分段教学

摘要： 分段教学是在心理学和生理学的基础上发展出来的一种新型教学模式,其主要是通过关注学生心理变化来针对性的将教学内容进行分段。在当下教学现状中,初中生的田径运动水平参差不齐,当前的田径教学模式也存在较多的问题,教师在教学中利用分段式教学,能够很好的让更多的学生参与其中,从而良好提升初中田径教学质量,分段式教学也是经过多年体育教学经验积累总结出的较高校的教学模式。本文通过对分段式教学的概念和意义进行阐述,并提出该分段式教学在实际初中教学中的应用措施,并以此来帮助教师强化初中田径教学的趣味性和高效性,从而良好促进田径教学课程的顺利推进。

摘要： 联想思维在促进小学生身心发展方面发挥着重要的作用.小学语文教材中的诗歌蕴含着丰富的联想思维,为培养联想思维的教学实践提供了优质素材.本文结合小学生的认知发展规律,提出了低学段借助图画,重视诵读;中高学段借助修辞、情景交融,依托意象、融入意境,续补扩仿、改写古诗的分段教学策略.

摘要： 在小学语文阅读教学中,教师要遵循学生的身心发展规律,采用分段施策的方法,针对不同学段的学生采用不同的教学方法,促进他们阅读能力的培养、阅读素养的提升.教师可帮助低年级学生克服阅读障碍、培养兴趣;帮助中年级学生培养习惯,促进阅读方法的形成;帮助高年级学生体悟情感,增进对文本的理解.

摘要： 为了克服《有机化学实验》传统教学模式效率低,不利于学生个性化、创新性和自主意识的培养与发展等问题,文章以1,2-二苯乙烯的制备为例,探索了三全育人背景下超星学习通与分段教学相结合的混合式教学法在有机化学实验教学中的实践.研究结果显示,这一教学方式的引入有利于学生学习积极性的提高,能够充分考虑学生学习能力的差异性,同时也有利于学生合作能力、创新意识等的培养,并提高实验的安全性和效率,对《有机化学实验》教学方法的进一步改革具有一定指导意义.

摘要： 通过对教材编排逻辑和学生认知逻辑分析,尝试对人教版六年级上册"圆的认识"进行分段教学,部分内容可以在三年级下册学习圆的相关内容时教学,帮助学生在学习"角的度量""三角形""旋转"等内容之前,初步掌握圆的特征。这对"圆的认识"教学内容重新规划、课堂实践和后续教学提出了新的要求。

摘要： 针对小学生写作现状,本文主要阐述了小学各阶段学生写作主要特点和应对的具体教学措施.

摘要： 基于OBE教育理念,板块式分段教学是板块式教学法和分段教学法的有机结合,对教学内容进行科学合理的组合设计,以达到提高教学质量和效果的作用.针对当前我国普通高校体育教育专业乒乓球普修课程中依然存在"重术科、轻理论"的传统教学现状,以贵州工程应用技术学院体育教育专业乒乓球普修实践课程为例,进行"板块式、分段教学"的教学模式创新应用研究.通过对实验组和对照组的教学实践结果进行对比分析.结果表明:"板块式、分段教学"明显比传统教学效果更佳.更好的满足学生的不同要求,激发学生的学习热情和兴趣,提升创新能力,提高了学生的专业技能与综合素质,达到预期的培养目标.

摘要： 随着高考作文越来越注重个性化,如何在文体上取得优势成为高中作文教学的热点议题.2015年任务驱动型作文的出现,为作文教学带来了新挑战,传统模式化的教学方式已经适应新高考了,需要教师将教学重点回归到语文问题上,引导学生用"引议联结"的方式构建文体,提高高中生作文水平,并将这种方法应用到任务驱动型作文教学里.

