分光计

摘要： 提出了一种利用双光学侧面三棱镜独立调整分光计的方法。通过光路分析了利用双光学侧面三棱镜调整分光计实验操作中的问题,指出了用双光学侧面三棱镜独立调整分光计应满足的特殊条件:三棱镜的棱须平行分光计的中心转轴。阐述了有效的调整方法:先调整好三棱镜两光学侧面垂直望远镜光轴,再将三棱镜旋转120度,并调整其两光学侧面再次垂直望远镜光轴。同时还分析了三棱镜的棱不与分光计中心转轴平行时实验上可观察到的现象,并阐明相应的调节方法。

摘要： 本文在学生学习自准法测量凸透镜焦距的基础上,结合分光计自准直望远镜原理,测量了望远镜物镜焦距.

摘要： “分光计的调整与使用”是大学物理中重要的实验,也是难度比较大的实验。结合教学实践经验,从教学措施和实验技巧两方面,针对分光计实验存在的问题和难点进行了教学改进。教学措施包括:加强预习、摄像头辅助教学、分阶段教学、课后重视实验补做。实验技巧有:采用水准仪辅助调光和避免两个游标读数混淆的方法。这些改进措施简单、实用、有效,提高了学生学习的效率,改进了实验教学的效果。

摘要： 利用数码观测式分光计进行劳埃德镜干涉实验,使用分光计中的游标盘测出有干涉现象时到干涉条纹刚好消失时载物台转过的角度,计算出狭缝光源到反射镜的垂直距离,应用数码相机观察记录干涉条纹图像,再运用GIMP软件测出干涉条纹的间隔,最后计算出光波波长.该实验操作简单,测量方便,适合在大学物理实验教学中推广应用.

摘要： 通过直接几何光路法和光栅方程法分析了平行光斜入射衍射光栅时波长测量的理论基础。分析表明,几何光路法是斜入射衍射光栅问题的一种严格解法,光栅方程法是几何法的一级近似。实验中以低压汞灯的绿光为基准,通过分光计测量平行光斜入射衍射光栅时紫光的波长。具体方法是:先让望远镜分划板的竖准线对准平行光正入射时绿光衍射线位置,然后转动光栅使紫光与准线重合,由光栅转过的角度获得转动前后的光程差,从而计算出待测光的波长。当使用绿光为基准光时,用几何法和光栅方程法得到的紫光波长均为434.9nm,与理论值的相对误差均为0.2%。

摘要： 针对分光计实验光路调整中,单侧像到双侧像调整的难点,本文重新规划了操作流程。新的流程在保障载物台台面水平的前提下,强化了仰角螺钉的调节技巧以获得双侧绿“十”字像,即:调节仰角螺钉使单侧绿“十”字像居于视野两端,从而达到单侧像调成双侧像的调整目标。后者因其调整步骤具有更直观的参照标准,对学生而言更具有可操作性。

摘要： 光栅常数测量实验特别能体现光学实验对仪器粗调要求高,调节顺序性强的特点,能够培养学生养成认真观察、勤于思考的实验习惯,提升学生实验动手能力。在实验中,存在望远镜未聚焦无穷远导致反射像模糊,望远镜粗调耗时长以及光栅调节要求不清楚等问题,导致实验不能按时完成。针对以上问题进行深入分析,找到解决对策。通过平面镜紧贴望远镜出光口的方法调节望远镜聚焦无穷远,借助平行光管进行望远镜粗调,将光栅调节要求总结为“三标两重合,谱线要等高;两者皆满足,再测衍射角”。

摘要： 分光计是一种精密光学仪器,可以精确测量水平面内两条光线的夹角,但却不能测量“竖直平面”内两条光线的夹角。本文为了解决这一难题,在分光计中,巧妙加入扇形齿轮和溶液平台,将其改装成“旋光仪”并进行溶液旋光度的测量。通过改变溶液浓度、长度、温度、入射波长,确定了蔗糖和果糖溶液的比旋光度,发现实验误差均小于2.0%,表明改装仪器具有较高的测量精度。同时发现实验时,采用激光光源比传统钠光光源的现象更明显,更易操作,教学效果更好。

摘要： 利用虚拟现实技术对光学仪器进行模拟,基于Unity3D平台和Shaderlab渲染规则,以分光仪实验为例,提出一种间接渲染方法——光学表面的局部光栅化渲染模型,结合准实时烘培贴图制作方法,能够在比较节省资源的前提下,模拟出一些光学器件的性质,并具有良好的实用性,能够广泛的用于桌面端和移动端.

