创新思维培养

摘要： 在小学阶段,科学创新思维的培养对于小学生来说是对其个人学习能力的提升和未来发展都具有重要意义的能力培养内容。STEM教学理念是以跨学科的教学资源整合为基本模式的课程教学理念强调的是以主体课程为核心,引入相关课程教学理论知识和实践资源,为提升课程教学质量提供服务。小学生的科学创新思维培养在理论教育和实践教育的维度,都需要通过跨学科的资源引进和整合实现预期的课程教学目标。

摘要： 创新人才的造就离不开创新思维的培养,而中国学生缺乏创新思维、基础教育忽视创新思维培养,似乎已成为“不争的事实”。补齐这块短板是学界的共识,也是中国的教育政策制定者、研究者们不断思考、呼吁和寻求突破的一个问题。国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员谈松华培养中小学生的创新素养,很重要的一点是开发学生的思维能力,提高其思维品质。

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域受到广泛关注和高度重视,但仍然存在教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。在素养教学背景下,学校如何改革教学制度和课程设置,以建立有效的管理考核机制,培养具有创新思维的教师?教师如何提升自身的创新思维能力,培养具有创新思维的学生?这些都是需要深入研究的课题。

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域引起了广泛关注和高度重视。

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域引起了广泛关注和高度重视,但仍然存在着教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。在素养教学背景下,学校如何改革教学制度和课程设置,以建立有效的管理考核机制,培养具有创新思维的教师?

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域引起了广泛关注和高度重视,但仍然存在着教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。在素养教学背景下,学校如何改革教学制度和课程设置,以建立有效的管理考核机制,培养具有创新思维的教师?

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。随着新课程改革的不断深入,创新思维培养在我国数学基础教育领域受到广泛关注和高度重视,但仍然存在教学模式落后、教学评价方式单一等阻碍性因素。

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。

摘要： 创新是一个民族进步的灵魂。抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来。培养学生创新思维,提高学生创新能力,是时代发展的要求,也是现代教育的出发点和归宿,更是新课程改革的要求。中学数学在创新思维培养方面具有基础性地位,为其他学科提供了必备的学习基础,也为培养学生创新思维提供了良好的环境和手段。

摘要： 创新就是指新时代的思路方法、前人未涉及的领域和前人未完善的理论。我们通过对本校08、09两届1394个学生进行教学及调查，结果显示：通过我室对教学内容的整合，以主题贯穿的教学设计，学生对医古文课的认识有较为明显的改变，63％以上的人认为医古文课可以启发自己的创新思维。但是医古文毕竟离现实很遥远，因此学生在学习中还存在理想与现实脱节,不谙阅读只见表面和知识匮乏而导致认知错误等问题，这也是医古文教师应该面对的问题。

摘要： 创新就是指新时代的思路方法、前人未涉及的领域和前人未完善的理论。我们通过对本校08、09两届1394个学生进行教学及调查，结果显示：通过我室对教学内容的整合，以主题贯穿的教学设计，学生对医古文课的认识有较为明显的改变，63％以上的人认为医古文课可以启发自己的创新思维。但是医古文毕竟离现实很遥远，因此学生在学习中还存在理想与现实脱节,不谙阅读只见表面和知识匮乏而导致认知错误等问题，这也是医古文教师应该面对的问题。

摘要： 创新就是指新时代的思路方法、前人未涉及的领域和前人未完善的理论。我们通过对本校08、09两届1394个学生进行教学及调查，结果显示：通过我室对教学内容的整合，以主题贯穿的教学设计，学生对医古文课的认识有较为明显的改变，63％以上的人认为医古文课可以启发自己的创新思维。但是医古文毕竟离现实很遥远，因此学生在学习中还存在理想与现实脱节,不谙阅读只见表面和知识匮乏而导致认知错误等问题，这也是医古文教师应该面对的问题。

