分析化学教学

摘要： 在分析化学教学过程中培养大学生自主学习能力,既符合“以学生为中心”的教育理念,又有利于分析化学教学目标的实现。文章依托分析化学教学,从转变教师教学观念,激发学生学习兴趣、改变教学评价机制、指导学生学习方法等不同环节入手,探索了大学生自主学习能力培养策略,引导学生自主参与到分析化学学习中,增加学生的自主学习意识,以提高大学生的自主学习能力,促进分析化学教学效果的提升。

摘要： 五年制高职分析化学中有许多问题在传统教学模式下难以突破,而STEAM理念下多种学科和领域的整合式教学可以明显提高教学的有效性,为分析化学的教学提供了新思路。本文以“酸碱滴定曲线的绘制”为例,将STEAM教育理念应用其中,采用项目式教学的方式,把酸碱滴定与酸度计的使用进行巧妙整合,重点培养学生的分析化学核心素养和学习兴趣,为教学实践提供参考。

摘要： 在分析化学课程的教学中,通过充分发掘其中的思政元素,将其与教学内容进行有机结合,达到育人的目的.通过引入思维导图教学法,搭建思政元素与教学内容的桥梁,学生可以快速把握所学知识.通过学生的表现,分析教学效果,存在的问题等,为课堂思政与本科化学教学有机结合提供一定的借鉴.

摘要： 随着社会不断地发展,我国的教学政策也在不断地进行改革创新,为了适应国家教育部门对于教学质量的要求,高校、教师正在不断地探索和实践新型的教学手段。情境教学法是近些年各校进行教学中经常使用的一种教学方法。而分析化学是从事化学、环境工作人员需要学习的基础课程。在分析化学教学中应用情境教学法能够提高分析化学的教学质量和教学效率。本文主要针对情景教学法在分析化学教学中的作用,分析化学教学中的情境建设等进行研究。

摘要： 在分析化学课程的教学中,通过充分发掘其中的思政元素,将其与教学内容进行有机结合,达到育人的目的。通过引入思维导图教学法,搭建思政元素与教学内容的桥梁,学生可以快速把握所学知识。通过学生的表现,分析教学效果,存在的问题等,为课堂思政与本科化学教学有机结合提供一定的借鉴。

摘要： 随着社会不断进步,经济不断发展,我国对教育方面越来越重视。社会所需要的技术综合型人才越来越多,要求也越来越高,国家在教育方面提出了多种相对应的政策。中职是我国教育中重要的组成部分,以就业为主,培养学生们专业技术能力。中职教育分析化学教学主要以培养学生的化学应用技术为主,但是在实际教学工程中却以学科理论知识为主,如果不改进和创新教学方式,会降低学生学习的兴趣。。在素质教育的推动下,中职化学为了提高课堂质量,应不断改进教法。本文从现阶段中职化学教法存在的问题入手,阐述了提高中职化学教法有效性的意义,并提出了现阶段提高化学教学有效性的主要措施,对中职化学教学实践有一定的借鉴作用。

摘要： 在高职分析化学教学中应用创新项目化教学法,经过教学实践与探索,不仅促进了学习基础薄弱的学生能够取得良好的学习成效,同时还能激发学生的学习兴趣,使之转变学习态度并进入良好的自主学习状态.为此,本文通过对项目化教学法在高职分析化学教学中的实践与探索,对此展开相关探讨与研究,希望可以在促进学生学习效果提升的同时,也能进一步提升高职分析化学教学质量.

摘要： 分析化学是化学化工、食品及生物类专业的专业基础课程.在分析化学的教学中除了要注重定性和定量的专业基础知识以外,还可以结合理论知识和概念的掌握对学生的思想政治教育予以注重.只有双管齐下地对学生进行知识和世界观、人生观的教育,才能使学生逐步成长为德智发展相协调的专业技术人才.随着双大纲教育在大学教育中的推进,加强分析化学中人文素质及思政教育则更有利于德智的协调教育.

摘要： 随着分析化学的不断发展,分析化学在不同专业中的运用也越来越广泛.模块化教学是一种新兴的教学方式.推广模块教学能够激发学生的学习兴趣、有利于提高学生解决问题的能力、有利于培养学生的创新能力、能够实现因材施教.现在的分析化学教学教材编排过于强调专业性,增加老师的教学负担;课程内容落后,无法适应时代需求;教学方法落后,不利于应用型人才的培养.因此,我们需要引入模块化教学.首先,重新组织教学内容,编写模块化教材;不断及时更新教学内容,适应实践的需求;最后,改变传统的教学方式,提高学生自主学习能力.

