创作动力
创作动力的相关文献在1985年到2022年内共计82篇,主要集中在中国文学、文学理论、绘画
等领域,其中期刊论文82篇、专利文献150898篇;相关期刊77种,包括西南大学学报(社会科学版)、广州大学学报(社会科学版)、淮北师范大学学报(哲学社会科学版)等;
创作动力的相关文献由78位作者贡献,包括吴建民、岳晓东、徐海华等。
创作动力—发文量
专利文献>
论文:150898篇
占比:99.95%
总计:150980篇
创作动力
-研究学者
- 吴建民
- 岳晓东
- 徐海华
- 祝文蕊
- 舒畅
- 高彩荣
- 于洋
- 何圣伦
- 侯昀
- 冯保荣
- 刘仲林
- 刘奕彤
- 刘海涛
- 刘精科
- 叶舒宪
- 吉训旺
- 吴金涛
- 唐炳良
- 嘎子
- 夏宏
- 孙列
- 孙胜忠
- 安学珍
- 尚可
- 崔之进
- 张新兵
- 张树楠
- 张照生
- 张燕
- 张翠森
- 张起
- 张锐
- 张颖
- 归青
- 徐黄月
- 施君
- 本刊记者
- 朱稚冉
- 李浔
- 李瑞河
- 李雳
- 沈泽宜
- 王伟
- 王吉鹏
- 王新
- 王昆
- 王渭清
- 秦胜
- 童庆炳
- 罗书华
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刘奕彤
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摘要:
人类在掌握了生存手段后,在欲望的支配下渴望将自己对于生存的想法,即生活的归纳与总结表达给更多的人听,这种表达的形式便是艺术。艺术家创作艺术的目的不仅是为了得到受众的认可,更多的是希望受众能与作品产生共鸣、思考共性,从而推动社会的进步。艺术的创作动力,是从人类的个性中思考共性;艺术的表现与欣赏过程,是从个性中思考共性。
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张锐;
侯昀
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摘要:
20世纪西方抽象主义画派是产生于西方国家的美术流派,主要受到工业革命和文化激荡的内心的心理活动的艺术折射,是时代生活下艺术家主体意识苏醒所折射的绘画艺术活动,由绘画产生的动机到画面主体结构形式,由写实具象语言到简约、概括、抽取语义的革命,它带来了科学理性、题材与内在精神、形式语言之间关系的辩证与思考,激发了艺术界积极热烈的学术讨论和丰富而具有哲学的思考。由于抽象主义绘画内在创作驱动力的强大,艺术家群体对时代精神的敏锐感知,由现实再现,再到装饰纯粹追求美的绘画形式冲动走向抽象冲动,并以绘画为基础散发点,除了对现当代艺术产生与众不同的视觉表现启发外,更是对人们审美经验的理解产生了深远的影响。间接也波及到形式主义美学的艺术批评。对于抽象主义绘画探析的美学思考,既可以对它的精神价值和时代使命作出更为客观的评判,也会为后来现代主义艺术的本质的终极追求注入活力和精神的力量,亦将在未来砥砺前行中注入力量。
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施君
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摘要:
珐琅艺术的应用场景自民国开始,珐琅艺术渐渐在民间流传。中国在学习和借鉴不同国家的珐琅艺术和技术后,逐渐形成了区别于宫廷的新的珐琅艺术审美。但是在改革开放之后,工业化改革和西方文化的冲击,使得中国珐琅艺术产业开始下滑。我认为还有一个主要的原因,珐琅在生活中的应用场景单一,造成了创作动力和延展力的丧失。
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本刊记者
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摘要:
2013年8月,河北邱县“青蛙漫画组”的100多幅反腐题材漫画被刊登在中央纪委国家监委网站上,时任中纪委书记王岐山看到后,认为这种反,腐形式很新颖,批示中纪委宣教室可派员去看看,争取此形式进行大范围运用。王岐山的“点名”让“青蛙漫画组”名声大噪,也大大增加了漫画组成员们的创作动力,成员郝增茂对本刊记者说道:“这让我觉得生活特有意义。”
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高彩荣
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摘要:
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,也是个人语文素养的综合体现.长期以来,传统作文教学观念相对落后,教学思维较为定式化,导致很多学生"谈文色变",或无话可说,无文可作,或人云亦云,落入俗套.因此,教师要因地制宜创新作文教学策略,更新教学理念,激发学生创作动力,加强写作指导,培养发散思维,为学生架起创作思维的桥梁,不断提升其写作能力.
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张树楠
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摘要:
这套作品中的照片分别拍摄于2019至2020年之间,作品题材包括与疫情碰撞的返乡之旅《三日誌》、日常发现《没有任何事物是寻常的》、视觉年度报告《2020,被吸收的时间》、长期项目《你的一切都是星辰》和虚构故事《试雨》。作品来源于观察和思考,创作动力来自生活和周边的世界。图像编辑是手工书制作的基础。《2020,被吸收的时间》是从去年拍摄的所有照片中,每月选出一张集合而成的手工书,是2020年的个人视觉年度报告。这本手工书图片编辑的显性线索是时间,隐性线索是记忆和典型事件。
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高彩荣
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摘要:
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,也是个人语文素养的综合体现。长期以来,传统作文教学观念相对落后,教学思维较为定式化,导致很多学生“谈文色变”,或无话可说,无文可作,或人云亦云,落入俗套。因此,教师要因地制宜创新作文教学策略,更新教学理念,激发学生创作动力,加强写作指导,培养发散思维,为学生架起创作思维的桥梁,不断提升其写作能力。
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胡芸
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摘要:
如何发挥学生写作的自主性、主动性和创作性,切实提高学生的写作兴趣和写作水平,是当前语文教改的重要课题。文章从四个方面进行阐述:一、激发学生的创作兴趣二、激发学生的创作动力三、提高学生的精神生活质量,加强积累四、培养良好的作文习惯。作文教学不是一成不变的,教师要根据学生实际情况,因人施材。从学生的知识水平和年龄特点出发,激发他们的创作热情和创作动力,培养学生良好的作文习惯。只有这样,学生才能写出有新意的作文来。
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