创新性思维能力

摘要： 在经济越来越强调高质量发展的时代,社会对于创新型人才的需求量越来越大。教育作为培养人才的重要途径,需将培养学生的创新性思维能力作为工作重点,以适应时代发展的趋势。小学科学课程是培养学生科学精神和创新性思维能力的基础性课程,科学教师应把握该课程对于学生综合能力发展的重要意义,探究有效的教学方法,以促进学生创新性思维的形成和发展。

摘要： 在小学校园内部教育工作开展和实施的过程中,教师想要真正地发挥出教学所具有的优势,就需要清楚的意识到,这一时期学生的教育和引导所起到的关键性作用。劳技教育所具有的关键就在于教师的创新性思维能力,只有教师在创新意识引导下,对课堂教学的内容进行设计,才能够使学生的综合能力得以提升。所以本文章也是结合小学的劳技教育工作开展情况,分析创新为其注入的生命活力,希望能够真正的创新课堂教育的方法,从而提高小学校园教育工作开展的有效性。

摘要： 新课程针对小学数学课提出全新要求,不仅要求教师改变课堂教学的形式,更要求学生将数学知识应用到现实生活中,让学生真正理解数学知识,形成良好的实践能力,懂得数学知识的应用领域。近年来,数学教师注重生活化教学的开展,将教材内容与生活知识有机结合在一起,带领学生共同体会数学背后所展现出的生活问题,使学生从生活角度看待数学内容,以已有的经验验证知识理论,深入挖掘教材知识背后的文化内涵,拥有创新性思维能力和逻辑性思维能力。

摘要： 全面发展学生的英语思维品质是促进学生英语学科核心素养的重要一环。而教师在初中阶段的英语阅读教学中,通过引导学生定期展开"微阅读"的活动,不仅可以使学生掌握基本的阅读技能,更能促进学生英语思维品质的形成和发展。因此,在初中阶段英语阅读教学中,结合英语学科核心素养思维品质的本质内涵,教师需要积极组织学生开展"微阅读"活动,通过阅读活动的安排,引导学生全面发展逻辑性思维能力、批判性思维能力以及创新性思维能力等。这是进一步提升学生英语学科核心素养的重要内容。

摘要： 学生在小学阶段就已经接触到了数学,那时学生觉得游刃有余,经常会取得好成绩。他们按部就班地学习,就这样度过了初中阶段。而学生步入高中后就发现自己学习数学比较吃力,平时也确实付出了较多的精力和时间,但是效果总是不尽如人意。出现这一情况是因为高中教师不像小学、初中教师那般催促学生学习,一切皆靠学生自觉。这时,思维能力对一个人的影响是非常大的。数学讲究触类旁通、举一反三,这是其特性使然。触类旁通、举一反三是创新性思维能力的一种表现。文章作者通过调查得知现阶段的学生缺少的正是这一宝贵的思维能力。教师应以实际教学为基础,结合当下热度较高的教学方法完成教学目标。

摘要： 创新性思维属于高阶思维,其对于学生学习英语、探求新知、发展能力、提升素养等具有重要的意义。但就目前的初中生思维发展现状而言,创新思维缺乏,独创性不够等成为摆在英语教师面前的棘手问题,亟待解决。

摘要： 学生是教学过程中学习与发展的主体。"少教多学"教学理念,提倡还给学生以自由的课堂时间和课堂空间,让学生在课堂上充分地讨论、自主地探究,教师少讲、精讲,学生多学、慧学,以激发学生学习的主动性,自觉地进行体验、思考,从而在优化课堂生态的同时,实现教学成果的落地。我们应该认识到"少教多学"所体现出来的育人思路,即通过创设生动的主题情境,共同参与、交往互动,着力培育学生创新性思维能力,启发、引导学生合作探究,实现教与学的双赢。

摘要： 笔者从事初中数学教学多年,在认真学习教学理论、分析其他教学模式优势的基础上,结合本地学生实际逐步摸索出了“引导—探究—发现—应用”的教学模式。通过在初中数学教学实践中应用该模式,逐步实现让学生学会用数学的思维方式思考问题,提升发现问题的能力,培养和增强创造性思维的能力的目标。

