创业教学

摘要： 随着大众创业、万众创新的深入推进,开展有效的创业教育成为具有时代意义的课题.文章首先从建构主义视角和体验式教学模式论证了电影作为一种创业教学方法的合理性;进而以《我不是药神》为案例,详细论述了如何将电影应用于创业教学;最后,我们在MBA和EMBA课堂上的学生反馈,充分说明了电影是一种有效的创业教学方法,可以有效地培养"创业型大学"所要求的创业认知和思维.

摘要： 基于实验教学的高校创业教育是现阶段高校培养创新型人才的有效手段之一.文中论述了在高校的教学实践中将实验教学与创业教育进行有机结合,依托ERP(企业资源管理)教学平台和体验式的实验教学方法,建设大学生创业教学实验室的思路和实践的经验,以及对实验室建设的教学效果进行了有效评估,并期待这种实验教学模式能为高校开展创业教育提供新的思路和视角.

摘要： 高职院校的教学工作在本质上与普通高校有一定的区别,高职院校主要培养社会需要的综合实践型人才,将就业作为教学的主要目标,使学生在掌握技能的同时拥有良好的就业能力.当前社会竞争压力较大,学生的就业形势比较严峻,对高职院校学生进行创新创业教育对学生来说有着十分有用的意义,不仅可以帮助学生在学习过程中获得自主创新能力,还可以让学生的就业压力减轻.本文主要是研究就业导向之下,高职院校学生创新创业教育的方法,找到其中出现的难点和问题,针对难点和问题找出相应的解决策略,希望可以提高高职院校学生的就业能力和创新创业能力.

摘要： 近30年来,英国为了促进高校创业教育发展,出台了一系列政策,借助多源流理论对英国高校创业教育政策变迁的动力进行分析,发现其能够推动"创业型大学"发展、形成以创业技能为核心的政策导向、强化创业课程改革及创业师资成长、推动"情景式"创业教学的发展、扩大创业教育的受众群体.英国高校创业教育政策特征启示我们,未来应着力健全创业教育组织,推进创业型大学发展;打造"三螺旋"体系,完善创业教育平台;推进创业师资队伍建设,提升专业化水平;改革创业课程及教学,提高创业教育质量;完善制度建设,营造优良创业文化氛围.

摘要： 在创新创业时代背景下,大力推进高校创业教育师资队伍建设,有助于推进创业教育发展,进而提升大学生就业竞争力和促进社会经济转型。通过OECD的“5C”框架,以高校创业师资训练营为对象,运用雷达图和文本分析法研究,发现我国高校创业教育师资队伍在教学组合、鉴定、内容、背景、变革方面存在突出特点和典型问题,因此有必要从不同维度和层面采取措施和优化政策,以不断提升高校创业师资教学质量。

摘要： 当代社会市场经济的发展,创造出十分宽松的市场环境,国家针对经济发展的问题做出了很多的改变与帮助,尤其是在创业问题上的表现最为突出,不光提供了优惠政策的支持,还优化了政府相关部门的审批流程,以及一些实践机会与技术指导.高校开展创新创业教育工作,有效的缓解了高校毕业生就业压力的同时,还能推动素质教育的实施,促进社会的经济的建设,满足了教育改革提出的强化学生综合素质教育的要求.

摘要： 在社会高速发展的当下,行业的发展形势以及经济结构都发生了根本性的变化。学生的创业面临着更多的机遇和挑战。无论社会如何变化,很显然,出色的综合素养,过硬的专业能力都是为创业打下坚实基础的重要因素。基于此,就需要各级院校转变思路,结合时代发展实际,关注学情,在创业教学中融入现代学徒制的先进理念,通过从情感、态度、技能、实践等多个方面提升学生的综合素养,从而更好的提升教育教学的质量水平,切实提升学生的创业能力。

摘要： 创业教育是高校创新创业人才培养的关键环节,创业教学是实现创业教育的重要途径.因创业教育的通识性特点,高校的创业教学普遍面临着学生多样性的挑战:即当不同年级、不同专业、不同创业基础、不同个性的学生汇聚至同一个创业教学课堂中时,如何充分发挥学生多样性的特点,有效开展教学,并发挥朋辈学习的最大效力.清华大学人工智能创新创业教育平台针对创业教学中学生多样性的特点,在常规性教学中创新建立了创业团队成长主线,有力推动了创业学习的开展,取得了良好的教学效果,其做法对创业教学具有借鉴意义.

