分级阅读

摘要： 随着智能技术的发展,儿童有声读物近年来发展迅猛,市场前景广阔。在国家政策、市场竞争以及技术赋能等因素的推动下,儿童分级阅读也成为平台进一步发展的必然要求。然而,就目前来说,有声读物分级还面临着诸多困境,如缺乏权威分级标准、分级标准过于粗放以及分级资源不均衡等。为此,需要政府部门、教育界、出版界以及家庭、学校等多方的共同努力,才能继续推动儿童有声读物的健康发展。

摘要： 本文阐述了对一节小学英语分级阅读课的多轮打磨、反复研究与探讨过程。绘本阅读教学中,不仅要注重培养学生的语言能力,而且要注重培养学生积极的情感态度和正确的价值观念,落实学科育人,发展核心素养。

摘要： 以CNKI期刊库中核心期刊为数据来源,检索出儿童阅读的研究文献,利用于Cite Space和CNKI的可视化分析对相关文献进行统计分析,主要从年代发文量、研究热点和研究前沿进行探讨。研究发现"阅读障碍"、"数字阅读"、"图画书"、"阅读指导"、"分级阅读"是目前儿童阅读研究的热点。关于"阅读障碍"、"图书馆"、"分级阅读"、"幼儿阅读"的研究是当前儿童阅读研究的趋势。

摘要： 《分级阅读:读物提升幸福》一书通俗易懂,深入浅出,介绍了大量关于分年龄分类别推荐的阅读书目,以中外分级阅读异同为纲,聚焦了儿童阅读素养与阅读能力的提升问题,探索了分级阅读的理论基础、实践价值与实现途径,并从数字阅读视角,创新性地提出了全民分级阅读的新举措。

摘要： 第六个误区,欠缺独立分析判断能力,选择的图画书不能吻合所教幼儿的认知发展、身心需求和当下的活动节奏等具体情况。当下图画书教学研究方兴未艾,诸多研究成果不断涌现,仅是对图画书的分级阅读研究,就有很多可借鉴之处。此外,无论是对阅读法的研究,还是推出来的各种书目,如新阅读研究所推出的《中国幼儿基础阅读书目》《中国小学生基础阅读书目》。

摘要： 分级阅读有助于预测和判断文本是否适合特定对象,使得文本更为匹配需求。我国中文分级阅读的理论研究与实践发展成为热点,但仍缺乏权威的分级阅读标准,尚未构建分级阅读运行模式。通过对比研究,以应用广泛的Lexile/ATOS两种分级阅读方法为例,勾勒分级阅读模式,系统论述分级阅读的特点及利弊所在。我国分级阅读的发展需正视分级阅读存在的局限性,科学辨析影响可读性的因素,发挥分级阅读的效用,从注重文本与读者的关联,将定量与定性因素相结合,构建由馆员、教师引导的分级阅读体系三方面入手构建分级阅读模式。

摘要： [目的/意义]通过调研分析中外儿童分级阅读的现状,比较中外儿童分级阅读的差距,深入研究探索适合中文特点和中国国情的儿童分级阅读体系和推广机制,以期为中国儿童分级阅读的落实推广提供参考。[方法/过程]采用文献调查法对中外儿童分级阅读现状进行梳理,比较中外差异,查找不足,结合中国实际设计一套科学严谨的儿童分级阅读体系。[结果/结论]借鉴国外的分级阅读成果,提出由国家主导构建一套科学合理的儿童分级阅读体系,包括分级阅读制度、分级阅读标准、分级阅读评价、分级阅读推广等,公共图书馆应承担儿童分级阅读推广的主体。

摘要： 推动全民阅读,尤其是青少年阅读,一直是很多国家政府高度重视的一项工作。在西方国家,阅读早已成为教育领域重点研究的课题。在我国,发展儿童和青少年的阅读能力、培养他们的阅读兴趣和阅读习惯也已经成为全社会的共识。《高中英语课程标准(2020)》将英语课程总目标从“培养综合语言运用能力”转变为“发展英语学科核心素养”,核心素养包括语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。阅读对于提升中小学生的英语语言能力,发展他们的思维品质,塑造良好的文化品格,促进他们学习能力的全面发展都具有举足轻重的作用。

摘要： 分级阅读有助于照顾学生的个性化需求,适应不同阶段学生的认知特点,培养学生的英语阅读兴趣,提升学生的英语阅读素养。本文基于阅读教学实践,分析小学英语阅读教学的现实困境,探究分级阅读在小学英语教学中的选择原则,并提出分级阅读的文本分析策略和具体的应用策略,旨在改进英语阅读教学模式,推动学生英语阅读素养的提高。分级阅读指的是依据不同阶段学生的思维水平与认知特点.