摘要： 高中阶段的田径教学内容,对学生的身心素质具有积极影响。但也需要注意,田径教学本身具有一定的难度,如何通过教学方法的全面优化,降低难度,完成技术分解和分段教学,成为难点所在。为此,将分段教学应用到高中田径教学中,优化田径教学环境,营造良好的学习状态。

摘要： 通过近年来对国内几十所高等医学院校中医学教学存在的问题进行客观分析，提出高等医学院校西医临床医学专业《中医学》课程分段教学的改革思路，以期能体现中医学教学的效用性，改变传统的教学模式，优化教材内容，为高等医学院校制定《中医学》教学大纲提供理论依据。

摘要： 中级口语怎么教学才既能保证留学生在课堂上也能按照社会生活的需要,多方位,多角度地淋漓尽致地发挥,充分体现口语应有的"本性",又能够使学生较好地把握住自己口语发展变化的"脉搏",使之紧紧跟随中级口语的特定目标一起跳动呢?笔者认为,相对来说,书面教材越精练,学生口头表达内容越丰富;教学环节越简化,学生表达空间越宽广;教学阶段越明确,教学目标越清楚;教学手段越强化,学习动力越充足.经过多年教学和理论研究,笔者摸索出一套分阶段教学法.该方法使用的是一种"框架式"抑或是"填充式"手段组织口语教学.不同阶段不同目标、不同措施;教材和教学紧紧抓住"以说带说"这个核心,有意割断学生对书本的依赖性,着力培养和锻炼学生"脱口而出"的表达能力."框架式"分阶段教学尚属尝试,有待不断总结经验,并在教与学的磨合之中加以完善,使之最终达到预期的目的.

摘要： 中级口语怎么教学才既能保证留学生在课堂上也能按照社会生活的需要,多方位,多角度地淋漓尽致地发挥,充分体现口语应有的"本性",又能够使学生较好地把握住自己口语发展变化的"脉搏",使之紧紧跟随中级口语的特定目标一起跳动呢?笔者认为,相对来说,书面教材越精练,学生口头表达内容越丰富;教学环节越简化,学生表达空间越宽广;教学阶段越明确,教学目标越清楚;教学手段越强化,学习动力越充足.经过多年教学和理论研究,笔者摸索出一套分阶段教学法.该方法使用的是一种"框架式"抑或是"填充式"手段组织口语教学.不同阶段不同目标、不同措施;教材和教学紧紧抓住"以说带说"这个核心,有意割断学生对书本的依赖性,着力培养和锻炼学生"脱口而出"的表达能力."框架式"分阶段教学尚属尝试,有待不断总结经验,并在教与学的磨合之中加以完善,使之最终达到预期的目的.

摘要： 中级口语怎么教学才既能保证留学生在课堂上也能按照社会生活的需要,多方位,多角度地淋漓尽致地发挥,充分体现口语应有的"本性",又能够使学生较好地把握住自己口语发展变化的"脉搏",使之紧紧跟随中级口语的特定目标一起跳动呢?笔者认为,相对来说,书面教材越精练,学生口头表达内容越丰富;教学环节越简化,学生表达空间越宽广;教学阶段越明确,教学目标越清楚;教学手段越强化,学习动力越充足.经过多年教学和理论研究,笔者摸索出一套分阶段教学法.该方法使用的是一种"框架式"抑或是"填充式"手段组织口语教学.不同阶段不同目标、不同措施;教材和教学紧紧抓住"以说带说"这个核心,有意割断学生对书本的依赖性,着力培养和锻炼学生"脱口而出"的表达能力."框架式"分阶段教学尚属尝试,有待不断总结经验,并在教与学的磨合之中加以完善,使之最终达到预期的目的.

摘要： 中级口语怎么教学才既能保证留学生在课堂上也能按照社会生活的需要,多方位,多角度地淋漓尽致地发挥,充分体现口语应有的"本性",又能够使学生较好地把握住自己口语发展变化的"脉搏",使之紧紧跟随中级口语的特定目标一起跳动呢?笔者认为,相对来说,书面教材越精练,学生口头表达内容越丰富;教学环节越简化,学生表达空间越宽广;教学阶段越明确,教学目标越清楚;教学手段越强化,学习动力越充足.经过多年教学和理论研究,笔者摸索出一套分阶段教学法.该方法使用的是一种"框架式"抑或是"填充式"手段组织口语教学.不同阶段不同目标、不同措施;教材和教学紧紧抓住"以说带说"这个核心,有意割断学生对书本的依赖性,着力培养和锻炼学生"脱口而出"的表达能力."框架式"分阶段教学尚属尝试,有待不断总结经验,并在教与学的磨合之中加以完善,使之最终达到预期的目的.

