分组协作

摘要： 近年来,我国信息技术领域不断取得重大突破,发展态势也是十分地迅猛。许多中等职业学校受这一大环境的影响也越来越重视计算机教学。在此基础上,本文首先对信息技术教育的相关定义及作用进行阐述,然后阐述在计算机教学中应用分组协作式教学应该遵循的原则;再分析当下中等职业学校在计算机教学过程中普遍存在的问题;最后详细分析如何在计算机这门课程教学中用好分组协作教学这一方法。

摘要： 近年来,我国信息技术领域不断取得重大突破,发展态势也是十分地迅猛。许多中等职业学校受这一大环境的影响也越来越重视计算机教学。在此基础上,本文首先对信息技术教育的相关定义及作用进行阐述,然后阐述在计算机教学中应用分组协作式教学应该遵循的原则;再分析当下中等职业学校在计算机教学过程中普遍存在的问题;最后详细分析如何在计算机这门课程教学中用好分组协作教学这一方法。

摘要： 进入21世纪,社会科技在不断前行,计算机的使用,也变成了日常生活中必不可缺少的一个重要环节。这样的情况,也就逐渐使得社会上对于一些院校的计算机专业关注点更加专业化。在中职院校里,计算机教学是一个挺受欢迎的专业科目,在这门课中,教师需要通过一些手段化的教学形式,培养出拥有高质量、高精准度、高技术性的计算机专业人才。同时,还能够促进整个社会上的行业活力,要提升学生适应社会、综合就业的素质能力。分组协作,作为一个很关键、很新颖的教学方式,不仅能够提升学生们的实际操作能力,同时,又能让学生们通过分组、分工、分模块化的学习过程,明白团队的意义。

摘要： 分组协作式学习模式更加突出学生的主体地位,促进广大学生通过合作互助进行课题研究。在实际的教学过程中,教师必须充分认识到分组协作的重要性,将计算机教学与分组学习理念相融合,促进计算机教学工作全面进行。本文就探究分组式学习在计算机教学中的具体运用展开分析与讨论。

摘要： 在电子信息时代,世界的联系得到加强.在这种背景下,中职院校的计算机教学受到重视,计算机人才的培养成为教学的重点.本文结合中职学校计算机教学中的分组协作式学习,分析了教学改革,分析了分组协作式学习与中职院校计算机课程契合程度,让学生高效地学习计算机技能.希望对中职学校计算机教学提供借鉴.

摘要： 在职业教育课程改革的背景下,教学模式不断优化创新.随着计算机技术水平的不断提升,已经广泛应用于各个领域中,计算机行业对从业人员的要求不仅注重个人专业能力,更重视团队协作能力和创新能力.中职学校计算机专业采用分组协作学习模式,不仅能够提高教学效率,而且还能培养学生的团队协作能力.文章主要对分组协作学习模式在中职计算机教学中的应用进行分析,为促进教学水平和教学质量的提升提供参考.

摘要： 计算机教育工作是当代各中职学校的重点教育内容.为保证中职学生计算机课程的学习质量,授课教师应该积极尝试高效的教学方法辅助授课.经实践发现,授课教师合理借助分组协作教学方法辅助授课,授课效果将大幅提升.本文以中职计算机教育工作为中心展开探讨,对分组协作教学方法的应用情况、优化应用策略等方面进行细致分析.

摘要： "材料工艺学"课程是一种覆盖多种材料的课程,其教学目标是让学生切实地掌握现代建筑的装饰材料和产品,促进学生在实际工程中合理、高效地使用现代装饰材料.该课程主要通过理论联系实际的方式帮助学生掌握材料和产品的关系.在教育信息化的背景下,以"理论教学—实践教学相结合""分组协作教学"和"线上线下互动学习"三种授课形式为基础,开展"材料工艺学"课程的教学改革,加强了学生对材料及其工艺的认识,增强了学生的团队协作精神,培养了学生因"材"设计的能力,激发了学生对材料和工艺相关知识的兴趣,同时有助于创新实践型人才的培养.