摘要： 创业教育已经引起世界各国的高度关注,澳大利亚斯文本科技大学于1986年开始实施研究生创业教育,是澳大利亚开展创业教育最成功的大学之一,文章从组织管理、教师队伍、课程体系、科学研究等方面,分析斯文本科技大学研究生创业教育体系,总结其特点并提出对我国研究生创业教育的启示.

摘要： 创业教育已经引起世界各国的高度关注,澳大利亚斯文本科技大学于1986年开始实施研究生创业教育,是澳大利亚开展创业教育最成功的大学之一,文章从组织管理、教师队伍、课程体系、科学研究等方面,分析斯文本科技大学研究生创业教育体系,总结其特点并提出对我国研究生创业教育的启示.

摘要： 创业教育已经引起世界各国的高度关注,澳大利亚斯文本科技大学于1986年开始实施研究生创业教育,是澳大利亚开展创业教育最成功的大学之一,文章从组织管理、教师队伍、课程体系、科学研究等方面,分析斯文本科技大学研究生创业教育体系,总结其特点并提出对我国研究生创业教育的启示.

摘要： 创业教育已经引起世界各国的高度关注,澳大利亚斯文本科技大学于1986年开始实施研究生创业教育,是澳大利亚开展创业教育最成功的大学之一,文章从组织管理、教师队伍、课程体系、科学研究等方面,分析斯文本科技大学研究生创业教育体系,总结其特点并提出对我国研究生创业教育的启示.

摘要： “基本设计”教学的主要意义在:藉由丰富创作者的心智活动,启迪具生产性的创意思考；“基本设计”教学活动的特色是:以学生为学习活动的主角,教师扮演学习活动的协助者,学习的重心在学习活动过程本身；指导者于学习活动过程中,从旁引导学生发挥想象力,从事:问题—准备—分析—衍绎—构想—综合—评价的完整过程。本研究以大学室内设计系一年级学生为对象,于“基本设计”课程,藉由教学过程的行动研究,探讨题目设计、题目解说、创意教学方法与成果评量；并透过绘图与模型等沟通工具,观察各不同教学方法所影响的学习反应与造型生产能力。经由评量过程与成果展示,从概念发想至造型生产的演绎过程中,尝试以最终的造型结果与创意发想之间的链接程度讨论,归纳出较佳的基本设计创意教学模式。

摘要： “基本设计”教学的主要意义在:藉由丰富创作者的心智活动,启迪具生产性的创意思考；“基本设计”教学活动的特色是:以学生为学习活动的主角,教师扮演学习活动的协助者,学习的重心在学习活动过程本身；指导者于学习活动过程中,从旁引导学生发挥想象力,从事:问题—准备—分析—衍绎—构想—综合—评价的完整过程。本研究以大学室内设计系一年级学生为对象,于“基本设计”课程,藉由教学过程的行动研究,探讨题目设计、题目解说、创意教学方法与成果评量；并透过绘图与模型等沟通工具,观察各不同教学方法所影响的学习反应与造型生产能力。经由评量过程与成果展示,从概念发想至造型生产的演绎过程中,尝试以最终的造型结果与创意发想之间的链接程度讨论,归纳出较佳的基本设计创意教学模式。

摘要： “基本设计”教学的主要意义在:藉由丰富创作者的心智活动,启迪具生产性的创意思考；“基本设计”教学活动的特色是:以学生为学习活动的主角,教师扮演学习活动的协助者,学习的重心在学习活动过程本身；指导者于学习活动过程中,从旁引导学生发挥想象力,从事:问题—准备—分析—衍绎—构想—综合—评价的完整过程。本研究以大学室内设计系一年级学生为对象,于“基本设计”课程,藉由教学过程的行动研究,探讨题目设计、题目解说、创意教学方法与成果评量；并透过绘图与模型等沟通工具,观察各不同教学方法所影响的学习反应与造型生产能力。经由评量过程与成果展示,从概念发想至造型生产的演绎过程中,尝试以最终的造型结果与创意发想之间的链接程度讨论,归纳出较佳的基本设计创意教学模式。

摘要： “基本设计”教学的主要意义在:藉由丰富创作者的心智活动,启迪具生产性的创意思考；“基本设计”教学活动的特色是:以学生为学习活动的主角,教师扮演学习活动的协助者,学习的重心在学习活动过程本身；指导者于学习活动过程中,从旁引导学生发挥想象力,从事:问题—准备—分析—衍绎—构想—综合—评价的完整过程。本研究以大学室内设计系一年级学生为对象,于“基本设计”课程,藉由教学过程的行动研究,探讨题目设计、题目解说、创意教学方法与成果评量；并透过绘图与模型等沟通工具,观察各不同教学方法所影响的学习反应与造型生产能力。经由评量过程与成果展示,从概念发想至造型生产的演绎过程中,尝试以最终的造型结果与创意发想之间的链接程度讨论,归纳出较佳的基本设计创意教学模式。

