创新实践能力

摘要： 随着社会对应用型人才需求的提高,创新实践能力成为人才培养的重要目标,尤其是在网络营销课程教学中,创新思维和实践能力是学生必需的专业素养。基于此,文章通过强调培养学生创新实践能力的意义,分析了网络营销课程现存的教学问题,并提出了网络营销课程的教学实践。

摘要： 在信息化时代,教育领域在人才的培养方向上发生了一定的转变,即由以往的对“知识型”人才的需求转变为对“创新型”人才的需求。对此,课程标准强调,在日常教学中,教师应重视锻炼学生的应用能力、创新意识及实践能力,提升其解决现实问题的素养。不过,从现行的教学情况来看,由于传统“灌输式”教育风气的影响,不少一线教师还未更新观念、转变教学方式,仍以“题海战术”为主要手段进行教学。这不仅无法促使学生深切领会数学的魅力,还极易消磨他们的学习热情,无助于锻炼学生的创新实践能力,难以达到有效培养人才之目标。基于此,本文将围绕如何在小学阶段的数学教学中,有效运用策略,培养学生创新实践能力而展开探究。

摘要： 以“新工科”教育改革中“新理念”“新结构”“新模式”“新质量”“新体系”为指导,围绕“厚基础、强实践、重创新”为教学目标,针对电子信息类专业基础课程传统教学中存在的问题,从优化内容体系、强化实践教学和改进教学模式三个维度入手进行改革实践,着重推出“交叉、融合”教学内容体系、“实验设计、实务实践、科技竞赛”梯度式实践教学体系和“一心、二融、三环、四力”任务驱动式混合式教学模式,构建适合电子信息类学生学情的电子信息类专业“新工科”创新实践能力培养课程体系,夯实基础、分层次开发和提升学生的创新实践能力,对电子信息类专业创新实践能力培养课程的建设和发展提供有价值的参考。

摘要： 为解决地方院校C语言程序设计课程教学中学生自主学习资源匮乏、提升实践能力方法较差、课程考核对比困难、课程思政无路径等问题,通过系统建设该课程的课程目标、教师团队、课程资源、教学内容、教学组织、考核评价等方面,形成“学练训闯”四位一体的“三课堂四贯通五结合”的教学模式,取得了良好的教学效果,显著提升了学生成绩、编程能力、创新实践能力和价值引领。实践证明,近5年学生在程序设计类竞赛中获奖157项,申请大学生研究性学习和创新性实验计划项目获批139项,申请专利与软件著作权196项,参与服务地方软件开发类项目20余项,课程建设取得了阶段性成功。

摘要： 案例教学是本科生实践创新能力培养的一种重要形式,对提高学生的实践创新能力意义重大。文章在信息技术不断发展的教育环境下,分析在线案例教学的特点,改进在线案例教学的不足,即发挥师生互动的启发作用、开展良好的教学设计、改进平台使用等;从提高学生实践创新能力及案例教学效果出发,论述在线案例教学平台的建设、在线案例教学方式的改进、在线案例教学内容的优化和在线案例教学效果的评价,提出在线案例教学模式的改进措施和实施途径。

摘要： 2月7日,在邯郸供电公司220千伏欣甸变电站,连续坚守岗位5天的次晓鹏正在巡视变电站设备。次晓鹏是邯郸市供电公司变电运维中心欣甸运维班成员,也是该公司青年党建研习所的一名学员。春节期间,研习所48名学员主动加入到保电工作中,确保电网安全稳定运行。青年党建研习所是邯郸供电公司为全面加速青年人才队伍培养,提高青年人才队伍理论学习和创新实践能力打造的研习平台。

摘要： 社会经济的飞速发展对高校人才培养提出了更高的要求,亟须大批创新实践能力强的高层次人才。文章基于研究生创新实践能力现状、内涵及构成要素,以土建类专业为对象,以创新实践能力培养为目标,构建了“2个中心,4个阶段”的项目教学法框架。结合结构实验技术课程,围绕项目准备、论证、执行和评价四个阶段开展教学实践活动。通过跟踪学生在后续阶段的综合表现,评价项目教学法的实践效果。

摘要： 教育部高等教育司主办的全国大学生工程训练综合能力竞赛,是面向全国在校学生开展科技创新工程实践活动的全国性大赛。通过深入分析大赛工程场景数字化赛项与创新实践能力培养的关系,文章提出“虚实结合,以赛促教,以赛促改”的创新实践能力培养模式。针对此培养模式,研究者构建以工程基础认知、虚拟仿真实训、生产现场操作三个训练层次为核心的虚拟仿真教学体系,并详细阐述体系中各类课程与工训大赛深度融合而进行的改革与建设。以基于虚拟现实技术的大型电动机轴承更换游戏的开发为实例,文章验证工训大赛牵引下的虚拟仿真教学模式的具体实施及效果。研究结果表明,大赛牵引下的虚拟仿真教学模式对提升学生的创新实践能力,以及促进工程训练中心的建设,都有积极作用。

