底部固定连接有支撑座，固定台的正面固定安装有控制面板，固定台的顶部固定连接有支撑板。该大学生创新创业心理素质测试组合平台，通过控制面板控制伺服电机工作，带动转动杆转动，利用螺纹套管与转动杆的螺纹位移原理，通过连接杆带动保护套板上下位移，对其屏幕进行套接保护的作用，然后再通过控制面板的控制系统自动控制电动伸缩杆长度，对其保护套板进行微调，以达到最好的套接效果，然后再利用U形卡管通过保护套板的位移带动，使其对屏幕进行固定，以及再通过抽风机对其屏幕进行降温和除尘，从而达到了有针对性的进行自动化保护检测屏幕硬件的效果。

摘要： 本发明公开了基于五大综合素质的拔尖创新人才培养体系，拔尖创新人才指标包括：学习、思维、观察与表达、沟通与协调、抗压五大综合素质。本发明针对基础教育、高等教育、职业教育以及学科体系、教材体系、教学体系和管理体系等方面所设计，将立德树人的思想融入到培养体系里，将文化知识教育、社会实践教育等各个方面进行一个融合，形成更高水平的人才培养体系，能全方位了解人才的知识水平、思维方式和性格等，扬长避短，最大程度发挥人才的优势和长处，为锻造高素质人才队伍的方向和一个目标提供了遵循，对于推动人才强国战略的实施，努力开创新时期的用人新局面，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

摘要： 本发明公开了一种用于培养青少年创新思维的创新实验室，包括自动开关门模块，自动照明模块，温度控制模块，安全处理模块，空气处理模块，紧急处理模块，所述自动关门模块用于创新实验室的自行开关门过程。本发明所述的一种用于培养青少年创新思维的创新实验室，温度控制模块有助于创新实验室内部的温度的控制，实现控温的作用，适宜青少年进行实验工作，紧急处理模块用于实验室内部紧急情况处理，当发生紧急情况时，消防处理模块能够进行灭火，紧急警报模块通过无线警报器发出警报声响，安全撤离模块帮助人们快速撤离，有效的保障实验室人员安全，通过设置安全处理模块有效的处理实验室内部的有害气体，有效的进行消毒。

摘要： 本发明公开了一种可快速贴合手腕检测的创新创业教育用心理素质测评装置，包括底座，底座为测评装置的主要乘坐结构，所述底座的顶部固定设置有扶手，所述扶手关于底座的纵向中心线对称分布；靠背，固定设置在所述底座的顶表面；束缚压带，一端固定设置在所述扶手的顶表面。该可快速贴合手腕检测的创新创业教育用心理素质测评装置，当踩在踩踏板上时，踩踏板会通过支撑块对复位弹簧进行拉扯，从而让复位弹簧对束缚压带进行拉扯快速贴合手腕，让电子心率计进行检测，而同时通过复位弹簧的弹性作用力，使得束缚压带在贴合手腕后会不束缚过紧，能够通过复位弹簧持续被拉伸展开充能来进行缓冲，从而不仅能够快速贴合还能够防止束缚过紧。

摘要： 本发明属于大学生心理测试装置领域，尤其是一种大学生创新创业心理素质测评装置，针对现有无法真正达到大学生创新创业心理素质测评的效果，无法对对检测屏幕进行自动化保护的问题，现提出如下方案，其包括座椅，所述座椅的顶部固定连接有支架，所述支架的下方设置有脑电波头盔，本发明中，简单方便，通过脑电波头盔和心率测试仪对大学生的答题时的脑电波、心率波动进行及时的收集，可以更加准确的得到测试结果，而且还可以通过液压缸、卡块和步进电机将固定板和检测系统进行转动，在使用过后对检测系统进行保护，防止对检测系统造成一定的损坏，导致检测系统使用寿命降低。