摘要： 分析化学是一门以实验为基础的学科,以解决实际问题为目的,具有很强的实践性和应用性。实验教学是分析化学教学的一个重要环节,是将分析理论应用于实践,使学生掌握基本实验技能,提高学生动手能力和解决实际问题的能力。因此,实验教学中注重激发学生对分析化学的兴趣,培养学生的实践能力尤其重要。

摘要： 为缓解有限学时与课程的知识性、先进性及实用性的矛盾,提高教学质量,笔者将特色教育融入课程设计申。实践证明,不仅可以缓解上述矛盾,还可以激发学生的学习兴趣,为后续课程的学习和日后就业打下一个良好的基础,并推动分析化学教学向素质教育深入。

摘要： 根据氧化还原反应各组分所含电子的总数在反应前后恒定不变性，结合物料平衡，讨论了各组分浓度之间的关系，以此为基础建立适合氧化还原反应体系的电子平衡通用公式，并以实例加以说明.

摘要： 根据氧化还原反应各组分所含电子的总数在反应前后恒定不变性，结合物料平衡，讨论了各组分浓度之间的关系，以此为基础建立适合氧化还原反应体系的电子平衡通用公式，并以实例加以说明.

摘要： 根据氧化还原反应各组分所含电子的总数在反应前后恒定不变性，结合物料平衡，讨论了各组分浓度之间的关系，以此为基础建立适合氧化还原反应体系的电子平衡通用公式，并以实例加以说明.

摘要： 结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对我们的实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了“单元结构教学法”,使学生参与实验教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。

摘要： 结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对我们的实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了“单元结构教学法”,使学生参与实验教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。

摘要： 结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对我们的实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了“单元结构教学法”,使学生参与实验教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。

摘要： 结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对我们的实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了“单元结构教学法”,使学生参与实验教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。

摘要： 结合分析化学学科特点及社会发展趋势,针对我们的实际情况,阐述了科学教育、化学等专业分析化学课程体系改革中实验课程的教学现状,采取了切实可行的措施,对实验教学采用了“单元结构教学法”,使学生参与实验教学的各个环节,改变了传统教学中师生之间简单的“授、受”关系,加强了师生之间的交流,调动了学生学习的积极性与主动性。

摘要： 本发明公开了一种分析化学课堂教学实验车，包括底板，所述底板呈中空型长方体结构设置，且其底端设有开口，底板的顶端中间位置连接有两个对称设置的电动伸缩柱，电动伸缩柱的顶端连接有导向杆，导向杆的上套接有第二弹簧，所述底板的顶端两侧设有对称设置的固定块，两个固定块之间设有电动伸缩柱，且两个固定块相互靠近的一侧连接有横杆，横杆上套接有第一弹簧，第一弹簧的一端与固定块连接，第一弹簧远离固定块的一端连接有活动块。本发明可以有效的对分析化学课堂教学实验车以及实验车上的化学仪器进行多方向的缓冲保护，避免实验车上的化学仪器受损，同时可以对该实验车的使用高度进行调节，结构新颖，适宜推广。

摘要： 本申请提供一种电化学传感器及其制备方法和分析化学物质的方法，其中，电化学传感器包括：多个独立的传感单元；每个传感单元包括：相对设置的第一电极和第二电极，其中，第一电极与第二电极之间填充凝胶网络，凝胶网络被构造为位于能够与被测物接触的位置；每个传感单元的第一电极与第二电极之间的间距，被配置为能够建立被测物的线性浓度梯度场；其中，多个独立的传感单元填充多种凝胶网络。采用本申请，在不同的电极对之间填充不同的凝胶网络，利用凝胶对被测物的扩散系数影响程度不同，可调控电流对电势的变化率极值对应的电势，在一系列凝胶网络中建立目标参数的指纹信息，从而实现不同被测物的识别。

摘要： 本发明公开了分析化学用的水载流原子荧光分析装置及创新分析方法，具体涉及水载流原子荧光分析技术领域，包括分析仪，所述分析仪底部固定连接有底板，所述底板上壁内开设有限位槽，所述底板外壁内等距开设有三个卡槽，三个所述卡槽中部均转动连接有卡销。本发明通过主动齿轮和从动椭圆齿轮的设置，在三个灯具内壁同步朝内，组成三角形时，激发灯具发亮，使灯光充分照射进试剂瓶内，则使三个光源同时集中于试剂瓶内，提高了荧光亮度，且三个光源呈三角形布置，一定程度上防止了光的散射，实用性强，通过步骤三的设置，使荧光强度对比度大大增加，操作方法简单，方便操作，采用的化学试剂成本低廉，保证了原子荧光进一步成像的成像效果。