摘要： 调查小学不同年段学生的阅读现状,根据语文课程标准及统编教材对课外阅读的要求,结合学生实际情况,分低(1~2年级)、中(3~4年级)、高(5~6年级)段,从阅读习惯养成、阅读内容选择、阅读技能训练三方面设置符合学生成长实际及时代需要的课外阅读分级指引目标,用以指引分级阅读实践,使课外阅读得到有效的落实。

摘要： 对于青少年儿童来讲,阅读是他们获取知识、开阔视野、通向未来成功之路的最佳途径.本文以北京市西城区青少年儿童图书馆为例探讨分析分级阅读对0～18岁的青少年儿童读者阅读效果的重要性,结合实践探讨分级阅读理念在青少年阅读推广服务中的应用及其效果.

摘要： 阅读是一个人学习能力的核心和基础,作为一种心智活动,阅读可以开发智力、激发学习潜能.儿童时期是培养阅读习惯、提高阅读能力的黄金时期.意大利著名教育家蒙台梭利认为儿童具有学习敏感期,充分利用敏感期学习相关能力将事半功倍;一旦错过最佳学习时期,则需要付出更大精力和时间.然而,儿童阅读具有特殊性:一方面,它的阅读主体是儿童;另一方面,由于儿童缺乏自主选择能力,因此图书的选择主体往往是家长.由于不同阶段的儿童在智力、认知程度、阅读习惯、心理发展等方面又存在明显差异,而多数家长缺乏相关方面的知识,造成为儿童选择图书的困扰.在这样的背景下,分级阅读以其能够为培养儿童阅读能力提供科学的参照和与之相对应的读本而被许多国家引进,成为国际儿童阅读的重要趋势.

摘要： 分级阅读，就是按照未成年人不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。社区图书馆应建立未成年人分级阅读模式，发展和宣传未成年人分级阅读模式，根据分级方式进行书目选择，为未成年人提供系统、科学、完善、便捷的阅读指导，让社区图书馆在社会中起到不可替代的作用。

摘要： 少儿图书馆应建立经典书目分级阅读数据库，为少年儿童提供系统的、科学的、完善、便捷的阅读指导。从经典书目分级阅读数据库的发展与宣传推广，分级理论研究，书目选择，分级方法以及知识产权等问题探讨了经典书目分级阅读数据库的建设策略。

摘要： 本文介绍了分级阅读这种科学的阅读模式对少儿读者的实际指导意义.分析了我国在引入分级阅读初级阶段所面临的实际问题.对少儿图书馆参与分级阅读推广、发展的可能性与可行性进行了探讨.少儿图书馆可以利用丰富的馆藏资源和公益属性，通过面向少儿读者、家长或学校开设专门的导读讲座，宣传分级阅读的思想；检验、修正分级标准，扩充参考书目，使我国的分级阅读形成良性发展机制，让这种科学的阅读模式在少儿阅读推广中持续地发挥作用，使更多孩子从中受益。

摘要： 少儿阅读是全民阅读的重要组成部分.本文在论述公共图书馆开展少儿阅读推广意义的基础上,分享了“闵图妈妈小屋”案例,进一步思考并提出少儿阅读推广工作的主要策略为:分级阅读、亲子阅读、经典阅读以及馆校合作.

摘要： 阅读贯穿人的终生,是人们获取知识的重要途径.温家宝总理谈及读书心得时表示:"读书关系到一个人的思想境界和修养,关系到一个民族的素质,关系到一个国家的兴旺发达."因此,阅读一直以来都备受各个国家重视.公共图书馆作为公益性的文化传播集散地,推广阅读则是其责无旁贷的职责.