摘要： 本发明公开了一种大学生创新创业心理素质测试组合平台，包括固定台，固定台的底部固定连接有支撑座，固定台的正面固定安装有控制面板，固定台的顶部固定连接有支撑板。该大学生创新创业心理素质测试组合平台，通过控制面板控制伺服电机工作，带动转动杆转动，利用螺纹套管与转动杆的螺纹位移原理，通过连接杆带动保护套板上下位移，对其屏幕进行套接保护的作用，然后再通过控制面板的控制系统自动控制电动伸缩杆长度，对其保护套板进行微调，以达到最好的套接效果，然后再利用U形卡管通过保护套板的位移带动，使其对屏幕进行固定，以及再通过抽风机对其屏幕进行降温和除尘，从而达到了有针对性的进行自动化保护检测屏幕硬件的效果。

摘要： 本发明提供了一种针灸推拿专业学生培养素质评估方法，属于评价方法领域。本发明通过构建针灸推拿专业学生培养素质评估体系，在此基础上结合培养机制，建立基于离散型Hopfield神经网络的一种针灸推拿专业学生培养素质评估方法，实现对针灸推拿专业学生培养素质评估，为针对性优化学生个体培养方案提供调整思路。通过本发明的方法可根据实际情况采集数据，通过所建立的针灸推拿专业学生培养素质评估专家样本库利用Hopfield神经网络给出针灸推拿专业学生培养素质评估结果，为后续结合评估结果针对性调整针灸推拿专业学生培养方案提供参考和指导。同时，本发明工作方式简洁可靠，易于应用到针灸推拿专业学生培养过程中。

摘要： 本实用新型公开的属于心理测试技术领域，具体为大学生创新创业心理素质测试组合平台，包括支架、操作台、侧板、限位槽、连接杆、电机、卷板、把手和横杆，所述支架的顶部与操作台连接，所述操作台的两侧与侧板连接，所述限位槽开在侧板上，所述连接杆安装在侧板上，所述电机与连接杆连接，所述电机的动力输出端与卷板连接，所述把手安装在横杆上，所述横杆的两端与连接杆连接，通过对操作台进行遮蔽处理，将需要使用到的测试平台安装在侧板上的限位槽中，减少多个平台使用造成的影响，同时通过连接杆上的卷板，对外部环境进行遮挡，减少外部环境带来的数据影响，提高检测数据的准确性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于教育学素质培养导学装置，涉及教辅装置技术领域，包括：导学箱、提手架、防滑垫、磁条、旋转盘、滑槽、固定盘、滑块、显示屏；有益效果在于：该装置通过两个提手架合并在一起时，通过提着两个提手架，可将导学箱提起，同时将显示屏提起，从而使人们可以十分方便地携带显示屏外出；当两个提手架呈打开状态将显示屏支撑起来时，可将两个提手架分别从相反方向向下旋转，使提手架带动旋转盘在固定盘上旋转，使两个提手架打开状态呈八字型结构，使两个提手架将导学箱支撑起来，同时将显示屏支撑起来，使导学箱和显示屏远离地面，不会沾上污渍，同时显示屏可以对相关的教学内容进行展示，使得教学工作可以更好的进行开展。

摘要： 本实用新型公开了一种教育学素质培养导学装置，包括底座，所述底座顶部固定连接有脚踩板，所述脚踩板的数量设置有两个，两个所述脚踩板关于底座中轴线对称设置。本实用新型通过将装置转移至需要使用的地方，向上拉动教学架，使控制杆通过第一弹簧的弹性在第一滑槽内部进行滑动调节，从而对整体装置进行展开的同时，根据使用高度进行调节，滑动至需要使用的高度后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行高度固定，将教具放置于教学架的顶部，转动连接转柄，带动调节螺杆通过轴承进行转动，调节螺杆带动移动套环在第二滑槽内部反向移动，从而带动调节夹板对教具进行固定，对教具进行有效固定的同时可进行有效的高度伸缩折叠。