分层导学
分层导学的相关文献在1997年到2021年内共计167篇,主要集中在教育、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文166篇、会议论文1篇、专利文献117670篇;相关期刊111种,包括山东青年、新课程(教师版)、新课程(教研版)等;
相关会议1种,包括新世纪全国网络教育学术研讨会等;分层导学的相关文献由143位作者贡献,包括丁海霞、冯文婧、刘婷婷等。
分层导学—发文量
专利文献>
论文:117670篇
占比:99.86%
总计:117837篇
分层导学
-研究学者
- 丁海霞
- 冯文婧
- 刘婷婷
- 吴群蓉
- 吴雪英
- 姜林
- 季松钢
- 张德荣
- 曹杰
- 曾卫清
- 曾顺利
- 李宝美
- 李有刚
- 林群山
- 江丽娜
- 沈海灵
- 王欣
- 许艳茹
- 郭其云
- 钟和军
- 陆倩
- 陈富强
- 陈玉娜
- 马丽仪
- 严建萍
- 仝春燕
- 俞永虎2
- 傅建明
- 刘传玲
- 刘淑惠
- 刘清凤
- 刘红月1
- 卢超英
- 叶鑫
- 叶雪华
- 叶雪梅
- 吕姗姗
- 吴其海
- 吴梅虾
- 吴江泉1
- 吴淑敏
- 吴聪伟
- 吴通坤
- 周亚乐
- 周娴
- 周林平
- 季凯
- 尹周至
- 岳春玲
- 庄加荣
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摘要:
党史学习教育开展以来,长春共青团全面落实工作要求,以青少年喜闻乐见的方式,推动学习教育工作走深走实,让广大青少年入脑入心,引导青少年从历史演进中看清潮流和大势,从历史经验中汲取智慧和力量。坚持"一把钥匙开一把锁",分层分类开展青少年党史学习教育。团长春市委针对共青团员和少先队员,分别给出了相应的学习目标和参考书目,把分层导学作为推动党史学习教育的基本方法。
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吴聪伟
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摘要:
随着素质教育的不断推广,教师在教学过程中更加注重因材施教.因材施教是教育方法,也是教育理念,这一理念被广泛运用到分层教学中.在分层导学中教师为学生制定明确的目标,提供个性化发展建议.在小学数学教学中,教师要对学生的数学学习能力进行分析,将学生划分为不同的层次,在层次中运用小组合作的学习模式,有针对性地开展教学.
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季凯
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摘要:
在减负背景之下如何优化初中语文作业类型对于提高语文教学质量非常重要.文章通过论述减负背景下初中语文分层导学内涵以及当前初中语文作业分层设计中存在的问题,指出在减负背景下,初中语文作业分层设计要通过课前、课中和课后三个环节进行优化,突出学生主体性,满足减负要求.
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张红霞
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摘要:
英语阅读是英语教学的重中之重,更是学生们学习的重难点。在传统英语教学过程中,教师利用课程导入、快速阅读、精细阅读、习题讲解等环节完成英语阅读教学,但是获得的阅读效果并不理想,不利于学生的英语学习能力的提高和英语学习兴趣的维持。虽然处于同一学习阶段,但是学生们的学习能力、学习基础各不相同。利用分层导学方式,让每一个学生能够找到适合自己的学习模式,循序渐进地提升英语学习能力,可以获得较好的英语学习效果。分层引导包含的内容较为广泛,可以是教学目标的分层,可以是教学模式的分层,亦可以是对教学主体和课后作业的分层。
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杨小艳
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摘要:
随着近年来素质教育理念的全面推广普及, 以学生为中心制订教学方案的教学模式已经成为教师关注的重点。 各种新型的教学方式也由此应运而生, 像分层导学在小学语文课堂教学中的应用, 可以全面提高语文课堂教学的有效性, 充分调动学生学习的能动性, 使语文学习质量和学习效率得到切实提升, 同时更有助于学生养成良好的语文学习习惯, 最终达到培养学生语文核心素养的目的。 分层导学旨在通过对教学目标分层、 习题作业分层、 学生评价分层等来构筑全新的小学语文课堂教学流程, 促进小学语文课堂内容丰富性和教学实效性。 本文将对分层导学在小学语文课堂教学中的有效性进行全面分析, 并结合实际做好相应整理和总结。
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尹周至
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摘要:
初一新生来自不同地区的小学,基础知识和能力水平参差不齐,为了让每位学生都能学有所获,我们在初中信息技术课上尝试利用分层导学教学模式,以缩小学生间的差距。通过近年来的实践,取得了一定的成果,积累了一定的经验,为学生进入高中阶段开展项目式学习打下了坚实的基础。
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潘友广
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摘要:
分层教学法是一种很好的教学方式,可以照顾到学生之间存在的个体差异,能够让不同层面的学生在学习能力和思维素养上得到有针对性的锻炼,有助于学生整体学科能力的提升.在初中数学课堂上,教师在采取分层教学时要在教学计划上更加细致,并且要深入了解学生不同的学习情况.同时,结合不同的教学内容和课程教学目标,教师在实施分层教学时要制定合适的方案,既要体现出课堂教学的差异性,也要透过有效的教学设计推动课程教学目标的良好达成.
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陈超
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摘要:
分层导学是一种很好的教学理念,也是一种值得采取的教学实施方案.每个学生的学习能力和认知能力是不尽相同的,教师在教学过程中,可以融入分层导学的理念,让不同层面的学生都能够得到学习引导,从而推动学生全面发展.分层导学可以有多样化的展开方式,不仅可以在教学目标的创设上进行分层,在课后作业练习的设计上也可以融入分层导学理念.此外,教师在给予学生教学评价时也要考虑学生的学习差异,要结合不同层面的学生构建不一样的教学评价标准,让教学评价的针对性更强,充分发挥教学评价的辅助效果.
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钟和军
- 《新世纪全国网络教育学术研讨会》
| 2001年
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摘要:
本文提出了在信息技术环境下分层导学模式的理论构建,通过"三维一体"分层次课程结构模式、"六环"课堂导学模式、基于任务的小组合作学习模式、基于网络资源的学科整合学习模式的构建,以加强学生学习能力、提高教育效果为中心,对信息技术教育教学起到了促进作用.