摘要： 如何在“大学物理实验”课程中实施“课程思政”,使其与思政理论课形成协同效应,成为全国高校共同面临的新课题.为了能够有机地将“大学物理实验”和思政课程进行融合,不断进行实践探索.以分光计实验教学为例,通过实验方法渗透思政教育;合理设计教学模式,培养学生团结互助的精神;通过合理设计教学内容,培养学生学习的积极主动性.

摘要： 光学非接触测量在现代测量技术中的应用非常广泛,通常利用光学原理可以进行精密的微小长度的测量.大学物理实验室中的分光计是一种常用的光学测角仪器,主要用于精密的角度测量.本文介绍了一种利用分光计的测角原理,进行远距离的高精度测量.运用分光计的测角原理和多种技术的集成,改造分光计为一种可以进行远距离非接触测高、测角的测量仪器.在实验室废弃的分光计上加装激光测距仪、俯仰角测量仪和数据快速处理模块,实现远距离的非接触测量.利用分光计的高精度测角圆盘和激光测距仪,对待测点的方位角和直线距离进行精确测量.同时通过智能移动终端进行定位,确定待测点的经纬度和海拔高度.

摘要： 研究三棱镜的色散光谱,应用分光计测量入射角、出射角及偏向角,计算折射率,并说明出射角、偏向角随入射角的变化.

摘要： 采用半导体激光器、CCD显示单元和高精度实心轴角度传感器对传统分光计进行改造,实现了分光计的激光自准直调节,使得分光计的粗调能有的放矢,减少了盲目调节;望远镜图像液晶显示缓解了实验者的视觉疲劳,减少了视差;读数系统的数字化,使得读数变得非常简单快捷,数据的重复性和可靠性更好.

摘要： 利用几何光学方法分析了大口径分光计光中的光谱线弯曲现象.发现不平行于棱镜主截面的光线引起了光谱线的弯曲.如果采用与光线的倾角有关的等效折射率,不平行于主截面的光线在主截面内的投影也可以看成在按折射定律传播的光线.在此基础上得到了光谱线曲率的计算公式.用照相法实测了光谱线的曲率,在修正了像差导致的误差之后,测量结果与理论值符合较好.

摘要： 讲述将分光计改造成偏振实验平台的方法,并用3D设计图较为形象的将主要实验器件的设计思路展示出来,改造后可以做起偏,检偏,测布鲁斯特角,波片性能,玻璃堆起偏,旋光,液晶物性等几乎所有与偏振有关的实验.

摘要： 分光计调节是大学物理实验中的一个重要内容,能有效训练学员的实验技能.本文对分光计调整过程中常出现的问题进行分析,指出一些易混淆的问题,可以避免盲目的操作,达到该实验的训练目的.

摘要： 使用JJY型传统分光计和PASCO分光光谱仪及配套的光强传感器，分别对光栅常数进行了测量.从测量结果、实验耗时、学生对知识点的掌握等方面进行了比较，得到了两种方法各自的优缺点.

摘要： 改进分光计实验课教学中的常规实验步骤,建议把“过半调节法”调节载物台和望远镜的操作步骤放在测量数据完成之后进行.对比实验结果显示,这样改进后衍射角的测量误差最多将增大1',不影响学生实验的精确性.在保证测量精度的前提下,改进后既能保证教学任务按时完成,同时也能提高学生的实验积极性.

摘要： 分光计的调节与使用是大学物理光学实验中的基本实验.本文对分光计结构、原理与调节方法进行了详细的介绍和分析,指出了分光计调节实验中的几点认识上的误区和操作上的错误,并提出了相应的改进措施.