摘要： “基本设计”教学的主要意义在:藉由丰富创作者的心智活动,启迪具生产性的创意思考；“基本设计”教学活动的特色是:以学生为学习活动的主角,教师扮演学习活动的协助者,学习的重心在学习活动过程本身；指导者于学习活动过程中,从旁引导学生发挥想象力,从事:问题—准备—分析—衍绎—构想—综合—评价的完整过程。本研究以大学室内设计系一年级学生为对象,于“基本设计”课程,藉由教学过程的行动研究,探讨题目设计、题目解说、创意教学方法与成果评量；并透过绘图与模型等沟通工具,观察各不同教学方法所影响的学习反应与造型生产能力。经由评量过程与成果展示,从概念发想至造型生产的演绎过程中,尝试以最终的造型结果与创意发想之间的链接程度讨论,归纳出较佳的基本设计创意教学模式。

摘要： 本发明公开了一种用于中小企业创业辅导的多媒体教学设备，包括本体和两个连接板，所述本体的左侧和右侧与连接板固定连接，所述连接板前侧的顶部和底部均固定连接有固定板。本发明新型通过设置连接板、固定板、转板、防护板、转杆、转孔、活动槽、调节画板、收纳槽和固定装置的配合使用，调节画板和防护板与本体前侧接触可以对本体屏幕进行防护，解决了现有多媒体教学设备在使用后，没有对屏幕进行防护的装置，长时间不使用屏幕上会沾染大量灰尘，之后使用还要进行擦拭，而且一旦周围有人碰撞到屏幕，容易导致屏幕损坏，当屋内没有遮阳窗帘时，多媒体教学设备没有设置防反光装置，这样台下的学院看起来就比较费劲的问题。

摘要： 本发明公开了一种中小企业创业辅导用具有遮光机构的多媒体教学装置，包括投影仪本体、固定连接块、连接活动轴、弧形延伸板、遮光矩形板、连接卡紧扣和固定连接柱，所述固定连接块固定连接于投影仪本体两侧的前侧，所述连接活动轴活动连接于固定连接块的内侧，所述弧形延伸板固定连接于连接活动轴的背面，所述遮光矩形板固定连接于弧形延伸板远离连接活动轴的一侧。本发明解决了现有的多媒体教学装置在投影时外来的光源会对投影仪自身的投影造成严重干扰，投影仪被光源照射会导致其投影质量降低，严重时甚至会出现投影无法成像的问题，在创业辅导时会导致学生无法正常学习，从而造成辅导难以起到效果的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种能够应用于不同教学地形的创新创业示教装置，包括固定板，固定板为示教装置的主要防护外壳，所述固定板的底部固定设置有支撑块；显示屏，固定设置在所述固定板的内部，所述显示屏的一侧表面固定设置有透明玻璃外板，所述透明玻璃外板固定设置在固定板的一侧表面。该能够应用于不同教学地形的创新创业示教装置，当需要移动到讲台等地时，可通过拉扯握把，使得凸杆不再与凹槽卡合，从而旋转握把，使得握把能够带动螺栓块旋转，让螺栓块通过限位块带动圆柱块旋转，使得圆柱块能够带动固定块旋转，让固定块带动第二滚轮旋转一周，让第二滚轮接触台阶然后带动整体上去，并通过斜面撑块的辅助，能够适用不同地形。

摘要： 本实用新型公开了一种创新创业教育教学管理沙盘，包括底架，所述底架的下表面四角处均固定连接有带刹车万向轮，底架的内部开设有空腔，空腔的内顶壁固定连接有减速电机，减速电机的输出端固定连接有展示沙盘，展示沙盘的上表面开设有滑动槽，滑动槽的两侧内壁通过轴承转动连接有正反转丝杆，滑动槽的内壁滑动连接有两个夹持块，底架的上表面开设有显示槽，且显示槽的内壁滑动连接有固定台，固定台的上表面设置有显示器。该创新创业教育教学管理沙盘，通过设置展示沙盘、正反转丝杆、六角槽和夹持块，便于正反转丝杆的转动使两个夹持块对教学模型进行夹持，避免教学模型掉落，同时利用减速电机和金属滚珠使展示沙盘转动，提升教学效果。

