分离焦虑

摘要： 一、问题的提出分离焦虑是新入园小班幼儿常见的一种心理现象,也是幼儿个体社会化的开端,标志着幼儿独立性的发展和自我意识的觉醒.面对陌生的环境和人,大多数幼儿内心会产生焦虑、恐惧等消极情绪,并通过外在形式展现出抗拒和不安.«3~6岁儿童学习与发展指南»“健康”领域目标“情绪安定愉快”下的“教育建议”中提出,教师应“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感”.作为幼儿教师,该如何帮助幼儿度过分离焦虑期,适应幼儿园生活呢?

摘要： 幼儿园新生,即小班幼儿刚入园时,见到新环境、新老师、新伙伴时会存在哭闹的现象,这是一种典型的“分离性焦虑”现象。给幼儿园带来诸多事宜的同时,让家长担心和焦虑,甚至影响到幼儿身心的健康发展。作为幼儿教师,尽快缓解幼儿分离焦虑是我们工作的重点。

摘要： 每到开学季,幼儿入幼儿园就像人生中第一次出远门一样,对将要去的地方由于不熟悉而产生不安的心理。这种不安的心理有很多方面产生出来,如:幼儿面对陌生的环境和陌生的人群而产生不安心理、对于失去家长的依靠而产生不安的心理、对于在幼儿园中要开展的活动的内容的不熟悉不知所措而产生的不安心理等等。幼儿的这些表现我们教师称之为“幼儿入园的分离焦虑”。在多年的教学实践中,我逐渐体会到“爱心教育”是幼儿教育的灵魂,尤其是对刚入园的幼儿尤为重要。

摘要： 每年小班幼儿入园时,我们教师都能听到哭声一片,延续数日,令家长和教师十分头疼,幼儿心理学上称之为“分离焦虑”。它是指婴幼儿和抚养者分离时所表现出的一种不安情绪和行为,在幼儿刚入园时,这种焦虑表现得尤为突出。大量研究表明:幼儿对其亲人的依恋程度越高,因分离而产生的焦虑程度也就越严重。幼儿入园时的分离焦虑表现为不愿入园,哭闹着不愿亲人离去。而一旦无法阻止亲人离去时,又不能较快地从焦虑中恢复过来。

摘要： 幼儿的分离焦虑不仅影响了幼儿的身体健康,而且早期的过度焦虑会对孩子产生不良影响,因此幼儿入园分离焦虑一直是幼儿教师、家长、教育研究工作者关注的问题。本研究主要是以幼儿分离焦虑的热点关键词,根据目前幼儿园的分离焦虑现状提出了一些有效缓解幼儿分离焦虑的建议策略。

摘要： 如厕排便是幼儿在园一日生活中非常常见的行为,但是幼儿如厕行为的背后蕴藏着复杂的影响因素.通过对幼儿如厕行为的观察与分析,教师可以发现其中有着丰富的信息.[案例一]小韬在刚刚进入幼儿园的头两个月里,从未有过要在幼儿园里排便的倾向和行为.每天早上家长送他入园离开时,他总是会哭泣大约十分钟,在随后的一日活动中较少出现分离焦虑的哭闹现象,但在活动中的活跃度不高.一直到了十一月下旬的一天.

摘要： 九月是幼儿入园时间,这个时候,幼儿园里到处都是哭闹声,有的孩子在地上打滚,有的被老师抱在怀里,有的静静地坐着发呆,有的……这就是分离的焦虑。“分离焦虑”是刚入园幼儿常见的一种心理问题,它会使幼儿在进入幼儿园时感到很不舒服,同时也会影响到老师的工作。怎样才能够更好地缓解幼儿入园的分离焦虑,以此来助力幼儿能够尽早的熟悉幼儿园生活,这就一定要家园协作共同来完成,还需要幼儿教师灵活应对,妥善处理。

摘要： 在教育幼儿的过程中,会面临很多的问题。其中,入园焦虑是刚入园幼儿出现的主要问题,也是幼儿教育中急需解决的问题。本文从不同的方面介绍了幼儿入园出现焦虑的原因,然后详细阐述了成人该如何帮助幼儿顺利渡过分离焦虑期的途径,旨在帮助初入园幼儿更好地避免焦虑现象,克服心理健康问题。