摘要： 本实用新型公开了一种分析化学课堂教学实验车，包括工作台、工作台的底端粘接的置物箱、工作台的顶端粘接有透明塑料材质的限位框以及工作台顶端设置的储存试管的置管机构，所述工作台的顶端涂覆有防腐蚀涂料，所述工作台的顶端还设置有酒精灯，所述工作台的顶端还连接有限位酒精灯的限位筒，所述工作台的侧面还粘接有两组推杆，所述置物箱的侧面连接有储水机构，所述置物箱弹簧合页转动连接有两组箱门，所述置物箱的底端粘接有四组支撑腿，且支撑腿的底端焊接有具有制动能力的滚轮。该分析化学课堂教学实验车，不仅能够对酒精灯进行固定，还能对试管进行保护。

摘要： 本实用新型公开了教学试验台技术领域的一种用于分析化学的教学试验台，包括试验台，所述试验台底部四角处均设置液压杆座，四组所述液压杆座内腔均设置液压杆，四组所述液压杆底部均套接设置底座，四组所述底座底部均设置万向轮，所述试验台前端面设置多组抽屉，所述试验台顶部后端面设置固定支架，所述固定支架顶部左侧设置基座一，所述基座一内腔设置电动伸缩杆一，所述固定支架内腔底部设置基座二，所述固定支架顶部横向贯穿设置开槽，所述基座二顶部设置顶部板，且所述顶部板穿过固定支架上的开槽与电动伸缩杆一活动连接，该装置便于高度调整，同时，该装置在试验后能够实现自动清理，清洁效率高。

摘要： 本实用新型公开了一种用于分析化学的教学试验台，包括试验台本体，所述试验台本体的底部设有电动推杆，且所述试验台本体的正面通过合页铰接有门板，所述门板上安装有手柄，且所述门板上还安装有卡扣，所述卡扣设置有两组，且两组所述卡扣对称设置，所述试验台本体的正面设有与卡扣相对应的凸台，所述试验台本体的内部通过隔板分为工具室和原料室，所述电动推杆设置有四组，且四组所述电动推杆分别位于试验台本体底部四角，四组所述电动推杆之间固定设有横板，所述横板的上表面设有水箱，本实用新型便于调节试验台的高度，便于工具和化学原料的携带，可对教学用具进行清洗的工作，便于以后直接使用。

摘要： 本实用新型公开了一种分析化学课堂教学实验车，包括箱体、试验台和支撑脚，所述箱体的底部设置有支撑脚，且支撑脚的底部设置有万向轮，所述箱体的顶部设置有试验台，且试验台的两端设置有升降侧板，所述升降侧板上设置有定位螺栓，所述箱体的左右两侧均设置有与定位螺栓对应的定位螺纹孔，所述试验台的顶部设置有固定架和实验用品支架，且试验台的侧边均设置有围边，所述箱体内部设置有第一储物柜和第二储物柜，且第一储物柜和第二储物柜上分别设置有第一柜门和第二柜门，它采用在试验台的两侧通过升降侧板与箱体连接的设计，通过定位螺栓将升降侧板固定在不同高度的定位螺纹孔内来调整试验台的高度。

摘要： 一种分析化学课堂教学实验车，包括实验车、实验台和万向轮，所述实验车的上部设有实验台，所述实验台四周设有护栏，在实验台外围四周设有污水槽，污水槽连接实验车侧壁上的水龙头，实验台的中部实验区铺设防腐蚀橡胶；所述实验车的两侧设有斜向上倾斜的多个试管支架，所述试管支架上设有试管刷毛；所述实验车的前侧上部设有敞口柜，所述敞口柜通过竖向隔板隔开；所述实验车的前侧下部设有仪器箱；所述实验车的底部连接万向轮。该装置能够处理实验污水，试管携带方便，将仪器分类存放，使用安全方便。

摘要： 本实用新型公开了一种分析化学课堂教学实验车。它包括实验车、实验台、化学药品放置槽、玻璃仪器抽屉、化学仪器收纳柜、万向轮、伸缩支腿和化学废料收纳桶，实验车顶部分别设置有化学药品放置槽和实验台，试验车前侧由上至下依次设置有玻璃仪器抽屉、化学仪器收纳柜，试验车底部通过伸缩支腿设置有万向轮，试验车侧边挂有化学废料收纳桶。本实用新型结构简单，能够方便在课堂上演示化学实验，提高了教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种分析化学课堂教学实验车，该实验车为一箱式实验台，在实验台箱体内设有化学药品抽屉和玻璃仪器抽屉和仪器箱，底部装有万向轮。实验台箱体的顶部装有实验台面，其上设有固定架的安装孔。实验台面的右侧通过铰链装有辅助台面，在实验车推手下方实验台箱体的侧壁上装有电源箱。本实用新型的有益效果是：该实验车结构紧凑，能够满足各种课堂分析化学实验及演示的基本需要。由于车上加装了多种实验设施，能够节省大量课堂准备时间。由于该化学实验车的加装了万向轮，搬运和移动十分方便。