摘要： 随着中国经济的迅猛发展,在国际上的地位不断提升对国际交流合作的需求与日俱增,于是英语是中国学生必学的科目之一.在小学阶段由于学生还处在一个接受能力相对较弱的时期,对语言的理解接受能力一般,因此初中阶段成为了英语教学的重要时期.英语阅读是英语考试中分数占比极大的一部分,因此英语阅读的重要性可见一斑.本文通过分析初中英语阅读教学需要改善和依然存在的问题,对如何培养学生的阅读素养的养成进行分析、研究和探究,从而得希望得出一些具有实践意义的教学经验,以达到提高初中英语阅读教学质量的目的.

摘要： 随着中国经济的迅猛发展,在国际上的地位不断提升对国际交流合作的需求与日俱增,于是英语是中国学生必学的科目之一.在小学阶段由于学生还处在一个接受能力相对较弱的时期,对语言的理解接受能力一般,因此初中阶段成为了英语教学的重要时期.英语阅读是英语考试中分数占比极大的一部分,因此英语阅读的重要性可见一斑.本文通过分析初中英语阅读教学需要改善和依然存在的问题,对如何培养学生的阅读素养的养成进行分析、研究和探究,从而得希望得出一些具有实践意义的教学经验,以达到提高初中英语阅读教学质量的目的.

摘要： 随着中国经济的迅猛发展,在国际上的地位不断提升对国际交流合作的需求与日俱增,于是英语是中国学生必学的科目之一.在小学阶段由于学生还处在一个接受能力相对较弱的时期,对语言的理解接受能力一般,因此初中阶段成为了英语教学的重要时期.英语阅读是英语考试中分数占比极大的一部分,因此英语阅读的重要性可见一斑.本文通过分析初中英语阅读教学需要改善和依然存在的问题,对如何培养学生的阅读素养的养成进行分析、研究和探究,从而得希望得出一些具有实践意义的教学经验,以达到提高初中英语阅读教学质量的目的.

摘要： 本发明公开了一种互联网在线鉴阅文档阅读分级管理系统，涉及文档阅读分级管理技术领域，解决了现有技术中无法对同一在线文档针对不同读者进行分级处理的技术问题，将若干个子端均与对应登录终端进行单一匹配，防止不同用户匹配同一子端，导致文档分级任务量加大，同时降低了文档分级的准确性；对同一浏览文档针对不同读者进行分级，有效避免读者观看到不喜欢或者不适宜的内容，从而间接提高用户对文档的浏览质量，也直接提高了读者对浏览平台的使用效率和频率；对实时登录读者进行文档推送，减少实时登录读者的文档查询时间，同时为读者推送合适的文档提高读者的阅读质量。

摘要： 本发明涉及一种中文阅读智能分级系统及其实现方法、实现装置，中文阅读智能分级系统包括用于智能分级的神经网络模型，其实现方法包括如下步骤：S1、获取待训练的文本和测试文本；S2、对训练文本和测试文本分别进行级别标记；S3、将待训练的文本和测试文本转化为采用数学向量表示的数据；S4、构建用于智能分级的神经网络模型，采用待训练的文本的数学向量表示的数据进行模型训练；S5、将测试文本的数学向量表示的数据输入至神经网络模型进行测试，根据测试结果调整神经网络模型获得最优神经网络模型参数。与现有技术相比，本发明中文阅读智能分级系统能对文本进行自动分级，同时分级精度高。

摘要： 本申请涉及用于自主阅读能力习得的儿童分级助读方法和系统，属于阅读辅助技术领域，所述方法包括：阅读端根据儿童当前的自主阅读能力等级确定适读的图书，其中，图书中的内容与阅读端中存储的信息关联，自主阅读能力等级是根据儿童阅读认知过程与认知策略的维度进行分级得到；儿童根据图书以及阅读端发出的指示完成目标任务，若目标任务的完成情况符合预设的完成条件，则进入下一个自主阅读能力等级的阅读学习。通过本申请实施例，能够有效的辅助儿童提高自主阅读能力，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

摘要： 本发明公开了一种互联网在线鉴阅文档阅读分级管理系统，涉及文档阅读分级管理技术领域，解决了现有技术中无法对同一在线文档针对不同读者进行分级处理的技术问题，将若干个子端均与对应登录终端进行单一匹配，防止不同用户匹配同一子端，导致文档分级任务量加大，同时降低了文档分级的准确性；对同一浏览文档针对不同读者进行分级，有效避免读者观看到不喜欢或者不适宜的内容，从而间接提高用户对文档的浏览质量，也直接提高了读者对浏览平台的使用效率和频率；对实时登录读者进行文档推送，减少实时登录读者的文档查询时间，同时为读者推送合适的文档提高读者的阅读质量。

