创客活动

摘要： 计算思维是信息技术学科核心素养之一,中小学创客教育强调在“做中学”,与学生计算思维的培养不谋而合。基于此,本研究的主要研究面向计算思维发展的创客活动设计研究,通过分析计算思维的构成要素以及面向计算思维发展的创客活动系统的构成要素:主体、客体、共同体、工具、规则、分工、成果,从而设计出面向计算思维发展的创客活动过程设计:活动前期分析、模仿范例、原创作品。

摘要： 有时探究过程和实验活动可以贯穿于初中物理课堂始终,在这样的课堂教学中,可以利用创客活动培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力.在具体教学中,可基于学生兴趣,以项目学习的方式,运用数字化工具,倡导造物,鼓励分享.将物理教学与创客活动融合是发展学生核心素养的有效途径.

摘要： 创客教育热潮的兴起引起许多学科教师革新自己的教学模式,尝试将创客教学的优势与学科特征相结合.从学生、学校、家长3个层面来看,在小学阶段开展科学类课外创客活动应注重实验过程,鼓励学生手写实验报告;注重学生间合作交流,鼓励学生上台分享创客学习成果;注重创客实验的规范,严格要求正确使用实验仪器,并基于活动建议对比创客课堂实施效果,从而探索出有效的科学教学方法,促进学生思维创新.

摘要： 创客活动离不开互动模式,但有效的互动模式并不是一个流程,不是教师的一厢情愿,而要站位学生需求,把学习的主动权交给学生,让学生在互动中自主思考、分析、实践、反思、创新。本文以我校开展的以物联网创新为主题的创客活动为例,论述如何在开展创客活动中,站位学生,调动教师与学生、学生与学生之间的信息"互动",开展有效的"互动"学习。

摘要： 创客教育已经渐渐走进中小学校园,河北省沧州市建兴小学在校园内普及创客文化,鼓励孩子们充分发挥想象,人人敢想,人人敢做,人人争当小创客。学校陆续引进前沿科技产品,成立了航模社,拥有了自己的机器人,建成了3D打印社团,学校还开展了"小创客,大梦想"校园小创客活动。

摘要： 本论文从创客活动策划的概念和方法出发,研究如何通过英雄之旅模式来促进参与者角色的转变.创客作为一种社会现象,起源于技术民主化的理念.创客实践构建了一个开放的互动社区,促进社会化参与的同时也推进了产品开发和应用创新,成为人机交互研究的新领域.针对创客的研究既包含如何利用开源工具和协作平台完成产品开发,也涉及创客自身与团队的能力成长.本论文主要关注创客活动中参与者如何促进自身能力的提升.英雄之旅的模式被应用于活动的策划与设计中,通过基于人类学方法的行动研究,文章中发现结构化的创客活动进程有助于增强参与者综合能力的发展,团队、方法、工具和空间等是影响创客角色转变的主要因素.在短时间投入整合性的资源能够促进参与者的沉浸性,并激发其潜在的能力,从而成长为有较强参与、创意、协助和实现能力的创客.

摘要： 我校近几年积极推进基于课程的创客教育,重视在国家课程中渗透创客式教育,培养全体学生的创新精神;依托创客空间和创客工作室,开发实施有七十三中特色的校本课程体系,从科学、艺术、技术三个方面拓展学生的知识面,发展学生的动手能力;对创新能力卓越的学生,以社团为活动单元,进行项目式课程的引导,助力学生的创客活动.课程改善了教学氛围,活跃了校园生活,让学生在自己的课堂上动起来、创起来.

摘要： 创客教育以其独特的内涵,正在成为培养学生创新创业能力的重要途径.本文阐述了创客概念的演变以及创客教育在创新创业教育的作用,探索高校创客教育平台建设机制和路径.清华大学iCenter通过建设基于“智能制造+互联网”的产业级创客空间,优化创新创业的制度和服务环境,创新教育模式和教学内容,营造双创人才培养生态环境,打造高校服务于双创教育的跨学科创客实践平台.