摘要： 创新就是指新时代的思路方法、前人未涉及的领域和前人未完善的理论。我们通过对本校08、09两届1394个学生进行教学及调查，结果显示：通过我室对教学内容的整合，以主题贯穿的教学设计，学生对医古文课的认识有较为明显的改变，63％以上的人认为医古文课可以启发自己的创新思维。但是医古文毕竟离现实很遥远，因此学生在学习中还存在理想与现实脱节,不谙阅读只见表面和知识匮乏而导致认知错误等问题，这也是医古文教师应该面对的问题。

摘要： 振动工程理论是硕士研究生固体力学专业的必修课。本论文以振动工程理论课程为教学改革的载体，借助于多媒体教学课件，以体现科学创新思维的工程背景的典范辅助教学，一方面，引导研究生围绕工程振动问题的实例，综合应用振动理论的知识，建立简化力学和数学模型以及科学计算，撰写相关的小论文，尝试解决工程实际问题来提高研究生创新思维能力和工程实践能力；另一方面，强调研究生在学习过程中的主体地位，创造自主学习条件，开放实验室，注重实验动手技能的培养，提高研究生综合素质及实践的能力。总之，开展振动工程理论实践性教学研究，力求提高研究生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力的培养。

摘要： 振动工程理论是硕士研究生固体力学专业的必修课。本论文以振动工程理论课程为教学改革的载体，借助于多媒体教学课件，以体现科学创新思维的工程背景的典范辅助教学，一方面，引导研究生围绕工程振动问题的实例，综合应用振动理论的知识，建立简化力学和数学模型以及科学计算，撰写相关的小论文，尝试解决工程实际问题来提高研究生创新思维能力和工程实践能力；另一方面，强调研究生在学习过程中的主体地位，创造自主学习条件，开放实验室，注重实验动手技能的培养，提高研究生综合素质及实践的能力。总之，开展振动工程理论实践性教学研究，力求提高研究生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力的培养。

摘要： 振动工程理论是硕士研究生固体力学专业的必修课。本论文以振动工程理论课程为教学改革的载体，借助于多媒体教学课件，以体现科学创新思维的工程背景的典范辅助教学，一方面，引导研究生围绕工程振动问题的实例，综合应用振动理论的知识，建立简化力学和数学模型以及科学计算，撰写相关的小论文，尝试解决工程实际问题来提高研究生创新思维能力和工程实践能力；另一方面，强调研究生在学习过程中的主体地位，创造自主学习条件，开放实验室，注重实验动手技能的培养，提高研究生综合素质及实践的能力。总之，开展振动工程理论实践性教学研究，力求提高研究生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力的培养。

摘要： 振动工程理论是硕士研究生固体力学专业的必修课。本论文以振动工程理论课程为教学改革的载体，借助于多媒体教学课件，以体现科学创新思维的工程背景的典范辅助教学，一方面，引导研究生围绕工程振动问题的实例，综合应用振动理论的知识，建立简化力学和数学模型以及科学计算，撰写相关的小论文，尝试解决工程实际问题来提高研究生创新思维能力和工程实践能力；另一方面，强调研究生在学习过程中的主体地位，创造自主学习条件，开放实验室，注重实验动手技能的培养，提高研究生综合素质及实践的能力。总之，开展振动工程理论实践性教学研究，力求提高研究生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力的培养。

摘要： 振动工程理论是硕士研究生固体力学专业的必修课。本论文以振动工程理论课程为教学改革的载体，借助于多媒体教学课件，以体现科学创新思维的工程背景的典范辅助教学，一方面，引导研究生围绕工程振动问题的实例，综合应用振动理论的知识，建立简化力学和数学模型以及科学计算，撰写相关的小论文，尝试解决工程实际问题来提高研究生创新思维能力和工程实践能力；另一方面，强调研究生在学习过程中的主体地位，创造自主学习条件，开放实验室，注重实验动手技能的培养，提高研究生综合素质及实践的能力。总之，开展振动工程理论实践性教学研究，力求提高研究生的形象思维能力、抽象思维能力以及创新思维能力的培养。

摘要： LOGO程序设计与数学思维方式之间存在着必然的相互联系,本文通过中国西部20年LOGO中学数学实验的研究成果,说明将LOGO编程融入数学教学,可以使学生把计算机作为纸笔一样高效的数学学习工具,并对激发学生学习兴趣、培养创新思维和实践能力等有显著的效果,是21世纪数字化学习的成功样板.