摘要： 本发明公开了基于罗斯模型的儿童阅读测试文本难度的分级方法，包括如下步骤：在文本中找到阅读理解问题的答案所涉及的文本片段；计算这些文本片段的语言变量，作为自变量；将阅读理解得分转化为Logit值，再转化为200‑1500区间的文本难度值，作为因变量；采用皮尔逊积差相关系数筛选出与因变量相关系数高的自变量；采用最小二乘法确定预测因变量的最佳语言变量，导出最佳匹配函数。本发明采用罗斯模型及其分值转换方法用200‑1500任一数字对文本进行难度级别分析，拟合优度高，符合汉语的语言特点。学生阅读文本和完成文本对应的3‑4道阅读理解题目，即可以测算出阅读文本的难度级别，计算简单快速，具有良好的适用性和推广性。

摘要： 本发明提供一种分级阅读电子装置及其分级阅读方法，适于对孩童进行辅助教学，此分级阅读方法包括下列步骤：提供储存单元，而储存单元储存多篇文章；设定孩童的学习等级，取得对应学习等级的多个预定学习内容；显示文章，并在文章中搜索这些预定学习内容得到多个学习内容；显示这些学习内容测验孩童；以及当孩童未通过测验，则再次显示此文章，且当孩童通过测验，则显示另一篇文章。如此，本发明可有效提升孩童的学习效果。

摘要： 本发明提供了一种帮助儿童增强阅读能力增加阅读兴趣的分级阅读方法及系统。该方法包括：对学生的阅读能力从六个维度，26个指标进行测评；根据儿童阅读能力测评结果，匹配对应图书和图书分级以及语料库建设；根据匹配结果生成专属的个人分级阅读书库。本发明提供的帮助儿童增强阅读能力增加阅读兴趣的分级阅读方法及系统能够根据学生情况自动生成阅读能力提升方案及推荐分级阅读书目。

摘要： 本发明公开了一种具有分级阅读训练的阅读管理系统，包括分级阅读试题显示及输入模块；所述分级阅读试题显示及输入模块，用于当阅读平台的当前阅读的文字内容到达预设的对应位置时，能够显示和被输入处理该位置的不同级别的阅读试题；其中不同级别包括：认知、理解、分析、应用以及评鉴与创造五个级别；所述被输入处理包括输入文字或者图片。本发明采用阅读内容与训练试题相对应，当学生阅读到某个内容时，预设的训练试题进行显示并且能够供学生填入，有助于学生及时巩固了解阅读内容，有助于提高学生的阅读积极性。

摘要： 本发明公开了一种小学课外图书分级阅读评价和推荐方法及系统；其中，该方法包括以下步骤：从课外图书中选取了小学三个学段适用图书，构建小学课外阅读图书语料库；从图书多样性，图书复杂度，图书衔接性三个综合特征出发，分析、研判后得到图片、汉字、词汇、句子以及篇章五个层面多种特征作为小学课外图书分级阅读评价方法的备选特征集；运用数据分析软件筛选出最优综合特征构建小学课外图书分级阅读评价方法；将小学课外图书分级阅读评价方法预测图书的适用学段运用到协同过滤推荐算法计算用户相似度的过程中，采用皮尔逊相关系数计算方法计算用户之间的相似度，然后计算用户对未评分图书的预测分值。本发明优化了课外图书推荐系统的性能。

摘要： 本发明公开的属于教育学技术领域，具体为中文分级阅读测评系统，该中文分级阅读测评体系的具体测评步骤如下：分级阅读书单的设定：将书单共分为L0、L1、L2、L3、L4、L5、L6七个等级，按照递增的顺序，等级越高，文本的阅读难度就越高，要求的阅读能力就越高，按照用户所填信息暂定一个等级，进入考察题库进行考察，0‑40分降两级，40‑60分降一级，60‑80分不升不降，80‑100分升一级，确定现阶段的等级，可以有效了解读者的认读能力、语言能力、逻辑能力、理解能力、鉴赏能力，使读者了解自身的优势，明白自身的劣势，在阅读方便可以有效补差补缺，在最短时间内提高自己的阅读水平，增长自身的知识面。