摘要： 概述了数字化制造技术基础课程的演变历史，以及目前该课程的三大模块设置体系，即基础理论、软件应用、加工与测量教学实践。重点阐述了该课程的分组协作考核模式，强调基于产品市场调研，面向产品全生命周期的设计、制造、评估和优化改进理念，致力于培养和激发学生从理论到实践的创新思维、动手能力和成就感。最后，列举了部分选修该课程的学生作品和学习体会。

摘要： 研究型教学重视发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，教学过程是活多样，有利于培养学生的创造能力，研究能力。本文结合计算机基础教育的实践，从“教”与“学”两方面分别阐述了研究型教学的特点，着重构建以学生为主体的研究型教学模式。

摘要： 研究型教学重视发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，教学过程是活多样，有利于培养学生的创造能力，研究能力。本文结合计算机基础教育的实践，从“教”与“学”两方面分别阐述了研究型教学的特点，着重构建以学生为主体的研究型教学模式。

摘要： 研究型教学重视发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，教学过程是活多样，有利于培养学生的创造能力，研究能力。本文结合计算机基础教育的实践，从“教”与“学”两方面分别阐述了研究型教学的特点，着重构建以学生为主体的研究型教学模式。

摘要： 研究型教学重视发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，教学过程是活多样，有利于培养学生的创造能力，研究能力。本文结合计算机基础教育的实践，从“教”与“学”两方面分别阐述了研究型教学的特点，着重构建以学生为主体的研究型教学模式。

摘要： 本发明属于信息安全技术领域，提供了一种命名数据网络下基于分组的隐私保护协作缓存方法。首先，网络中的各个路由器节点收集所需要的信息，根据信息计算信息熵和缓存相似性，之后生成相邻路由器之间边的权重，再将路由器划分为组，使组内路由器缓存状态尽可能相似。然后，根据节点的数量，利用分配算法将内容分堆，将内容映射到哈希环上，并根据分堆结果，将节点也映射到哈希环上，实现负载均衡。最后，各路由器在接收到内容后，进行哈希计算得到目标节点，查看缓存状态表中是否缓存了该内容，根据相应的转发策略进行转发。

摘要： 本发明提出一种基于用户交互信任网络的在线协作学习用户分组方法，主要包括以下步骤：(1)在线协作学习平台的用户交互信任网络构建；(2)基于斯坦纳树的协作学习小组初始化；(3)基于交互信任网络局部搜索的用户分组。本发明解决了在线协作学习平台中考虑交互信任关系对学习效用影响的用户组队问题，与现有技术相比能够有效利用用户交互信任网络对协作学习小组中的用户效用进行评估，提高平台中用户协作学习效用，减小协作学习小组在用户数量及学习效用上的组间差距，提高协作学习平台用户分组的组间公平性。

摘要： 本发明提供了一种装置，该装置包括收发器模块和处理器。收发器可以被配置成向/从多个车辆发送/接收数据消息。处理器可以被配置成(i)基于选择标准从多个车辆中确定多个选定车辆以及(ii)基于来自选定车辆的数据消息计算多个车辆的相对坐标。选择标准可以包括确定(i)目标车辆和(ii)至少两个补充车辆。目标车辆的预测轨迹可以与装置的预测轨迹路径相交。可以基于(i)多个车辆的布置和(ii)多个车辆的速度来选择补充车辆。

摘要： 本发明提供了一种多点协作的分组管理方法、装置及系统，其中，该方法包括：接入点向站点发送所述接入点的识别信息，所述识别信息用于标识所述接入点所属的静态多点协作组；所述接入点接收所述站点发送的动态多点协作组确认请求消息，所述动态多点协作组确认请求消息中包含候选的与所述接入点属于同一动态多点协作组的成员的信息；所述接入点确定是否与候选的所述成员中部分或全部组成动态多点协作组，并反馈动态多点协作组确认信息。通过本发明，解决了相关技术中多点协作传输难以在WLAN系统中实现的问题，提高多点协作传输分组的管理效率。