摘要： 开展科创项目是培养大学生创新实践能力的主要途径之一。文章提出了由学生、教师、课程、平台四个元素所构成的STCP四位一体实践教学模式及其操作模式,并以实际案例论证了该模式的有效性,还总结了STCP模式对高校实践教学的主要贡献。该研究在一定程度上改变了科创项目中教师积极性不高、学生责任心不强的现象,可为加强高校大学生创新实践能力培养提供借鉴。

摘要： 2017年,教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)明确指出,综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,以生活情境中发现的问题为主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。这对学生的素质提出了更高的要求。STEM教育方式鼓励学生面对真实的问题情境,综合运用跨学科知识和方法解决实际问题,在做中学,提升科学精神和创新实践能力,突出对学生创新思维和实践能力的培养。本研究以小型无土栽培装置的设计制作为例,探索设计基于STEM理念的高中生物综合实践活动课程。

摘要： 随着“双一流”建设的推进,结合我校“666工程”的主旨和要求,提高研究生教育整体质量迫在眉睫,其中创新实践能力是高水平大学提升研究生培养质量的关键所在.创新教育的核心是实践,依托实验平台参与科技创新竞赛是使研究生掌握创新能力、提升实践动手能力的有利途径.基于这种理念,通过搭建无人机开放性实验平台,创建可持续发展的科技创新团队,鼓励学生参与各项无人飞行器赛事,以竞赛任务为导向,结合研究生兴趣特长进行个性化培养,完善科技创新竞赛激励机制,从而探索出了一条以“依托平台、竞赛实践、科技创新、机制完善”为主要内容的研究生创新能力培养模式,有助于强化对研究生创新能力和创新意识的培养,推动研究生创新教育改革.

摘要： 针对新工科背景下智能科学与技术专业如何培养学生创新实践能力的问题,分析当前学生创新实践能力较低的主要原因,从课程体系、课程教学模式、课程教学内容等3个方面提出解决办法.

摘要： 针对社会上用人单位普遍反映的大学计算机专业毕业生创新实践能力薄弱等问题,本文从教学理念、教学方式、实践环节等方面认真分析,提出以学生为中心、重视创新意识和创新能力培养、启发式教学深入细化、强化实践环节等改进措施和办法,以期适应形势,达到提升计算机专业学生创新实践能力的目的,为其将来其就业、深造及可持续发展打下坚实基础.

摘要： 当前,大众创业、万众创新被视作中国新常态下经济发展"双引擎",那么着力打造学生实践创新能力就是高等教育必须承担的责任.本文就食品科学与工程卓越农林人才建设理念、课程体系建设方案、创新实践能力培养模式等方面进行了探讨,介绍了北京农学院在食品科学与工程专业卓越农林人才培养所做的探索.

摘要： 研究的提出是改革当前中职学生学习现状的需要,二十一世纪教育的使命就是培养具有创新精神和实践的力、能推动社会发展和进步的创造性人才,教育改革也正在全国各地广泛开展.但是,传统的应试教育思想仍然制约着教育改革的过程,许多教师没有明确教学的日的,在教学中没有摆正教师与学生的关系,传统的教育思想根深蒂固.学生的主体性仍然得不到体现,创新能力和实践能力得不到发展.中国正处于社会转型明,人口素质高要提高.教育公平问题需要解决,社会创新活力需要激活.互联网时代的到来深刻地改变了社会结构、社会关系、社会生产和生活方式,以及人们的思维方式,整个教育生态被重视,信息和知识瞬息万变.随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现,人民群众对健康、卫生服务的需求不断提高,对护理人才的技能水平、综合素质提出了更高的要求.

摘要： 随着军队现代化、信息化技术水平日益提升,需要大量通作战、懂装备的工程型军事应用人才.本文从军校电子信息类专业硕士研究生培养理念、增强能力、评价机制等方面,阐述了新形势下军校研究生教育如何更好地实现对工科研究生创新实践能力进行培养,进一步提高其工程素质,更好地满足部队岗位任职需要.

