创客

摘要： 近年来,在“大众创业,万众创新”背景之下,中职学校创新创业教育得到蓬勃发展,“双创型”人才的培养注重于创新创业能力的培养。但是中职学校中存在人才培养的思维方式落后,课程设置不够合理,人才培养的教学模式建构还不完善等问题。实践教学在中职创新型人才培养的过程中产生了非常重要的作用,所以本文从创新型人才培养目标出发,提出创客实践探索人才培养的教学模式探索思路。

摘要： TIC艺术中心位于广东佛山的创客小镇,单项目总投资约1.8亿元。此次创作涵盖园林、建筑、室内、产品等全设计链。景观作为项目前序空间,呈现恢宏气势。设计逻辑中将景观动线分为上下两层,红色陶砖动线为各个入口进入的人流提供具有仪式感与明确功能目的的导向,而黑色砾石铺装的几何碎块园林区间,则为市民提供诸多更自由、开放活跃的体验区,方便其休憩或戏耍。上下两层空间通过三环联扣交织出丰富、多向、开合有序的体验动线,而全场标志性的巨大圆形水池则成为无数市民的打卡目的地。

摘要： 小创客们,你们知道关于地震方面的知识吗?在我们居住的地球上,每年发生500多万次地震,每天要发生上万次地震。不过,它们之中绝大多数震级太小或离我们太远,我们无法感觉到。通过新闻和历史资料我们能了解到,猛烈的地震会给人类带来难以磨灭的伤痛。现在,各国都在发展地震预警技术,我国目前的技术已经可以做到提前几秒到几十秒进行预警。今天我们要说的不是地震预警,而是地震检测,就是当地震到达后,在人们还没有来得及反应的时候进行提醒这种智能产品能在地震时让人们在最短的时间内做出反应,并给出逃生指示.

摘要： 经济的发展,人民生活水平的提高,促进城镇化进程的加快。蓬勃发展的乡村旅游为各类人才搭建了展现专业能力、施展才华的大舞台。乡村创新创业为“大众创业、万众创新”供给了良好的空间。“大众创业、万众创新”要求学校旅游管理专业在创新创业教育方面做出成绩,培养和提升学生的创新创业能力。乡村旅游的从业门槛不高,经营和运作比较简便,且在全国范围内,乡村旅游的发展呈现勃勃生机,从事创业乡村旅游有着极大的发展空间。因而,旅游管理专业教师在创新创业教育开展中应重点注意培养学生的乡村旅游创新创业能力。

摘要： 近年来,我国对创客教育的重视程度不断提高,甚至将其视为一种国家战略。通过创客教育,可以培养学生以学科整合的方式,运用跨学科的思维提升他们的逻辑思维能力和解决问题能力,提升其创新创业能力,使其成为具有创新素养的高质量人才。通过运用CIPP模型分析理论,架构创客教育在高职范围内展开的决策导向评价,进而推动跨学科教育背景下高职院校创客教育的重大变革。

摘要： 本文借助案例“智能光平衡学习桌板”来呈现以信息技术为主要手段的创客教育学习过程以及进行社会生活问题解决的基本流程,并从信息技术核心素养发展的不同阶段来分析如何落实创客教育的具体目标,达到创新造物的目的。

摘要： 小学科学研究应该注重低成本实验器材的开发及应用探析,力争促进使学生由普通人到创客人的华丽转身。为此,教师应该构建以下“三维谱系”:注重生活性,点燃创客兴趣;注重自主性,提升创客能力;注重开放性,拓展创客视域。创新小学科学实验材料、框架与路径,引领小学生真正意识到“创客”的重要性,意识到“低成本实验”对自身成长的意义和培养科学探究能力的作用,真正提高小学生的创客能力。

摘要： "采采芣苡,薄言采之。采采芣苡,薄言有之……"每当吟诵到这里,我的眼前总会浮现一个笑眯眯的姐姐。她的名字叫顾苡萌,是我的好朋友,更是一位创客小达人。她长得"萌萌哒":眼睛弯弯的,脸蛋儿胖嘟嘟的,一开口说话,俨然一副主持人的模样。偶尔,她戴上一副眼镜,显得更加斯文了。但只要嘴角一咧开,又显得特别可爱,真是"人如其名"!萌姐姐不仅模样长得萌,成绩也不一般。

