分层递进教学
分层递进教学的相关文献在1994年到2022年内共计241篇,主要集中在教育、体育、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文240篇、会议论文1篇、专利文献114353篇;相关期刊172种,包括中外交流、上海教育科研、中学课程辅导(教学研究)等;
相关会议1种,包括第五届沈阳科学学术年会等;分层递进教学的相关文献由247位作者贡献,包括胡兴宏、杨文敏、王燕等。
分层递进教学—发文量
专利文献>
论文:114353篇
占比:99.79%
总计:114594篇
分层递进教学
-研究学者
- 胡兴宏
- 杨文敏
- 王燕
- 丁笑炯
- 仝瑞灿
- 何忠侠
- 刘明
- 刘树仁
- 包洪梅
- 张伟红
- 张学印
- 张歆
- 张诚
- 李培芝
- 李金寨
- 杨淼宇
- 毕洋
- 王小飞
- 罗翠翠
- 胡善通
- 葛俊
- 蒋维
- 许秀婵
- 闻曲
- 陈伟
- 陈莎
- 骆杰
- 黄丹
- 丁永红
- 丁雪
- 上海市奉贤中专分层递进教学课题组
- 乔
- 仇多维
- 付新民
- 付旭宏
- 付立斌
- 何春江
- 佘爱荣
- 余彭娜
- 俞吉祥
- 冯化友
- 冯海英
- 刘卓之
- 刘启亮
- 刘志强
- 刘朝娟
- 刘海涛
- 刘燕
- 刘猛
- 刘瑞雪
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付旭宏
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摘要:
分层递进教学目前已经被广泛应用初中化学教学之中,其意义、价值、作用毋庸置疑,但作为新时代的教师,应当重视科学动态分层,避免受教条主义、经验主义影响,不仅要做好对学生心理状况的时刻关注,还应保证教学各环节的合理分层,才能充分发挥分层递进教学的优势作用。本文围绕初中化学分层递进教学应用实践的"出发点""立足点""着力点""落脚点"等作深入探讨。
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刘猛
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摘要:
随着我国教育的改革创新,许多学科的教育教学方式都发生了巨大的变化,传统的教育教学方式已经无法适应现代化教育的需求,学生所表现的知识水平往往和实际操作能力有着很大的差距,长此以往,学生之间的水平差距会越来越大。而初中阶段的化学学科也是深受大家关注的内容,不仅因为化学是学生刚刚接触的学科,还因为化学中包含了许多复杂的、抽象的、难以理解的知识内容,这与一些文化课程内容有一定的区别,像微生物方面的内容、分子方面的内容、细胞方面的内容等都比较难以理解,导致一部分学生学习起来会有一定的难度。
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张小莉
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摘要:
传统初中英语教学所学取的主主要是以教师为核心的传授式教学模式,这一教学模式缺乏对学生主体性的关注度,不能充分尊重学生的个体化差异。在现如今的初中英语教学中,教师应当认识到,不同学生所拥有的英语基础和学和学习能力是不一样的。一些学生的英语基础较为巩固,因而在学习新的英语知识显得较为活跃,也能够迅速加以掌握。但也有不少学生的英语基础较为薄弱,因为学习全新的英语知识,不仅会增加他们的学习压力,还会降低他们的学习兴趣。面对这样的状况,初中英语教师应当加强分层递进教学的科学实践,采取高效率的教学方法,优化英语教学流程,围绕学生主体性展开多角度分层教学,并在学生能力提升以后进行递进调整,从而提高学生的英语学习质量。
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王聪
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摘要:
在教育改革的背景下,职业中专体育教学中,积极利用分层递进教学模式,提高体育教育的适当性和有效性.传统的"一刀切"教学模式,只能适应一部分学生的学习需求,严重影响了职业中专整体的体育教学质量.文章基于分层递进教学在职业中专体育教学中的运用研究,旨在创新体育教学视角、优化体育教学形式,推动终身体育目标在职业中专体育教学中的落实.
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王英豪
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摘要:
引言分层递进教学是教师根据学生不同的能力,设计出多层次的教学计划和任务,在课堂上运用灵活多变的而教学方式去尽量满足每个学生的需求。通过分层递进教学,初中英语的课堂教学将会以学生的需求为中心,学生将更容易体会到成功的快乐,不同层次的学生都可以激发学习兴趣,更好地提升整体教学水平。
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郑世海;
葛家荣
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摘要:
根据每一个学生的特点,促使他们个性化的发展,是当前素质教育的要求,亦是教育的必然要求.分层递进教学承认并重视学生的个性差异,根据他们的实际能力有针对性地分层备课、授课、指导与巩固练习,从而摒弃了传统课堂的"齐步走"模式,使因材施教更具科学性,提高了课堂教学的实效.进入初中阶段,学生的个性差异明显化,优等生与差生的差距拉大,致使部分学生虽然刻苦努力亦成为学困生.分层递进教学在科学地分析认知学生的个性差异的基础上,根据学生的不同特点和实际需求,面向不同层次学生开展有针对性的教学,真正实现因材施教,确保每一个学生都发展进步.
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陈君霞;
马英英;
王运根;
洪涛
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摘要:
目的:探讨分层递进教学在妇产科住院医师规范化培训中的效果.方法:选取2019年6月至2020年12月在绍兴市人民医院妇产科住院医师规范化培训基地轮转的92名住培学员为研究对象,按入科时段分为分层递进教学组(观察组)48人与传统教学组(对照组)44人,比较2组教学效果.结果:3个年级的妇产专业和非妇产专业学员,观察组理论考核成绩均高于对照组(P0.05).结论:在妇产科住院医师规范化培训中应用分层递进教学效果良好,值得在临床教学中研究推广.
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马馨
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摘要:
分层递进式教学是由上海市教科所在1989年形成的一种教学理念,承认学生的个体差异性,主要是针对初中学习困难学生进行的教育.然而,在教学课程当中,还是比较普遍的传统班级授课制.这样的教学方式不利于学生的个人发展.文章就如何理解分层递进教学在课堂中的运用做出分析研究,指出应从分层教学目标、分层教学和分层评价着手,将思想政治教育教学课程优化,改变传统的政治教学课堂,以促进学生的个人发展和成长.
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王兵
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摘要:
人与人之间普遍存在着个体差异,对于高中生来说,这点也不例外。在高中生物教学中,教师不仅要尊重学生之间的个性化差异,还要综合考虑,确保教学符合不同学生的实际需求。分层递进教学模式是新课改的产物,能够为这项工作的开展提供良好的契机。基于此,以下就将高中生物教学作为载体,着重分析分层递进教学模式的运用策略,希望提供参考。
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谭少华
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摘要:
分层递进教学是我国目前新课改制度实施以来,相应诞生的一种新型教学方法,将其良好地应用到我国的初中化学教学中,可 以有效地解决传统的初中化学教学中所存在的一系列教学问题和其他的教学阻碍因素,同时,分层递进教学方法以其独特的应用优势和特点, 可以更好地加强学生的学习兴趣和效率。
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- 《第五届沈阳科学学术年会》
| 2008年
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摘要:
我校数学教师于2006年起开始尝试分层递进教学,探索在学生学习能力显著差异的班里如何提高教学质量,落实素质教育.二年来的教学实践表明:分层递进教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质.