摘要： 鉴于过去纺纱教学中存在的问题,如:知识体系内容交错,层次缠连,知识更新缓慢,教学方法传统,设备内部结构及其运动难以可视化,这些因素不利于学生对知识的理解掌握,且实践环节软硬件缺乏,实践教学效果不佳等,本课程从以下三个方面进行改革实践和探索:1.优化“纺纱学”知识体系,编写系列教材:重组和优化纺纱知识体系,将原有各个纺纱系统平行的知识体系整合为以技术最先进的棉纺系统为主干及其他纺纱系统作为分支的知识体系,使学生对整个纺纱有重点的掌握和全面的了解,并注意纺纱技术与装备的不断完善,及时更新教材内容.2.改革课程实施方式,虚实结合,强化学生对知识的掌握:为了更清晰地展示在纺纱过程中难以看清的细节和动作,提高教学效果,本课程的拍摄和制作了30多个生产教学录像.本课程还系统地编制了100多个二维平面动画,可以展示录像中难以清楚表示的设备结构及其运动.结合教师的解释可以加深学生对理论知识的理解.为了充分发挥动画资源在教学中的优势,弥补平面动画的局限性,本课程还聘请专业人员对目前主流的棉纺加工流程设备进行了3D动画制作,大大提高了学习的趣味性和直观、生动性.3.开发教学软、硬件,构建学练结合的实践平台:为进一步提高学生对纺纱知识的综合掌握及应用能力,本课程开发研制了纺纱工艺设计教学软件,其内容包含的整个纺纱加工中的纤维原料选择以及工艺参数设计和确定等,是对整个纺纱学知识的一次综合练习.学生可以采用该软件进行自我练习和考核评判.结合我们教学团队开发的纺纱系列实验样机,创建虚实结合和学练结合的资源平台与教学模式,使教学更加生动直观、有趣易懂,促进学生对纺纱知识的深刻理解和掌握,对有效培养学生的实践能力和应用纺纱知识的能力起着重要作用,取得了良好的效果.

摘要： 创客教育作为培养中小学生创新实践能力的重要途径,已经成为基础教育领域的热点话题,"互联网+"技术可以为中小学创客教育,尤其是欠发达的地区中小学创客教育的发展提供有力支撑.该文在分析"互联网+"背景下中小学开展创客教育必要性的基础上,以汉中市为例指出了欠发达地区中小学创客教育存在的问题,从而提出"互联网+"背景下欠发达地区中小学创客教育的实施建议,以期能够为欠发达地区中小学创客教育的研究与实施提供一定参考,从而更好地推进欠发达地区创客教育的发展进程.

摘要： 目的：探究"卓越计划"视角下的校企合作,建立适合于卓越制药工程师的培养模式. 方法：通过分析普通校企合作存在的问题与不足,意识到校企合作的重要性,并提出相应的对策与建议,在高校、企业、学生三方互惠互利的前提下,实现三方共赢,并进一步改革和完善卓越制药工程师的培养模式. 结果："卓越计划"视角下的校企合作突出了企业的重要性,增强了企业参与卓越制药工程师培养的积极性.同时,高校也对课程体系进行了改革,使学生在学习理论知识的同时具备一定的实践能力.高校与企业的共同努力有助于建立长期稳定的校企合作关系. 结论：校企合作是实现"卓越计划"的关键,高校与企业共同培养使学生将理论与实践紧密结合,增强了应用型人才的创新实践能力,是培养卓越制药工程师的必经之路.

摘要： 中国研究生电子设计竞赛为研究生创新实践活动提供了良好的技术交流平台.以国防科技大学电子科学学院参加中国研究生电子设计竞赛为例,探索依靠理论和实践基础、利用高水平指导队伍和学科优势,通过制定周密培训计划,实现好的竞赛成绩,最后点明对培养研究生创新实践能力的促进作用.

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明公开了一种基于编程能力评估的创新能力评估方法，其步骤包括：S1：建立题库，设置评估试题，评估试题设有两套，分别为基础能力测试题和综合评估测试题，将评估试题存储在题库中并做加密处理；S2：调出基础能力测试题，对程序员的基础编程能力进行测试，应聘程序员的测试结果上传到评估系统，对测试结果做多维度分析，得到多维度分析结果。本基于编程能力评估的创新能力评估方法，采用基础能力测试题对编程人员进行初步筛选，再采用综合能力测试题对编程人员的能力做进一步评估，判断编程人员编程过程中的认真程度并对能力上限进行评估，结合上述综合评估判断编程人员是否通过评估测试，可更好的评估找到所需的编程人员。

摘要： 本发明公开了基于创新要素增量的技术创新能力评测方法及系统，涉及信息分析和预测技术领域。所述方法包括步骤：采集用户选择的目标对象，从对象数据库中获取该目标对象最新的技术创新数据信息；对技术创新数据信息进行创新要素分析以获取其包含的创新要素信息和其对应的要素值；将创新要素信息和其对应的要素值与该目标对象的历史评测信息进行比对，获取创新要素增量信息；基于预设的创新要素增量与技术创新能力等级和/或分值的对应关系，得到目标对象的技术创新能力等级和/或分值。本发明体现了技术创新的连续性和可持续性，便于对象深入了解和挖掘自身技术创新能力，同时还可以降低评测时的数据处理量，提高评测效率。