摘要： 一种提高分组化数据比特率适配和数据分组重传之间协作的方法，以第一比特率从服务器向客户端传输数据分组；在服务器缓冲器中存储传输的数据分组；在客户端缓冲器中存储传输的数据分组；发送关于在传输期间所传输的数据分组的损坏的损坏信息到所述服务器，其中发送的损坏信息由所述服务器分析以便确定是否需要重传所述服务器缓冲器中存储的数据分组；以及发送关于客户端缓冲器的状态的客户端缓冲器信息到服务器，其中客户端缓冲器信息由服务器分析以便确定是否需要重传数据分组。

摘要： 本发明提供了一种装置，包括：收发器，被配置为与多个车辆传送包括(i)第一信道中的标准消息和(ii)第二信道中的数据消息的信号；处理器，被配置成执行指令；和存储器，被配置成存储指令，指令在被执行时进行以下步骤：(A)使用数据消息来生成装置与车辆中的至少三个之间的信号距离计算，(B)使用信号距离计算来计算车辆的多个潜在位置，(C)对车辆的多个潜在位置进行缩放操作以确定车辆在坐标系上的相对位置，(D)在坐标系上实现普氏变换规程以生成校正的坐标系，以及(F)使用校正的坐标系来确定相对位置的改变。

摘要： 本发明提出一种基于用户交互信任网络的在线协作学习用户分组方法，主要包括以下步骤：(1)在线协作学习平台的用户交互信任网络构建；(2)基于斯坦纳树的协作学习小组初始化；(3)基于交互信任网络局部搜索的用户分组。本发明解决了在线协作学习平台中考虑交互信任关系对学习效用影响的用户组队问题，与现有技术相比能够有效利用用户交互信任网络对协作学习小组中的用户效用进行评估，提高平台中用户协作学习效用，减小协作学习小组在用户数量及学习效用上的组间差距，提高协作学习平台用户分组的组间公平性。

摘要： 本发明公开了一种未知环境下多无人机分组协作的多气体源定位方法，为了弥补现有多气体源定位技术的不足，本发明创新性的将多无人机群与改进人工鱼群算法结合，提出了多无人机分组协作的多气体源定位方法。在组方法中包括组形成、限制组大小、组合并、组解散，在评估无人机加入哪个组时考虑距离和适应度，有助于无人机在同时接收多个信号时有选择的加入组；限制组大小提高了无人机分配效率；组合并是当两个组的全局最佳位置的无人机的y位置坐标差小于侧风距离时进行合并，可以提升系统性能和避免局部冗余；考虑组解散，避免该组一直停留在已找到的气体源中。本方法在多气体源浓度场仿真实验中，高效地实现了多气体源的定位。

摘要： 本实用新型涉及一种能促进分组协作的儿童益智积木桌，包括桌子本体，所述桌子本体设有积木池以及滑槽，所述积木池内设有拼搭积木，所述滑槽卡设有若干滑动座，所述若干滑动座设有拼搭板，所述拼搭板的顶面设有连接板，该连接板朝相邻拼搭板在的一侧伸出，所述连接板设有插销孔以及连接销，所述插销孔沿竖直方向贯穿连接板，所述拼搭板的顶面设有插销二孔，所述连接销的顶端设有限位块，该限位块的宽度大于插销孔的直径；实现了自由移动组合拼搭板形成分组，连接销插入插销孔以及插销二孔固定相邻拼搭板，促使儿童依据拼搭板组进行分组玩耍，避免儿童争抢拼搭区域，便于组内有多名儿童配合拼搭，培养儿童协作能力。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式分组协作教学平台，包括传输图像信号并接收处理多组操作者的操作信息的主控单元、用于显示主控单元输入的图像信号的成像屏幕、用于生成成像屏幕上画面的全息图像的全息成像装置、用于与主控单元进行交互操作的显示终端、用于进行重点教学部分截图的辅助计算机，辅助计算机包括计算机截图屏幕，计算机截图屏幕为触摸式显示器，辅助计算机与主控单元通信连接，显示终端与主控单元连接。本实用新型通过采用全息成像技术，可以保证多组操作者共享同一成像屏幕上画面的全息图像，并能呈现画面不同方向的内容，使操作者更清晰地观察学习对象的细节。