摘要： 各位小创客,大家好!《哪吒之魔童降世》这部电影相信很多人都看过,淄博市临淄区金山中学的崔嘉烨同学也非常喜欢这部电影,他还有一个爱好,那就是玩魔方。大家想不想也制作一个这样的魔方饰品呢?心动不如行动,一起体验一下吧!本文使用的制作软件是3D One。

摘要： 低成本科学实验因为“取材方便,成本廉价,制作方便,操作简易,安全可靠”,受到广大师生的青睐,成为科学创新探究中的必然趋向与风向标。的确,既然日常生活中处处蕴含着科学规律,那么,取材于生活而印证于生活的低成本科学实验就应该得到大力提倡。尽管低成本科学实验有时处于“散养”状态,但由于可以“随时随地”进行,且能取得立竿见影的效果,所以,其普遍性效应值得发挥,其对于正规实验无疑是一种有益的补充,对于学生成为创客更是一种有意义的推动。

摘要： 一种支持创客与小微企业孵化的4M1T创新系统，创客小微孵化全周期难题分析模型对系统使用主体的孵化全过程做出清楚的阐释；根据创客小微通过分析模型对自身的发展阶段做出判断的基础之上，4M1T难题分类模块、难题‑创新方法匹配模块和求解模板生成模块协同完成从难题到解决方案的完整匹配过程；最后方法链动态应用评价模块以及求解模板库对解决方案的实际应用效果以及应用经验进行总结评价与储存积累，不断更新和完善整个创新系统；本发明通过建模、难题分类、建立模板库，便利了创客小微依据具体难题去找到适合的创新方法解决方案，从创新方法理论支持的角度提高创客小微解决孵化过程当中复杂多变难题的能力，进而帮助创客小微健康地孵化与发展。

摘要： 本实用新型公开了一种创客专用创客空间的实践模型用具，用于创客空间实践的模型本体，所述模型本体包括模型框体、模型家具和至少两电池盒；所述模型框体包括外墙体和底座，所述外墙体包括左侧墙体，背面墙体和右侧墙体，其分别沿底座顶面设在左侧、背面和右侧，在所述外墙体正面设有模拟幕墙和门框，在所述门框上轴装有模拟门体；本实用新型使得创客能根据创客空间布置的需要灵活来使用模型家具磁吸布置，操作简单，能够模拟创客空间，还便于照明实践，方便使用。

摘要： 本实用新型公开了一种基于创客共享的可折叠便携式会议板，涉及到会议板技术领域，包括主板，主板的左右两侧均设有折叠板，主板的顶部对称开设有第一插孔，折叠板的顶部对称开设有第二插孔，两个第一插孔分别通过通过两个U形柱并分别与两个折叠板上的其中一个第二插孔固定；本实用新型通过两个折叠板分别以两个铰接处为轴心进行顺时针旋转，让主板位于两个折叠板之间，再将螺纹柱收入螺纹槽内并让U形底座与主板抵触，确保整体装置的体积变小，避免闲放时，占用较大的空间；而手携杆的一端穿过两个通孔，再将第二手柄固定在手携杆上，随后，对整体装置进行旋转，让手携杆位于主板的上方，人员再用手握住手携杆，确保便于人员对整体装置携带。