摘要： 本发明公开了一种用于培养青少年创新思维的创新实验室，包括自动开关门模块，自动照明模块，温度控制模块，安全处理模块，空气处理模块，紧急处理模块，所述自动关门模块用于创新实验室的自行开关门过程。本发明所述的一种用于培养青少年创新思维的创新实验室，温度控制模块有助于创新实验室内部的温度的控制，实现控温的作用，适宜青少年进行实验工作，紧急处理模块用于实验室内部紧急情况处理，当发生紧急情况时，消防处理模块能够进行灭火，紧急警报模块通过无线警报器发出警报声响，安全撤离模块帮助人们快速撤离，有效的保障实验室人员安全，通过设置安全处理模块有效的处理实验室内部的有害气体，有效的进行消毒。

摘要： 训练创新思维的平行创新训练法，就是根据思维方式具有非物质性和物质性的特点，利用技术型创新案例训练学生的创新思维，即将一个方案（包括一个物件、或一个系统、或一个课题、或一个案例）做出多个创新改进方案，然后引导学生按不同的构造、机理、特征、特性或要求，用创新思维去思考改进，从而想出多个不同的创新改进方案，以平行的、具体的、实际的、有形的、物质性的、重复的训练方法训练创新思维，以达到物质性和非物质性的创新思维效果，从而实现创新定势思维的创新思维训练方法；训练创新思维的平行创新训练法，包括平行引导型创新思维训练、平行启发型创新思维训练和平行延伸型创新思维训练三种训练模式。

摘要： 本发明属于智能化教育技术领域，公开了一种儿童创新思维游戏化启发方法、系统、存储介质、设备，包括：参数设置模块对训练过程中的相关参数进行设置；训练模块利用不同类型的游戏进行用户创新思维的训练；测验模块基于训练结果评估用户的创新思维水平。本发明完善了创新思维数字游戏的设计理论，建立创新思维数字游戏理论模型，帮助发展3～6岁儿童用户体验理论体系，建立教育游戏的用户体验需求模型。本发明提供了一款培养儿童创新思维能力的数字游戏，拓展了3～6岁儿童的数字游戏类别领域，并把创新思维的测验数字化，帮助家长评估孩子的创新思维能力，给未来有意向开发创新思维数字游戏的人员提供参考。

摘要： 本发明提供了一种基于脑电信号识别心流型创新思维的方法及系统，包括如下步骤：信号采集步骤：采集被测者的脑电信号；信号处理步骤：对脑电信号进行处理，计算被测者大脑的专注度和放松度；特征提取步骤：从专注度和放松度中分别提取图片特征参数；判断步骤：根据图片特征参数判断被测者是否处于心流创新思维状态。本发明通过脑电技术来分析和识别心流型创新思维，该方法通过对专注度与放松度进行时域特征和图片特征数据的提取，并分类识别建模；分析出大脑是否处于心流型创新思维，以及处于何种程度的心流创新思维，对于对创造力有需求的训练的人员和工作群体，比如画家等具有重要的识别意义。

摘要： 本实用新型公开了一种儿童创新思维训练装置，包括盛放盒体、连接铰链、活动盖板和固定卡槽，所述盛放盒体顶部一侧安装有连接铰链，所述连接铰链一端安装有活动盖板，所述活动盖板上安装有固定卡槽，所述活动盖板一端安装有固定卡扣，所述盛放盒体一侧设有连接锁扣，且连接锁扣与固定卡扣卡接连接。本实用新型的有益效果是，方便活动盖板进行翻转，方便对盛放盒体进行密封，连接隔板方便安装安装与拆卸，连接隔板对鲁班桥零件进行遮挡，防止在打开盒体零件掉落，防止零件丢失，方便对零件进行收纳，装置方便进行携带，可以在连接卡槽与固定卡槽之间进行搭建，搭建牢固，不会轻易溃散，可以对盛放盒体进行吸附固定，防止盛放盒体倾倒，固定牢固。