摘要： 创客教育以其独特的内涵,正在成为培养学生创新创业能力的重要途径.本文阐述了创客概念的演变以及创客教育在创新创业教育的作用,探索高校创客教育平台建设机制和路径.清华大学iCenter通过建设基于“智能制造+互联网”的产业级创客空间,优化创新创业的制度和服务环境,创新教育模式和教学内容,营造双创人才培养生态环境,打造高校服务于双创教育的跨学科创客实践平台.

摘要： 创客教育以其独特的内涵,正在成为培养学生创新创业能力的重要途径.本文阐述了创客概念的演变以及创客教育在创新创业教育的作用,探索高校创客教育平台建设机制和路径.清华大学iCenter通过建设基于“智能制造+互联网”的产业级创客空间,优化创新创业的制度和服务环境,创新教育模式和教学内容,营造双创人才培养生态环境,打造高校服务于双创教育的跨学科创客实践平台.

摘要： 创客教育以其独特的内涵,正在成为培养学生创新创业能力的重要途径.本文阐述了创客概念的演变以及创客教育在创新创业教育的作用,探索高校创客教育平台建设机制和路径.清华大学iCenter通过建设基于“智能制造+互联网”的产业级创客空间,优化创新创业的制度和服务环境,创新教育模式和教学内容,营造双创人才培养生态环境,打造高校服务于双创教育的跨学科创客实践平台.

摘要： 一种支持创客与小微企业孵化的4M1T创新系统，创客小微孵化全周期难题分析模型对系统使用主体的孵化全过程做出清楚的阐释；根据创客小微通过分析模型对自身的发展阶段做出判断的基础之上，4M1T难题分类模块、难题‑创新方法匹配模块和求解模板生成模块协同完成从难题到解决方案的完整匹配过程；最后方法链动态应用评价模块以及求解模板库对解决方案的实际应用效果以及应用经验进行总结评价与储存积累，不断更新和完善整个创新系统；本发明通过建模、难题分类、建立模板库，便利了创客小微依据具体难题去找到适合的创新方法解决方案，从创新方法理论支持的角度提高创客小微解决孵化过程当中复杂多变难题的能力，进而帮助创客小微健康地孵化与发展。

摘要： 本发明公开了一种中小学创客教育普惠活动箱，包括箱体、分格栅、缓冲机构以及门体，所述箱体顶端的中心位置处安装有提手，所述箱体底端的拐角位置处皆固定有橡胶底座，所述箱体内部的上下两端皆贴附有硅胶垫板，且硅胶垫板之间的箱体内部竖直设置有若干个分格栅，并且分格栅的内部皆等间距设置有缓冲机构，所述箱体的前侧壁上开设有空腔，所述门体底端的左右两侧皆开设有沉槽，所述螺柱的一端皆通过铰接座与沉槽的内侧壁转动连接。该中小学创客教育普惠活动箱，不仅便于手动调节活动箱内部空间间隔，并通过在竖直、水平方向构成减震结构，提高了活动箱的存储性能，而且适用于不同环境下的操作要求。

摘要： 本实用新型公开了一种创客专用创客空间的实践模型用具，用于创客空间实践的模型本体，所述模型本体包括模型框体、模型家具和至少两电池盒；所述模型框体包括外墙体和底座，所述外墙体包括左侧墙体，背面墙体和右侧墙体，其分别沿底座顶面设在左侧、背面和右侧，在所述外墙体正面设有模拟幕墙和门框，在所述门框上轴装有模拟门体；本实用新型使得创客能根据创客空间布置的需要灵活来使用模型家具磁吸布置，操作简单，能够模拟创客空间，还便于照明实践，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于创客共享的可折叠便携式会议板，涉及到会议板技术领域，包括主板，主板的左右两侧均设有折叠板，主板的顶部对称开设有第一插孔，折叠板的顶部对称开设有第二插孔，两个第一插孔分别通过通过两个U形柱并分别与两个折叠板上的其中一个第二插孔固定；本实用新型通过两个折叠板分别以两个铰接处为轴心进行顺时针旋转，让主板位于两个折叠板之间，再将螺纹柱收入螺纹槽内并让U形底座与主板抵触，确保整体装置的体积变小，避免闲放时，占用较大的空间；而手携杆的一端穿过两个通孔，再将第二手柄固定在手携杆上，随后，对整体装置进行旋转，让手携杆位于主板的上方，人员再用手握住手携杆，确保便于人员对整体装置携带。