摘要： 中级口语怎么教学才既能保证留学生在课堂上也能按照社会生活的需要,多方位,多角度地淋漓尽致地发挥,充分体现口语应有的"本性",又能够使学生较好地把握住自己口语发展变化的"脉搏",使之紧紧跟随中级口语的特定目标一起跳动呢?笔者认为,相对来说,书面教材越精练,学生口头表达内容越丰富;教学环节越简化,学生表达空间越宽广;教学阶段越明确,教学目标越清楚;教学手段越强化,学习动力越充足.经过多年教学和理论研究,笔者摸索出一套分阶段教学法.该方法使用的是一种"框架式"抑或是"填充式"手段组织口语教学.不同阶段不同目标、不同措施;教材和教学紧紧抓住"以说带说"这个核心,有意割断学生对书本的依赖性,着力培养和锻炼学生"脱口而出"的表达能力."框架式"分阶段教学尚属尝试,有待不断总结经验,并在教与学的磨合之中加以完善,使之最终达到预期的目的.

摘要： 在排列配置于定子芯(11)的槽中的分段线圈(12)中，具备收容于槽的内部的线圈中央部(C)和向外部突出的两个线圈端部(E1、E2)，在两个线圈端部(E1、E2)中的线圈端部(E1)具备使线圈夹着顶点而朝着线圈中央部(C)以不同的角度倾斜所形成的一对线圈片(B1、B2)，并且在一对线圈片中的任一方的线圈片的顶点的附近区域设置凹陷台阶部(D)，该凹陷台阶部(D)由与定子芯(11)的端面(11d)不相平行而具有角度的两边构成。

摘要： 为了削减分段线圈的制造工序中的工序数，在卷绕扁平导体(D)，使用成形模具制造具有圆弧部(Sa1)、曲柄部(S4)、以及凸形状部(S5)的分段线圈(SC)的分段线圈制造方法中，成形模具包括外周面成形上模(M1)、内周面成形上模(M4)和内周面成形下模(M2)、外周面成形下模(M3)，在通过外周面成形上模(M1)、内周面成形上模(M4)和内周面成形下模(M2)、外周面成形下模(M3)约束扁平导体(D)具有的外周面的至少两个面的情况下，形成圆弧部(Sa1)、曲柄部(S4)、以及凸形状部(S5)。

摘要： 课题是在排列配置于环状定子芯的槽的分段线圈中，提供能够实现相邻的分段线圈的有效的接合并且尤其是在线圈端部中能够有效地防止绝缘被膜发生老化的分段线圈、使用分段线圈而成的定子及分段线圈的制造方法。在排列配置于环状定子芯(11)的槽部(11c)的分段线圈(12)中，具备直线部(C)和一对线圈端部(E1、E2)，并且将一对线圈端部(E1、E2)中的线圈端部(E2)的前端设为具备用于与其他分段线圈(12)接合的接合面(S1)的接合用前端部(S)，接合用前端部(S)构成为，在从环状定子芯的轴向观察时，接合面(S1)与环状定子芯(11)的径向平行。

摘要： 作为基本部分传送的代码保持与H.264标准的兼容性，同时可进行高效率的可逆译码。正交变换部(12)对残差信号Rorig进行正交变换后，再取得变换系数Xorig，量化部(13)对其进行量化。存在空间决定部(14)根据量化信息求出各系数的上下限信息(变换系数的存在空间)。在系数汇总编码部(16)中，判断将变换系数的存在空间内的格子点作为残差信号的正交变换的结果是否妥当，列举判断为妥当的格子点。按照列举顺序分配序号index，利用序号编码部(166)对和残差信号的变换系数Xorig一致的格子点的序号进行编码。