摘要： 本实用新型提供一种用于创客教育的广州塔套件，包括底座、支撑杆、塔尖、连接杆、连接环和装饰线，支撑杆的一端插入底座的安装孔中，支撑杆的另一端与塔尖连接，支撑杆外壁沿轴向等间距地设有多组第一连接卡口，多个连接环等间距地套设于支撑杆的外侧，连接环上设有与所述第一连接卡口相对应的第二连接卡口，连接环的外壁开设若干弧形卡口，多个连接杆的两端分别插入对应的第一连接卡口和第二连接卡口中将连接环和支撑杆连接，多条装饰线依次穿过各连接环的其中一个弧形卡口。本实用新型通过底座、支撑杆、塔尖、连接杆、连接环和装饰线巧妙配合构建广州塔的整体形状，高度还原了广州塔的真实轮廓，通过部件拼接组装进行理论和实践教育。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能创客温室种植箱，包括箱体，所述箱体的四角部嵌设有支撑框架，所述支撑框架的框壁贯穿开设有限位通槽，所述支撑框架的内部滑动插接有滑动框架，所述滑动框架的框壁贯穿开设有连通槽。通过设置相滑动适配的支撑机构，即支撑框架和滑动框架，使得滑动框架在支撑框架内部滑动即可使整个支撑机构伸长或缩短，且通过锁止机构，即限位凸轴与限位通槽，通过限位凸轴与限位通槽锁止即可使支撑框架和滑动框架固定，从而使整个箱体支撑高度得以调节，从而达到了便于对种植箱支撑结构长度进行伸缩调节的效果，实现了便于根据应用需求即时调整种植箱固定高度的目标，提高了应用过程中的灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种组合型创客教育实验用桌，属于客教育设备领域，放置教学用品，包括桌面，桌面的下侧固定连接有抽屉和两个直筒，抽屉位于两个直筒之间，两个直筒的下侧均设置有支撑筒，每个直筒滑动连接于其中一个支撑筒内，两个支撑筒之间设置有定位组件，定位组件用于固定桌面的高度，桌面的一侧设置有摆放组件，摆放组件用于放置教学用品；在调整至合适的高度后转动旋钮带动齿轮转动，最后带动两个插梢插入对应的插槽内，以阻挡两个直筒下降，灵活调整桌面的高度，操作简单，在隔板相邻的两个隔板之间可以放置教学书籍，以增加摆放位置，可以更好地对教学书籍进行分类，不使用时将滑板插入双通滑轨内，隐藏式设计。

摘要： 本实用新型为一种青少年在家庭使用的多功能创客桌，它将创客桌与书桌融为一体，采用了两层式的桌面结构，上部的桌面作为常规书桌使用，下部的桌面作为创客桌使用，两部分桌面均可以在桌架上进行上下高度的调节，增加了桌子的适用性，为青少年在家中进行创客学习提供了一种很好的辅助设备。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的雷达小车，包括车体、支架和雷达；支架连接于车体的顶部，雷达安装于支架上；支架包括托盘座，及与托盘座固定连接的托盘盖，托盘座和托盘盖连接后形成有一收纳腔，雷达安装于收纳腔中，支架开设有用于雷达的部分区域显露于外部的第一开孔；车体包括车壳、底盘、主控板和移动轮组；底盘固定连接于车壳的底部，移动轮组安装于底盘上，主控板安装于底盘的内侧，以使其处于车壳与底盘之间。本实用新型能够避免雷达探测视野受限的问题，结构设计合理，且避免了连接线杂乱的裸露于外部的问题。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种用于创客教育的仿生机械手，包括底座，及安装于底座上的机械手；机械手包括仿形手掌、仿形手指和传动组件；仿形手掌安装于仿形手指上，并由传动组件带动弯曲和伸展；仿形手指包括手指前段和手指后段；手指前段活动连接于手指后段上，手指后段活动连接于仿形手掌上；传动组件包括第一动力源、连杆和拉杆；拉杆的一端与第一动力源连接，拉杆的另一端与手指后段连接，连杆的一端与手指前段连接，连杆的另一端与仿形手掌连接。本实用新型关节灵活，结构设计巧妙，提升了用户的使用体验。

摘要： 本实用新型涉及一种基于创客教学用智能机器人，包括智能机器人本体，智能机器人本体一侧的中心固定安装有显示屏，智能机器人本体一侧的外圈设置有防护机构，显示屏设置于防护机构内，通过防护壳、手持块、定向杆和穿插孔，当智能机器人本体使用完成后，沿着转动轴转动防护壳，工作人员用手拿着手持块，将手持块向上提拉，进而带动定向杆离开第一限位槽，使得卡合杆插入第二限位槽内部，工作人员松手，定向杆进入第一限位槽插在穿插孔的内部，从而对防护壳的位置进行固定，便于对显示屏进行保护，防止外部环境中的尖锐物品碰撞显示屏，避免显示屏造成碰撞损伤，避免显示屏表面产生划痕，显著延长显示屏的使用寿命，设计实用性得以提升。