摘要： 本实用新型公开了大学生创业指导教学的展示装置，涉及教学用具技术领域。该大学生创业指导教学的展示装置，包括底座，所述底座上设置有夹紧机构，底座的顶部固定安装有两组支撑腿，其中一组支撑腿的一侧转动安装有第三转杆，第三转杆的一端固定安装有伞型齿轮。该大学生创业指导教学的展示装置，能够通过支撑平台将显示器进行上升或者下降，这样设置能够对显示器进行保护，需要使用时将显示器升起之后能够利用显示器来对学生进行教学，当使用完毕之后能够将显示器进行收起，这样不仅避免显示器遮挡教学平台顶部的教学板，同时也能够降低显示器的损坏率，从而增加对显示器的保护，适合推广和使用。

摘要： 本实用新型属于创新创业教育领域，具体涉及一种创新创业教育用便携式辅助教学装置，包括物品箱，所述物品箱的内部固定连接有两个对称分布的轨道，每个所述轨道的外侧均滑动连接有滑块，每个所述滑块上均固定连接有扩音器，所述扩音器与所述物品箱滑动连接，所述滑块与所述物品箱接触，每个所述轨道上均开设有固定槽，每个所述扩音器的下端均固定连接有连接杆。本实用新型通过在物品箱的下端加设移动箱、伸缩气囊与万向轮等结构，在需要对装置进移动时，启动气泵对伸缩气囊充气，伸缩气囊在膨胀的过程中通过万向轮将移动箱顶起，从而可以通过万向轮对装置整体进行移动，可以使得装置使用更加方便。

摘要： 本实用新型公开了一种创业服务拼接式教学白板，包括白板主体、安装板和第三限位块，白板主体一侧开设有第二滑槽，第二滑槽内套有滑块，滑块通过转轴连接有第一连接板的一端，第一连接板的另一端通过转轴连接有第二连接板的一端，第二连接板的另一端通过转轴连接有第三连接板的一端，第三连接板的另一端通过转轴连接有第二嵌入块。本实用新型通过拉动白板主体，带动滑块的移动，通过转轴带动第一连接板的转动，继而带动第二连接板和第三连接板的转动，滑块也可以在第二滑槽内滑动，这样即可实现白板主体角度的控制和位置的改变，避免学生较多时，坐在旁边的学生因为角度和反光等原因，无法看到白板上的内容。

摘要： 本发明提供一种高校创新创业教学用实训装置及实验方法，涉及高校实训设备领域，本发明包括可调路障组件和V型板，可调路障组件和V型板上下分布，可调路障组件包括翻转机构、承载框架和液压驱动件，其中翻转机构置于承载框架内与承载框架啮合连接，承载框架滑动安装至V型板处，液压驱动件与承载框架相接，液压驱动件用于驱动承载框架运动，调节翻转机构至承载框架内摆放位置，通过布置多个翻转机构至承载框架内，以在变换自身位置时，至承载框架内形成样式各异的测试路障，使得机器人基于自身传感器以及相应的编码，形成用于绕避路障的移动路径。

摘要： 本实用新型公开了一种具有调节角度的创业教学用教学板，包括固定柱和拉手，所述固定柱左右两侧开设有第一滑槽，且第一滑槽与升降柱相互连接，并且升降柱内部安装有滚轮，所述蜗轮与蜗杆相互连接，所述升降柱与支撑杆相互连接，且升降柱的顶端与固定板相互连接，所述固定板上开设有第二滑槽，且第二滑槽通过滑块与移动板相连接，所述固定板上安装有弹簧，且弹簧与按压板相互连接，所述拉手与移动板相互连接。该具有调节角度的创业教学用教学板，当需要上升固定板的时候，便可以转动蜗杆，蜗杆便会带动蜗轮上的转动杆转动，对拉绳进行收卷，使拉绳拉起升降柱，而升降柱与第一滑槽卡合连接，使升降柱在升降的时候更加的稳定。

摘要： 本实用新型公开了一种创新创业教学管理沙盘，包括：支撑台，所述支撑台的中部活动插接有连接框，所述连接框的中部嵌套安装有沙盘本体，所述沙盘本体的下方设置有调节机构；支撑柱，所述支撑柱的顶部连接有为沙盘本体提供光照的照射机构；所述调节机构包括连接在支撑台底部的安装框、安装在安装框内侧底部中心的用于调节沙盘本体高度的液压杆和呈矩形阵列连接在安装框内侧底部的四根限位杆，所述液压杆的输出端连接在沙盘本体的底部，所述限位杆贯穿连接框并延伸到连接框的上方。该创新创业教学管理沙盘，可以对沙盘本体进行稳定的高度调节以方便进行展示，且能够为所需展示的沙盘本体提供适宜的光照以便于观察。