摘要： 本实用新型提供一种用于创客教育的广州塔套件，包括底座、支撑杆、塔尖、连接杆、连接环和装饰线，支撑杆的一端插入底座的安装孔中，支撑杆的另一端与塔尖连接，支撑杆外壁沿轴向等间距地设有多组第一连接卡口，多个连接环等间距地套设于支撑杆的外侧，连接环上设有与所述第一连接卡口相对应的第二连接卡口，连接环的外壁开设若干弧形卡口，多个连接杆的两端分别插入对应的第一连接卡口和第二连接卡口中将连接环和支撑杆连接，多条装饰线依次穿过各连接环的其中一个弧形卡口。本实用新型通过底座、支撑杆、塔尖、连接杆、连接环和装饰线巧妙配合构建广州塔的整体形状，高度还原了广州塔的真实轮廓，通过部件拼接组装进行理论和实践教育。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能创客温室种植箱，包括箱体，所述箱体的四角部嵌设有支撑框架，所述支撑框架的框壁贯穿开设有限位通槽，所述支撑框架的内部滑动插接有滑动框架，所述滑动框架的框壁贯穿开设有连通槽。通过设置相滑动适配的支撑机构，即支撑框架和滑动框架，使得滑动框架在支撑框架内部滑动即可使整个支撑机构伸长或缩短，且通过锁止机构，即限位凸轴与限位通槽，通过限位凸轴与限位通槽锁止即可使支撑框架和滑动框架固定，从而使整个箱体支撑高度得以调节，从而达到了便于对种植箱支撑结构长度进行伸缩调节的效果，实现了便于根据应用需求即时调整种植箱固定高度的目标，提高了应用过程中的灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种组合型创客教育实验用桌，属于客教育设备领域，放置教学用品，包括桌面，桌面的下侧固定连接有抽屉和两个直筒，抽屉位于两个直筒之间，两个直筒的下侧均设置有支撑筒，每个直筒滑动连接于其中一个支撑筒内，两个支撑筒之间设置有定位组件，定位组件用于固定桌面的高度，桌面的一侧设置有摆放组件，摆放组件用于放置教学用品；在调整至合适的高度后转动旋钮带动齿轮转动，最后带动两个插梢插入对应的插槽内，以阻挡两个直筒下降，灵活调整桌面的高度，操作简单，在隔板相邻的两个隔板之间可以放置教学书籍，以增加摆放位置，可以更好地对教学书籍进行分类，不使用时将滑板插入双通滑轨内，隐藏式设计。

摘要： 本实用新型为一种青少年在家庭使用的多功能创客桌，它将创客桌与书桌融为一体，采用了两层式的桌面结构，上部的桌面作为常规书桌使用，下部的桌面作为创客桌使用，两部分桌面均可以在桌架上进行上下高度的调节，增加了桌子的适用性，为青少年在家中进行创客学习提供了一种很好的辅助设备。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的雷达小车，包括车体、支架和雷达；支架连接于车体的顶部，雷达安装于支架上；支架包括托盘座，及与托盘座固定连接的托盘盖，托盘座和托盘盖连接后形成有一收纳腔，雷达安装于收纳腔中，支架开设有用于雷达的部分区域显露于外部的第一开孔；车体包括车壳、底盘、主控板和移动轮组；底盘固定连接于车壳的底部，移动轮组安装于底盘上，主控板安装于底盘的内侧，以使其处于车壳与底盘之间。本实用新型能够避免雷达探测视野受限的问题，结构设计合理，且避免了连接线杂乱的裸露于外部的问题。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的仿生机械手，包括底座，及安装于底座上的机械手；机械手包括仿形手掌、仿形手指和传动组件；仿形手掌安装于仿形手指上，并由传动组件带动弯曲和伸展；仿形手指包括手指前段和手指后段；手指前段活动连接于手指后段上，手指后段活动连接于仿形手掌上；传动组件包括第一动力源、连杆和拉杆；拉杆的一端与第一动力源连接，拉杆的另一端与手指后段连接，连杆的一端与手指前段连接，连杆的另一端与仿形手掌连接。本实用新型关节灵活，结构设计巧妙，提升了用户的使用体验。