摘要： 本发明提出了一种学生综合实践能力评估评价系统，涉及教育技术领域。该系统包括：管理终端，包括系统管理子系统、信息存储管理子系统及课程管理子系统；用户终端，包括家长子系统、学生子系统以及教师子系统；系统管理子系统用于对系统内的展示页面及组织架构进行管理，信息存储管理子系统用于存储系统中的数据并对数据进行管理，课程管理子系统用于对课程进行管理。管理员可通过管理终端中的各个子系统对系统中的数据进行管理，以维护系统的正常。而用户终端在通过该学生综合实践能力评估评价系统对学生进行评估评价时，可以保证评估评价结果不受单一方面主观因素的影响，从而保证评估的准确性，进而保证能够对学生的能力进行准确的了解。

摘要： 本申请所提供的一种提高用户实践能力的系统，包括：扫码共享模块，用以接收用户指令获取口袋机；实践工厂模块，设置有若干与所述口袋机配套的虚拟部件，所述虚拟部件和所述口袋机连接，用以根据本地上传的操作指令验证所述虚拟部件和所述口袋机的功能；云端，其存储有所述口袋机的所属用户数据、所述口袋机的数据以及所述实践工厂的操作数据。通过系统所在的终端可以与共享口袋机柜连接，实现随时取出和归还口袋机的目的，满足用户对口袋机的实际需求，解决用户随时实现动手实验实践的目的。

摘要： 一种基于专家系统的实践教学能力提升路径设计方法，应用了专家系统、模糊数学、神经网络技术、计算机技术，由专家系统模块、个体特征模块、路径设置模块组成。专家系统模块，由评价指标特征值组成，这些信息以[0，1]区间的模糊数表示；个体特征模块，由个体特征参数组成，这些信息也以[0，1]区间的模糊数表示；路径设置模块，以被模糊化的评价指标特征值、个体特征值为基础，以路径设置模块中的权重为依据，应用BP神经网络技术设计完成教师的实践教学能力提升路径。该系统的优点是能快速、准确地完成汽车专业教师实践教学能力提升路径的设计，可广泛用于其它学科的专业教师实践教学能力提升路径的研究。

摘要： 本发明公开了一种软件实践能力提升系统，包括：内容库模块，用于存储学生的培训内容；任务管理模块，用于根据学生在项目中所担任的角色，从所述内容库模块选择与所述角色对应的项目开发题目，并向学生提供所述项目开发题目，所述项目开发题目包括在所述培训内容中；评估模块，用于对学生的所述项目开发题目的答案进行评估，并向学生和教师提供评估结果；输入输出接口模块，用于作为所述实践能力提升系统与外部进行数据交互的接口。

摘要： 本发明公开的属于创新创业测评技术领域，具体为一种创新创业用综合能力测评装置，包括：机体、操作台、测评系统和摄像头，操作台的后侧与机体的前侧固定连接，操作台顶部的右侧设有控制按钮，操作台的顶部设有防护机构，测评系统内置于机体的内部，测评系统用于测评人员的综合能力进行测评，摄像头用于测评人员的外貌进行识别和录入，摄像头的后侧设有自调节机构，所述测评系统包括控制终端、对比模块、问答模块、提示模块、电源模块、计时模块、存储模块、扫描模块、身份验证模块和信息导入模块，具备保证测评的准确性和有效性，有效防止测评人员在测评的过程中利用外部设备进行辅助测评，提高了测评的真实性。

摘要： 本发明公开了一种创新创业综合能力测评系统，涉及创新创业技术领域，包括测评系统，所述测评系统的内部包括有用户注册系统、理论测评系统、实训测评系统和汇总评分系统，所述用户注册系统的内部包括身份输入模块，所述身份输入模块的一侧设有身份验证模块，所述身份验证模块与数据库进行信号连接，所述身份验证模块通过后进入理论测评系统，所述理论测评系统合格线达到后进入实训测评系统，所述实训测评系统测评合格后进入到汇总评分系统，所述汇总评分系统通过评分老师进行评分，得到评分数据，之后将评分数传输到数据库进行保存。本发明可以进行学生之间的交流，基于自己创新的概念进行补充扩散，进行发散思维。

摘要： 本实用新型一种基于51单片机的插针式实践能力综合实验板，包括板载功能模块和通信扩展模块，该实验板还包括AT+STC 51单片机最小系统和用于整个实验板供电及程序下载的USB供电及程序下载模块，所述板载功能模块包括面包板模块、拨码开关和接口转换模块，所述AT+STC51单片机最小系统包括AT系列51单片机、STC系列51单片机和单片机接口插针；所述USB供电及程序下载模块包含USB供电电路、STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路；USB供电电路同时连接STC系列51单片机USB程序下载电路和AT系列51单片机USBASP程序下载电路，USB供电电路与跳线帽连接，通过更改跳线帽接入位置来选择所用单片机芯片。该实验板核心芯片切换复杂、维修不便等问题。