摘要： 光栅衍射在光谱学、光通讯和光计算等方面有着重要的应用,提高光栅衍射的实验精度具有十分重要的意义.本论文探索了利用分光计的调节技巧等方法来提高实验测量的准确性,进而提高实验的测量精度.本研究对光栅衍射的应用具有一定借鉴意义.

摘要： 一种用于制造光学装置的方法包含：提供各自具有第一侧面的多个初始条，所述第一侧面被呈现第一光学部件布置；将所述初始条定位在一行中，其中其第一侧面面向所述初始条中的相邻初始条；固定所述初始条以获得条布置；通过以下步骤中的至少一个分段所述条布置获得棱镜条：实施多个切割，使得每个棱镜条包含所述初始条中的至少两个不同初始条的一部分，沿着切割线或通过产生切割面将所述条布置分离成区段，所述切割面与初始条方向成一角度；划分所述第一光学部件布置用于获得多个无源光学部件，其中每个棱镜条包含一或多个无源光学部件，所述一或多个无源光学部件各自包含第一反射面，所述第一反射面具有非平面形状；将棱镜条分段成零件。

摘要： 一种用于制造光学装置的方法包含：提供各自具有第一侧面的多个初始条，所述第一侧面被呈现第一光学部件布置；将所述初始条定位在一行中，其中其第一侧面面向所述初始条中的相邻初始条；固定所述初始条以获得条布置；通过以下步骤中的至少一个分段所述条布置获得棱镜条：实施多个切割，使得每个棱镜条包含所述初始条中的至少两个不同初始条的一部分，沿着切割线或通过产生切割面将所述条布置分离成区段，所述切割面与初始条方向成一角度；划分所述第一光学部件布置用于获得多个无源光学部件，其中每个棱镜条包含一或多个无源光学部件，所述一或多个无源光学部件各自包含第一反射面，所述第一反射面具有非平面形状；将棱镜条分段成零件。

摘要： 本发明涉及分光计可视化装置、设备及可视化分光计，包括管状夹具、成像夹具、连接板和支撑板，所述管状夹具至少为一个，所述管状夹具与连接板垂直连接，所述成像夹具通过支撑板与所述连接板垂直连接，所述成像夹具和管状夹具分别位于连接板的两侧；所述成像夹具相对于支撑板可移动调节固定。本发明通过连接板将管状夹具和成像夹具连接一体化，成像夹具可以相对于支撑板移动调节，可以达到调节成像设备位置的目的，可以使得通过成像设备观察各种光线的偏转角度，即通过成像设备观察，改善人眼一直在黑暗情况盯着目镜观察的局面，改善使用者视觉疲劳。本发明的分光计可视化装置可以根据不同的成像设备进行调节，适用性广泛。

摘要： 本发明涉及分光计支架及分光计可视化设备，包括至少一个管状夹具、成像固定装置、连接部件和支撑板，所述管状夹具和支撑板分别与连接部件连接，所述成像固定装置固定于支撑板上，所述成像固定装置和管状夹具位于连接部件的两侧；所述成像固定装置可相对于支撑板移动并固定，所述支撑板上设置标尺，所述标尺的方向与成像固定装置移动的方向一致。本发明通过接部件将管状夹具和成像固定装置连接一体化，改善人眼一直在黑暗情况盯着目镜观察的局面，改善使用者视觉疲劳，在支撑板上设置标尺，可以使得调节使用时，方便、准确、快速、迅捷。

摘要： 本发明公开一种互动式物理教学分光计及基于分光计的互动教学系统，该互动式物理教学分光计包括分光计和智能设备，通过改变平行光管的第二透镜的轴向位置将狭缝装置发出的光变为平行光，在望远镜中设置分光棱镜，将平行光分为第一光路和第二光路，并分别在望远镜的目镜和望远镜上方的第一摄像装置中成像，第一摄像装置与智能设备连接并将采集到的第一图像在智能设备上显示、标定，因此能够减少操作难度，提高学习效率。该互动教学系统采用上述的互动式物理教学分光计，并分别设置在教师端单元和至少一个学生端单元，在教师端单元和学生端单元中还设置有宏观观察摄像组件可以实时拍摄操作者的操作步骤，教师端单元和学生端单元连接实现教学互动。

