分层递进
分层递进的相关文献在1988年到2022年内共计461篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文453篇、专利文献25502篇;相关期刊325种,包括才智、上海教育科研、新课程(中学版)等;
分层递进的相关文献由591位作者贡献,包括任晓敏、徐洪、李凝等。
分层递进—发文量
专利文献>
论文:25502篇
占比:98.25%
总计:25955篇
分层递进
-研究学者
- 任晓敏
- 徐洪
- 李凝
- 李红梅
- 胡永举
- 陈卫增
- 倪玉美
- 冯其浪
- 冯震
- 刘岩
- 南亲江
- 卢兴
- 卢春
- 吕永锋
- 姚娟
- 姚正江
- 姜慧萍
- 宋秋前
- 崔艳
- 常文星
- 张俊
- 张曙光
- 张立军
- 张越
- 徐子煜
- 文立
- 曹玉霞
- 李朝辉
- 林思宇
- 林明存
- 柯冀
- 熊伟
- 王世安
- 王化旭
- 王寅
- 王敏霞
- 王明凯
- 王琦侠
- 王金林
- 胡敬婷
- 薛玮珠
- 谭旭东
- 谭玉林
- 贾俐佧
- 陈之腾
- 雷涛
- 霍桂英
- 韩亚成
- 马劲韬
- 马山
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梅耀林;
王承华;
李琳琳
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摘要:
老旧小区改造是我国实施城市更新行动的有机组成部分,树立正确的价值导向十分重要。文章以江苏为例,梳理了老旧小区的特点、问题和未来价值;提出老旧小区应被作为资源看待,树立有机更新的思维,助力城市可持续发展的整体目标实现;结合《江苏老旧小区改造(宜居住区创建)技术指南》的编制研究,强调有机更新语境下的老旧小区改造应关注4个关键环节:一是尊重民意,因地制宜合理生成改造项目;二是面向未来,改造中融入多目标要求;三是整合小区内外资源,多层级联动促进区域整体提升;四是建立长效机制,保障老旧小区可持续改善提升。
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高博
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摘要:
新课改背景下,初中英语教学更加强调以人为本的教学特点和理念。所以在初中英语教学中,教师应该从尊重学生差异性的角度因材施教,设计开展分层递进式教学模式。无论是在课前准备过程中还是在课堂教学环节中,教师都需要基于学生的基本英语学习情况进行教学设计,按照能力划分知识内容和学习任务的层次,针对不同阶段的学生设计不同的要求。这样,每一个中学生才能够在英语课堂上实现英语学习能力和综合素养的强化和提升。
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李萌
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摘要:
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中明确指出要减轻学生过重的课业负担。为了实现减负提质,作业改革势在必行。哈尔滨市虹桥第一小学从作业控量与提质两方面着手,完善作业审批和公示制度、完善作业量监控和统筹制度、完善作业批改制度。确保多层级全方位控制作业量,保障优质批改反馈。同时加强作业设计研究,让作业难度有层次、内容可选择、执行有弹性,从而提升作业的效能,更好地落实“双减”工作。分层递进作业模式是教师对不同学生制定不同的学习目标,提出不同的作业要求,设计不同的作业形式,设定不同的作业难度.
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于海春
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摘要:
高职院校生源素质参差不齐,对高职院校单一的人才培养模式提出了极大的挑战。在新需求背景下,遵循以学生全面发展、成才为原则,笔者学校以数控技术专业为龙头,依托“1+X”证书不同等级的人才培训标准,探索施行分类分层教学的可行性和必要性。该文利用学生素质、Das-Naglieri认知能力评估成绩、教师同学评价作为参考因素进行线性回归分析,确定影响学生学习能力的主、次要因素,按照“1+X”证书等级要求构建人才培养模式,为学生提供多种学习方式,使学生都能获得与其自身能力相符的技能,有效地提高了学生动手实践能力和创新能力,从而解决高职生源多元化造成的教学困扰,为高职院校教学改革提供新思路。
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金浪沙
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摘要:
哈尔滨市红岩小学(以下简称为红岩小学)是以革命经典小说《红岩》命名的一所学校,有着丰厚的红色文化积淀,用“梅品凝香,红岩玉成”的学校文化内涵实现文化育人的高品质办学。随着“五项管理”的实施和“双减”政策的推进,红岩小学对作业管理进行了专项研究,形成了“分层递进,同向多元”的作业设计特色。一、顶层设计,减负不减质依据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》以及省、市关于作业管理的要求.
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王翠敏;
张炳烛
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摘要:
在“大众创业、万众创新”的时代背景下,伴随着“大、智、移、云、物”的发展,物流企业在信息技术改革中不断向智慧化、智能化方向发展,高职院校可通过“校企协同育人、分层递进培养、专创融合培育”人才培养模式,培养适应时代需求的具备创新、创业能力的物流管理专业人才。
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袁贤凤;
刘卫华;
邓兰;
肖如苹;
何秀娟;
刘行;
刘益磊
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摘要:
目的探索以立项形式开展分层递进院级专项教改课题(简称分层递进培养专项教改课题)对提高住院医师规范化培训(简称住培)质量的作用研究。方法对2019年10月—2020年7月成都医学院第一附属医院住院医师月度考核成绩进行统计学处理。结果开展住培分层递进培养专项教改课题前后(2019年10月—11月与2020年1月、2月、4月—7月、2019年12月与2020年4月—7月)月度考核成绩的差异有统计学意义(P0.05)。结论开展分层递进培养专项教改课题,可逐步强化住培专业基地、科室及带教师资分层递进的培养理念,可针对不同学历、不同专业、不同年级、不同临床工作背景的住院医师制订不同的培养计划和目标,不断更新教学方法和手段,逐步提升住培教学水平和质量。
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吴银燕
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摘要:
词汇教学在整个英语教学中处于基础与核心的地位。随着时代的发展,词汇数量不断地增加,对于词汇的理解也在不断深化,对词汇教学提出了更高的要求。利用分层递进教学设计,把词汇教学内容按照难度分解成不同梯度,由易入手,夯实基础,一步一个层次,在有限的课堂时间提高英语词汇教学有效性。
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张霈
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摘要:
本文以“全程育人”理念为导向,在分析当前高校公共体育教学改革背景的基础上,提出以“全程育人”为核心的课内体育教学、第二课堂教学和课外深度延伸教学的分层递进式教学改革探索。实践证明,新构建的教学模式得到了大学生的普遍认可,在调动大学生参与课外体育锻炼的积极性和培养大学生综合素质方面均有显著效果,对高校公共体育教学改革能起到较好的借鉴作用。
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赵力;
丁芹
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摘要:
基础-临床医学整合课程是当前许多医学院校教学改革的主要探索实践内容。面对在整合课程建设过程中的困难,需要具有分层递进的思想,进行实践及探索。需要从多方面,有计划、分步骤地持续改进,逐步完善。在课程设计上,应将整合课程贯穿于整个医学本科教育阶段,案例的设计要由浅入深,确保所有学生的能力都能得到逐渐提高。需要逐渐转换教师的角色,提高教师的综合知识水平,并不断充实跨学科教学团队力量。目的是逐步提升学生的自主、终身学习能力和习惯,不断提高学生的综合能力及整体素质。此外,在考核评价方式上需要更加多元化,注重过程考核。将信息化技术手段渗透到整合课程中,促进教学资源共享、提高学习体验,是未来医学教育发展的必然趋势。