摘要： 儿童早期焦虑是一种常见的心理卫生问题,影响个体中央执行功能的发展,而个体中央执行功能所表现的认知能力的发展通常反映出个体创造性问题解决的过程。本研究采用追踪研究设计,探讨了学步期儿童焦虑对其学龄前期创造力的长时影响及其潜在作用机制。来自北京的96个家庭(男孩42名,女孩54名)参与了本研究。在儿童1岁和2岁时,母亲填写中国版《12~36月龄幼儿情绪社会性评估量表》和家庭基本信息调查表。在儿童2岁时,采用贝利婴幼儿发展量表评估幼儿的一般认知能力;在儿童3岁时,母亲报告儿童掌握动机情况;在儿童5岁时,采用托兰斯活动与动作创造性思维测验评估儿童的创造力。研究结果表明:(1)儿童学步期焦虑(广泛性焦虑和分离焦虑)可以显著负向预测其5岁时的创造力;(2)一般认知能力和掌握动机在儿童学步期焦虑(广泛性焦虑和分离焦虑)和学前期创造力之间的链式中介作用成立;(3)儿童学步期广泛性焦虑还可以通过直接负向预测掌握动机,从而对其5岁创造力的表现产生消极影响。

摘要： 分离焦虑是指幼儿与依恋对象分离时产生的过度焦虑的情绪和发展性不适,主要表现为哭闹、情绪低落、烦躁、进餐和午睡困难等。严重的分离焦虑不利于幼儿的健康成长,需要教师运用科学合理的方法进行干预,帮助幼儿缓解分离焦虑,使其更快适应幼儿园。文章依托个案研究,探讨如何对幼儿的分离焦虑进行有效干预。

摘要： 分离焦虑是指幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应.分离焦虑会引起孩子生理上的应激反应,长时间的分离焦虑,会给宝宝和家长造成心理和生理方面的双重压力和负担.能有效缓解分离焦虑是宝宝顺利入园的第一步,本文即为通过一年的实习与探究梳理出了以充分准备法、家园取经法、积极交流法、角色扮演法及游戏标志法为途径的缓解分离焦虑的有效方法.

摘要： 音乐治疗是横跨音乐学、医学、教育学、心理学等的交叉学科，其在调节人类情绪、保障心理健康等治疗中的优势日益明显。儿童分离焦虑是儿童与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪，3岁左右新入园的儿童普遍存在分离焦虑现象。将音乐治疗用于缓解儿童入园焦虑，正是基于音乐治疗对人的情绪的积极影响以及新入园儿童身心发展特点的尝试，通过精心设计的音乐治疗活动，为孩子们提供宽松和自由的环境，引导他们做出新的行为尝试和新的情感体验。在音乐治疗师的帮助下，发泄负性的情绪体验，强化儿童健康的心理体验和行为，增强正常的心理防御机制，促进正常的行为控制能力。帮助幼儿体验自我与集体的关系，培养集体归属感，尽快适应新的环境，重塑一个能够自我控制的摆脱分离焦虑困扰的适应性强的个体，为以后的健康成长打下良好基础。

摘要： 通过在亲子活动中开展分离活动，采用行动研究、调查、谈话的方法帮助宝宝减缓入园时的分离焦虑，使宝宝顺利的从家庭生活过渡到幼儿园的集体生活。同时也帮助家长了解宝宝分离焦虑的产生原因，降低家长的焦虑心理。

摘要： 本文对新入园儿童分离焦虑音乐治疗干预中“同质原则"的应用进行了探讨。儿童分离焦虑是儿童与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪,表现为恐惧、焦虑、紧张和不安。作为情绪障碍中焦虑障碍的一种,分离焦虑多发生于儿童的学龄前时期。有关研究发现,3岁左右新入园的儿童普遍存在分离焦虑现象。研究人员就针对幼儿如何尽快适应幼儿园生活提出的许多建议,虽然各有侧重,但将音乐治疗用于缓解幼儿分离焦虑的研究尚不多见。音乐治疗能够最大范同和多样化的满足儿童的情感体验,尤其是治疗中“同质原则”的应用,能够帮助幼儿面对分离的现实,抒发内心的消极情绪体验,促进儿童身心和谐发展。

摘要： 本发明涉及液体分离器的分离元件、分离介质、液体分离器和用于制造分离元件的方法，具体而言，描述了用于将液体从气溶胶中分离的尤其内燃机的曲轴壳体通风系统的、压缩机空气去油器的或空气去油箱的液体分离器（10）的、尤其油分离器的分离元件（20）、分离介质（38）、液体分离器（10）和用于制造分离元件的方法。分离元件（20）具有用于分离至少液体的至少一个分离介质（38），所述分离介质（38）在元件轴线（22）方面以周缘方式地以至少一个介质层（40）来布置。分离元件（20）能够被气溶胶在元件轴线（22）方面从径向内部向径向外部或从径向外部向径向内部地穿流。在分离元件（20）的通常的运行取向上元件轴线（22）以至少一个方向分量竖直地在空间中延伸。至少一个分离介质（38）的至少一个介质层（40）在在元件轴线（22）方面径向内部的周缘面处具有至少一个至少以一个方向分量轴向地相对于元件轴线（22）延伸的通道状的凹入处（42）以用于实现用于被分离的液体的至少一个通道（44）。