摘要： 初中英语阅读教学中,为了能够全面培养学生的创新思维与能力,在实际的教学过程中教师应当建设完善的教育平台,更好的构建创新性思维教育平台,教师可以将教育教学过程中具有阅读价值的材料内容全部挖掘出来,通过这些内容对学生进行语言能力与思维能力的综合培养.并且在实际的知识教育过程中需要进而促进学生的全面发展,对初中英语阅读教学中学生创新思维能力来完成知识能力的全面提高,最大程度的让其可以满足实际的发展要求.

摘要： 电工实验旨在帮助学生巩固和理解所学理论知识,提高学生的动手能力和分析问题解决问题的能力,培养学生的创新性思维能力.针对目前高校电工实验教学存在的问题,通过研究罗杰斯模式,提出以学生为主体,教师引导启发学生进行设计的"非指导性"实验模式,并以功率因数的改善实验为例进行了教学设计.

摘要： 创新性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.本文首先介绍了知识的不断发展和进步要求教师教学中不断地提高发现和引导能力，然后介绍了在知识教学中做好发现和引导的具体措施，从动态维度认识知识并进行知识教学，教师提高发现和引导水平，学生的实践能力，创造性思维能力就会得到提高。

摘要： 创新性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.本文首先介绍了知识的不断发展和进步要求教师教学中不断地提高发现和引导能力，然后介绍了在知识教学中做好发现和引导的具体措施，从动态维度认识知识并进行知识教学，教师提高发现和引导水平，学生的实践能力，创造性思维能力就会得到提高。

摘要： 创新性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.本文首先介绍了知识的不断发展和进步要求教师教学中不断地提高发现和引导能力，然后介绍了在知识教学中做好发现和引导的具体措施，从动态维度认识知识并进行知识教学，教师提高发现和引导水平，学生的实践能力，创造性思维能力就会得到提高。

摘要： 创新性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.本文首先介绍了知识的不断发展和进步要求教师教学中不断地提高发现和引导能力，然后介绍了在知识教学中做好发现和引导的具体措施，从动态维度认识知识并进行知识教学，教师提高发现和引导水平，学生的实践能力，创造性思维能力就会得到提高。

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备。本发明是提供一种在对小孩的思维能力进行教学时能够提高小孩的动手能力，并且提高小孩的反应能力的用于锻炼小孩思维能力的教学设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备，包括有：底座，底座顶部两侧上部均连接有两根第一支撑杆；升降机构，底座上设有升降机构；支撑架，升降机构上设有支撑架，其中一侧的第一支撑杆能够托住支撑架。发明通过下料机构中第一转动盘和第二转动盘的配合运作可锻炼小孩的动手和思考能力，从而实现对小孩的思维能力进行教学的效果。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本发明公开了基于精品课程建设培养护生批判性思维能力的系统，属于教学系统技术领域；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与结合护生批判性思维能力现状制定基于精品课程培养护生批判性思维能力的问卷调查连接；基于精品课程培养护生批判性思维的策略与实施策略连接；护生在学习精品课程前批判性思维能力现状与采用中文版评判性思维能力测量表调查分析批判性思维能力现状连接；全面探讨如何利用精品课程培养高职高专护生批判性思维能力的方法策略，初步构建一个以护生的批判性思维能力培养为导向的精品课程资源平台，希望给相关建设人员以启示，在日后的精品课程建设中精益求精，使精品课程能够更好的服务于广大学习者，促进终身教育和学习型社会的建设。

摘要： 本发明公开了一种建筑数学思维能力训练教具，其结构包括显色器、方格键、隔间、转把、托盘、驱动器，显色器上通过转把活动卡合有方格键，且连接在隔间内，转把安装在托盘上，隔间上连接有驱动器，在装夹上设置有顶罩体和搁钳装置，利用顶罩体和搁钳装置在拱袋上相配合，当方格键随着转把同向偏移时，将会先接触到顶罩体，使得顶罩体能收拢带动抡扣叶翻转拧结在搁钳装置拱起的拱袋上，把拱袋从搁钳装置撩起，集结在辅推把上，垫高在两侧的顶罩体和方格键下，保证顶罩体配合搁钳装置的支撑能准确卡合在方格键底部，避免周围的方格键被波及。