摘要： 本实用新型公开了一种创新思维训练的鲁班桥，涉及思维训练技术领域。一种创新思维训练的鲁班桥，包括一种创新思维训练的鲁班桥，包括收纳盒、骨架和外壳，所述收纳盒中央加工有隔层，所述收纳盒一侧末端加工有卡槽，所述收纳盒一侧末端镶嵌有卡爪，且卡爪通过过盈配合固定于卡槽中，可以以此使整个收纳盒关闭锁紧，从而进行整体移动。本实用新型通过收纳盒的设置，可以使所有零部件整齐放置在一起，避免了由于人们的疏忽令重要零件丢失，从而导致整个产品无法使用的现象出现，提升了使用者的使用体验，同时收纳盒的体积小，形状规则，更适合存放，节约了占用空间，同时提升了整个产品的便携性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于创新思维教学的组合黑板，包括支撑架、固定背板、下转轴、上转辊、黑板、幕布、电机、转轮、消音毛刷、立柱、集灰板和控制按钮。本实用新型的有益效果是：黑板增加创新思维教学的乐趣，将传统的拖拉黑板进行改变，便于吸引学生关注黑板，幕布方便实现传统教学与现代教学相结合，进行创新思维教学，降低该组合黑板的造价成本，电机保证该组合黑板的动力充足，且防止黑板的单个电机损坏无法正常教学，保证教学效率和质量，消音毛刷减少擦黑板的时间，使得老师可以教授更多的知识，且有效防止粉笔尘进入媒体设备，集灰板方便对粉笔灰进行集中处理，方便快速的清洁，且防止粉笔灰脱落，有效保护教学环境。

摘要： 本实用新型公开了一种创新思维教学用的训练模型，包括模型板、卡槽、拼接板、螺纹柱、紧固螺帽、调节球、连接筒、第一调节旋钮、伸缩柱、立柱、第二调节旋钮和稳定脚。本实用新型的有益效果是：稳定脚呈圆台形，并在稳定脚的底部胶结有一层防滑橡胶垫圈，保证装置的整体稳定性，伸缩柱通过第二调节旋钮与立柱呈上下伸缩式连接，能够根据需要对装置的整体高度进行一定的调整，调节球呈转动式连接在连接筒内部空腔中，并通过第一调节旋钮旋拧锁定，能够根据需要对模型板的角度进行一定的调整。

摘要： 本实用新型公开了一种创新思维训练的层叠式卡片组件，包括矩形外壳、盖板、第一卡槽、防护膜、连接转轴、紧固螺丝、吸铁石、第一隔板、第二隔板、卡片、卡杆、第二卡槽和固定板。本实用新型的有益效果是：盖板通过连接转轴与矩形外壳呈转动式连接，通过转动盖板，进而便于盖板的开合，防止盖板丢失，矩形外壳的顶部设置有铁环，盖板通过吸铁石与矩形外壳吸附固定，保证盖板能够与矩形外壳固定，防止卡片掉落。

摘要： 基于智能振动时效平台的本科生创新思维培养方法，包括确定试样的加工制造工艺，制备具有初始残余应力的试样；确定试样的表面残余应力分布状态；搭建智能振动时效平台；初步确定振动时效处理的工艺参数；确定振动时效处理的工艺参数；对试样进行振动时效处理；振动时效效果评价。采用本发明提出的一种基于智能振动时效平台的本科生创新思维培养方法对机械工程学科本科生进行训练，能够培养本科生遇到问题解决问题的能力，从而达到培养本科生创新思维的目的。