摘要： 提供了一种限定用于与分段带轮传动装置的环形构件接合的外周面的分段带轮。该分段带轮包括：多个带轮段，这些带轮段配置成可在接合区和脱开区之间按顺序移动，以使环形构件在分段带轮传动装置中的分段带轮与同心带轮之间过渡，每个带轮段具有限定外周面的一部分的主体。所述多个带轮段包括过渡段，该过渡段具有从其主体延伸的集成支撑件，该集成支撑件配置成在使环形构件在分段带轮传动装置中的分段带轮与邻近带轮之间过渡时支撑环形构件。还提供了一种包括该分段带轮的分段带轮传动装置。

摘要： 本发明属于线路板制造技术领域，具体涉及一种走板外引线分段金手指分段位置分段底片菲林的设计方法，包括以下步骤：a、确认PCB金手指位置分段的位置；b、对PCB金手指分段的位置的宽度按同原稿1:1方式设计；c、确认金手指的间距；d、根据金手指的间距，金手指分段位置底片菲林分段设计为工字型或一字型。本发明使得PCB中表面处理为电镀金，走板外引线方式，电镀金位置有分段设计的产品加工有了可能，并可大大降低因分段位置油墨附着力较差、易脱落，从而导致分段短路、良率较低问题。

摘要： 本发明课题是在排列配置于环状定子芯的槽的分段线圈中，提供能够实现相邻的分段线圈的有效的接合并且尤其是在线圈端部中能够有效地防止绝缘被膜发生老化的分段线圈、使用分段线圈而成的定子及分段线圈的制造方法。在排列配置于环状定子芯(11)的槽部(11c)的分段线圈(12)中，具备直线部(C)和一对线圈端部(E1、E2)，并且将一对线圈端部(E1、E2)中的线圈端部(E2)的前端设为具备用于与其他分段线圈(12)接合的接合面(S1)的接合用前端部(S)，接合用前端部(S)构成为，在从环状定子芯的轴向观察时，接合面(S1)与环状定子芯(11)的径向平行。

摘要： 本发明提供一种能够有效地防止磁通泄漏、涡电流的产生且能够提高电动机的效率的分段线圈。在具备环状定子芯(2)和多层扁线线圈而构成的旋转电机的定子(1)中，安装于在上述环状定子芯的内周部形成的槽(3)的半径方向最内周侧而与转子相向的分段线圈(4a、5a)由沿着上述环状定子芯的周向分割的多个分割线(11、12、13)构成，并且，上述多个分割线在从上述槽延伸出的线圈端部(E1、E2)一体地被接合。

摘要： 在排列配置于定子芯(11)的槽中的分段线圈(12)中，具备收容于槽的内部的线圈中央部(C)和向外部突出的两个线圈端部(E1、E2)，在两个线圈端部(E1、E2)中的线圈端部(E1)具备使线圈夹着顶点而朝着线圈中央部(C)以不同的角度倾斜所形成的一对线圈片(B1、B2)，并且在一对线圈片中的任一方的线圈片的顶点的附近区域设置凹陷台阶部(D)，该凹陷台阶部(D)由与定子芯(11)的端面(11d)不相平行而具有角度的两边构成。

摘要： 本实用新型公开了一种分段绝缘器用分段绝缘子及分段绝缘器，包括矩形绝缘板，矩形绝缘板上从一侧面至另一侧面开设有第一通孔、第二通孔、第三通孔和第四通孔，第一通孔和第二通孔位于靠近矩形绝缘板的一端，且第一通孔和第二通孔位于不同高度；第三通孔和第四通孔位于靠近矩形绝缘板的另一端，且第三通孔和第四通孔位于不同高度；矩形绝缘板上靠近一端的位置包覆有第一护套，第一护套上预留有与第一通孔和第二通孔对应的通孔；矩形绝缘板上靠近另一端的位置包覆有第二护套，第二护套上预留有与第三通孔和第四通孔对应的通孔；矩形绝缘板的中间位置包覆有伞裙，第一护套、伞裙和第二护套连接。本实用新型提高了分段绝缘器的整体机械结构稳定性。