摘要： 本发明涉及一种综合思维能力学习装置，包括用于综合思维能力学习的学习教具、与学习教具通过近距离无线通信相连接的学习APP终端机，当接入电源到学习教具时，驱动信号从学习教具通过近距离无线通信传送到学习APP终端机，在学习APP终端机运行以与学习教具相同的形态构成的学习APP，与学习教具中提出的问题相同的数字图像的问题显示在学习APP终端机，当用户在学习教具中操作的答案选择单元的信息实时传送到学习APP终端机时，显示在学习APP终端机的数字图像的答案选择单元与学习教具的答案选择单元实时相一致，当确认正确答案的要求信息传送到学习APP终端机时，在学习APP终端机的学习APP中以当前设置的答案选择单元的值为基础来判断并告知正确答案和错误答案。

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备。本发明是提供一种在对小孩的思维能力进行教学时能够提高小孩的动手能力，并且提高小孩的反应能力的用于锻炼小孩思维能力的教学设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备，包括有：底座，底座顶部两侧上部均连接有两根第一支撑杆；升降机构，底座上设有升降机构；支撑架，升降机构上设有支撑架，其中一侧的第一支撑杆能够托住支撑架。发明通过下料机构中第一转动盘和第二转动盘的配合运作可锻炼小孩的动手和思考能力，从而实现对小孩的思维能力进行教学的效果。

摘要： 本发明提供一种人工智能儿童思维能力培养系统及方法。所述人工智能儿童思维能力培养系统，包括：用于验证儿童身份信息的身份信息登录模块、故事训练模块、数学思维训练模块、看图识物训练模块、数据更新模块、数据存储模块以及综合评测模块。本发明提供一种人工智能儿童思维能力培养系统及方法，在对儿童进行训练时，分别通过听故事、做数学题目以及看图识物三个不同方面进行训练，且在每项训练过程中，均设置有相关的任务以及线索，通过完成前面的训练内容，得到线索来完成后面的任务，其整体的训练内容丰富多样，具有较高的趣味性，对儿童具有较大的吸引力，实现快乐学习，大大提升了思维能力培养效果。

摘要： 本实用新型涉及桌游玩具的技术领域，且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游，包括球场，球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一，两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部，两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱，通过设置长柱与弹绳二，将长柱向远离球场中心的一侧拉动，松开长柱使弹绳二进行弹性复位，弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面，此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力，使球板可以在空槽的内部进行快速移动，同时避免了用户手部与弹绳一的接触，有效的提高了对用户手部的保护，同时便于用户游玩本装置。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童数学思维能力的教具，属于儿童教具技术领域，包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，内部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸，每个正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的内外侧面上设有多个正方形方格，外部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸。本教具结构简单，只有方片和方板两种元素，但是非常灵活，能够对学习数学必备的计算能力、逻辑抽象思维能力和空间思维能力等进行全面的训练；此外该教具还可搭配标签使用或直接在方片上印上不同的图案，设计不同的故事，因此趣味性强，更易受到儿童的欢迎。

摘要： 本实用新型涉及数学教具技术领域，具体公开了一种锻炼儿童数学思维能力的装置，包括固定框，固定框内壁左右两侧且靠近顶部的位置处均沿垂直方向开设有移动槽，两个移动槽内部且靠近顶部的位置处均滑动连接有移动块，安装框内壁的背面设有数字拼图，滑槽内壁顶部的中央固定连接有固定软块，固定软块的底部活动插接于滑块内部，两个滑块相互靠近的一侧固定连接有书写板，固定框右侧且靠近底部的位置处固定连接有放置筒，放置筒的内部活动插接有记号笔；本实用新型通过安装框，配合数字拼图，使得儿童在将数字拼图拆卸时，也能够根据数字拼图上面的数字加法表和乘法表进行排列和拼接，从而锻炼儿童的数学思维。