摘要： 本申请提供一种基于语音的焦虑预测模型的生成方法和焦虑预测系统，包括：步骤1：采集用户朗读文本的语音和用户的SAS量表得分，并用所述得分为所述语音标注；步骤2：提取所述语音的语音特征，并利用神经网络构建焦虑预测模型。本发明利用朗读文本的语音，通过机器学习，实现对被试焦虑状态的自动识别，系统便于操作和部署，提高了焦虑识别和预测的便捷性。

摘要： 本发明公开用于解决患有恐慌症(PD)的患者中的恐慌发作的物质组合物、治疗方法和组合疗法。在一个实施例中，本发明提供含有惰性气体的混合物在足够浓度和频率下用于预防恐慌发作和/或抑制恐慌发作的频率的用途。在一个具体实施例中，通过在15％/85％到30％/70％的浓度范围内吸入氙气‑氧气混合物来给予氙气，同时每个程序的氙气消耗量最多是3.0升。在其它实施例中，以亚麻醉浓度给予氙气‑氧气或氙气‑氧气‑氮气混合物，该等浓度足以引起恐慌发作减少和/或与患者接受的用于恐慌/焦虑症状的药物协同作用。

摘要： 本发明公开了青蒿素衍生物在制备抗焦虑症的药物或缓解焦虑症的食品中的应用，所述青蒿素衍生物包括蒿甲醚、青蒿琥酯和双氢青蒿素中的至少一种。本发明通过记录神经元突触活动发现蒿甲醚能够调节小鼠海马锥体神经元上兴奋性/抑制性突触传递平衡。本发明经过上述蒿甲醚在中枢神经系统的作用机制，发现青蒿素衍生物蒿甲醚、青蒿琥酯以及双氢青蒿素能有效改善正常或焦虑模型小鼠的焦虑样症状。表明，上述青蒿素衍生物能通过调节前脑锥体神经元上的兴奋性/抑制性突触传递平衡来发挥抗焦虑作用，可用于制备抗焦虑药物或有助于缓解焦虑的食品，安全、高效、价格低廉。

摘要： 公开了治疗神经精神病症如焦虑症的方法。所述方法涉及通过利用血管紧张肽IV受体的拮抗剂调节血管紧张肽IV受体的表达或者调节血管紧张肽IV受体的生物活性。还公开了鉴定有效减轻受试者中焦虑症的血管紧张肽IV受体拮抗剂的方法。

摘要： 本发明提供了一种经皮吸收型抗焦虑药，其活性成分为从植物中提取的精油；和该类抗焦虑组合物，及其生产方法。经皮吸收型的抗焦虑药包括作为活性成分的玫瑰精油，精油吸附剂、游离水除去剂、精油吸附/解吸附调节剂、发热剂、热传导抑制剂、吸附促进剂、成片基质和用于压接的薄片。同时本发明也提供了抗焦虑药和抗焦虑组合物的生产方法。

摘要： 本发明涉及一种用于离心分离机(2)、尤其是用于分离器的分离盘(8)，其中，该分离盘(8)设置用于以分离盘叠堆(7)的方式布置在离心分离机(2)的滚筒(1)的滚筒内部空间(6)中，以便分离物质混合物，该分离盘(8)具有由坯件在成形方法中提供的截锥形外壳状的、具有内表面和外表面(83)的基体(81)和至少一个安装在该基体上的功能元件，其特征在于，所述至少一个功能元件通过增材制造方法来制造。

摘要： 本说明书涉及用于在制备膜活性层之前定量形成膜活性层的胺化合物的方法、用于定量膜活性层中的聚酰胺或未反应的胺化合物的方法、以及用于确定用于膜活性层的制造条件的设定标准的方法或用于设定制造条件的方法。

摘要： 本发明涉及用于治疗伴侣动物、特别是狗的分离焦虑的方法的右美托咪定、美托咪定或其药学上可接受的盐，所述方法包括向需要治疗的对象施用有效量的作为活性成分的所述化合物。活性成分优选经口腔粘膜施用，例如以口腔粘膜凝胶的形式施用。

摘要： 本实用新型提供了一种缓解PICU患儿分离焦虑的装置，包括面板、摇铃和设置于面板的音视频播放器、充电电池和可读取U盘的USB接口，所述音视频播放器包括主芯片模块和连接主芯片模块的LED显示屏、按键模块、电源模块、扬声器，所述充电电池与所述USB接口和电源模块连接；所述面板的一端设置有抓手，面板的另一端并排设置有多个所述摇铃，所述面板上设置有所述LED显示屏、扬声器和按键模块，所述面板的侧面设置有所述USB接口。整合了摇铃玩具和音视频播放，可缓解患儿的焦虑情绪。