摘要： 本发明涉及一种改进的快速调节的分光计，包括载物台、分划板、望远镜和双面镜，望远镜设有物镜，望远镜和双面镜之间设有条形参考物，条形参考物水平设置，条形参考物可拆卸地连接于望远镜物镜，条形参考物垂直于望远镜的光轴，条形参考物的纵截面小于望远镜物镜的纵截面。由于望远镜物镜镜筒处设有条形参考物，操作者在调节分光计时能够利用条形参考物及其反射像的位置关系进行对比参考，进而有目的有方向地进行调节，不会出现盲目调节和反复尝试，节省了时间，保护了视力，提高了对实验的信心和兴趣。本发明还涉及一种分光计调节方法。

摘要： 本发明涉及分光计支架及分光计可视化设备，包括至少一个管状夹具、成像固定装置、连接部件和支撑板，所述管状夹具和支撑板分别与连接部件连接，所述成像固定装置固定于支撑板上，所述成像固定装置和管状夹具位于连接部件的两侧；所述成像固定装置可相对于支撑板移动并固定，所述支撑板上设置标尺，所述标尺的方向与成像固定装置移动的方向一致。本发明通过接部件将管状夹具和成像固定装置连接一体化，改善人眼一直在黑暗情况盯着目镜观察的局面，改善使用者视觉疲劳，在支撑板上设置标尺，可以使得调节使用时，方便、准确、快速、迅捷。

摘要： 本发明涉及分光计可视化装置、设备及可视化分光计，包括管状夹具、成像夹具、连接板和支撑板，所述管状夹具至少为一个，所述管状夹具与连接板垂直连接，所述成像夹具通过支撑板与所述连接板垂直连接，所述成像夹具和管状夹具分别位于连接板的两侧；所述成像夹具相对于支撑板可移动调节固定。本发明通过连接板将管状夹具和成像夹具连接一体化，成像夹具可以相对于支撑板移动调节，可以达到调节成像设备位置的目的，可以使得通过成像设备观察各种光线的偏转角度，即通过成像设备观察，改善人眼一直在黑暗情况盯着目镜观察的局面，改善使用者视觉疲劳。本发明的分光计可视化装置可以根据不同的成像设备进行调节，适用性广泛。

摘要： 本发明公开了一种双画面演示与多画面操作实时显示的分光计实验系统，解决了分光计实验教学效果不佳、指导效率低、学生操作过程难以客观评价的问题。其技术方案要点包括有用于供教师演示和学生操作使用的若干改进分光计，改进分光计装载有CCD，还包括有用于对教师演示操作进行拍摄的独立拍摄设备以及耦接于独立拍摄设备及各改进分光计装载CCD的显示终端。所述改进分光计包括有固定目镜筒、可调焦物镜、设置于望远镜筒内的分光元件、望远镜筒上开设有安装成像CCD的开孔。本发明是一种双画面演示与多画面操作实时显示的分光计实验系统，能有效提高教学实训效果、提升指导效率，推进过程评价教育理念在实验实践课程中的实施。

摘要： 本实用新型公开一种互动式物理教学分光计及基于分光计的互动教学系统，该互动式物理教学分光计包括分光计和智能设备，通过改变平行光管的第二透镜的轴向位置将狭缝装置发出的光变为平行光，在望远镜中设置分光棱镜，将平行光分为第一光路和第二光路，并分别在望远镜的目镜和望远镜上方的第一摄像装置中成像，第一摄像装置与智能设备连接并将采集到的第一图像在智能设备上显示、标定，因此能够减少操作难度，提高学习效率。该互动教学系统采用上述的互动式物理教学分光计，并分别设置在教师端单元和至少一个学生端单元，在教师端单元和学生端单元中还设置有宏观观察摄像组件可以实时拍摄操作者的操作步骤，教师端单元和学生端单元连接实现教学互动。