凡卡
凡卡的相关文献在1988年到2021年内共计475篇,主要集中在教育、中国文学、汉语
等领域,其中期刊论文475篇、专利文献133337篇;相关期刊155种,包括云南教育:小学教师、四川教育、湖南教育(上旬刊)等;
凡卡的相关文献由473位作者贡献,包括黄桂林、令怡、历岗等。
凡卡—发文量
专利文献>
论文:133337篇
占比:99.65%
总计:133812篇
凡卡
-研究学者
- 黄桂林
- 令怡
- 历岗
- 张镇权
- 高承杰
- 叶兵
- 年爱萍
- 张刚
- 成贻俊
- 房学明
- 易昊
- 朱志军
- 李冲
- 汤昌容
- 王伟
- 王其华
- 王莹
- 王贺玲
- 肖俊宇
- 蔡丽斌
- 路伟兴
- 邓清复
- 陈怡
- 陈涛
- 龙宅俊
- 龚平
- 丁伟萍
- 丁步青
- 万仪凤
- 万和兵
- 严芬
- 于丽梅
- 于晓琳2
- 于荣华
- 付怀兰
- 付艳
- 何侃成
- 何利民
- 何宗海
- 何春梅
- 何秀红1
- 何秀英
- 何萍
- 何长平
- 余映潮(执教)
- 余金文
- 侯明仁
- 俞敏
- 倪素平!江苏
- 傅勤
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李暖;
李玉麟
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摘要:
“沉郁”指“深沉的忧思”,“顿挫”指“文思的转折”。“沉郁顿挫”以杜诗为代表,但并非杜诗的“专利”,周邦彦的词、鲁迅的小说、契诃夫的小说,都是“沉郁顿挫”的典范。《凡卡》笔调忧伤,无处不郁,“百步九折”,吞吐抑扬,却又自然天成,是契诃夫“沉郁顿挫”最具代表性的篇目。
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袁琳
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摘要:
《凡卡》是俄国作家契诃夫创作的一篇短篇小说,文中通过凡卡给爷爷写信倾诉自己在鞋匠家当学徒时所遭受的种种折磨,反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运。这篇小说曾被选入我国人教版(旧版)《语文》六年级下册教材。从现代法律角度来看,《凡卡》中涉及的未成年人保护问题,值得我们探讨。小说中,凡卡没有??父母,唯一的亲人就是爷爷,两人曾在乡下相依为命。
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蔡琦;
程秀全(指导)
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摘要:
一前些天上地理课的时候,老师讲到了东北地区的白桦林,当时我脑海中突然闪过一幅画面:雪白的山林间,白桦树坚守在道路两旁,凡卡拿着要邮给爷爷的信,欢快地走在路上;而白桦树沉默着,目送着凡卡渐行渐远……这不是《凡卡》中的场景吗?紧接着,俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》也出现在了我的脑海中。很奇妙的,这两部作品都是俄罗斯文学,而位于亚洲最北端的俄罗斯也恰好广泛分布着白桦林。冥冥之中,似乎有一股力量将植物与文化紧密联系在一起。
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唐蓉;
黄开蓉(指导)
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摘要:
晚上,抱着一条不大的牧羊犬,睡在过道里的凡卡,正在做着一个甜美的梦——梦里,他看见爷爷康思坦丁·马卡里奇站在窗外,笑眯眯地眨着眼睛看着他。爷爷亲切地叫他:"凡卡,爷爷划船接你来了,你怎么还在睡觉呀?"但他就是起不来,随后又迷迷糊糊地睡去了。睡了一会儿,他又做起梦来——这回他梦见爷爷不想来接他……而是穿着宽大的羊皮袄,敲着梆子,在日发略维夫老爷家的别墅周围,走来走去地守夜……日发略维夫老爷家的那条母狗"卡希旦卡"和公狗“泥鳅”低着头跟在他后面……
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徐文梅1
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摘要:
《凡卡》是六年级下册的一篇课文,选自俄国契诃夫的一篇小说,讲述了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇,乞求爷爷带他回乡下的故事。
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张丽钧
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摘要:
说到语文学习的根本,无非就是我们一直讲的那四个字''听说读写''。其实,''听说读写''这四个字又可分为两类,一类是''输入类''——''听读'',一类是''输出类''——''说写''。听,是一种无字的''读'';说,是一种无字的''写''。所以,一个真正学好了语文的人,无非就是''读懂别人的,写好自己的''。读懂别人的障碍一般来自以下诸方面——1.文字障碍。外文、古文是最典型的例子。
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杨一华1
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摘要:
《凡卡》是人教版六年级下册第四单元的一篇小说课文,作者契诃夫通过写凡卡给爷爷写信的方式来反映当时沙皇统治下俄国穷 苦儿童的悲惨命运,深刻揭露了当时黑暗的社会制度。六年级的学生已经具备了自主学习基础知识的能力,对文本知识有了初步的了解认 知。在实际教学中,教师可以根据学生的既有认知和素养要求重点从文章思想感情和作者表达方法这两方面入手探究知识。
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杨赛芳
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摘要:
所谓文本个性,顾名思义就是只属于该文本的、最本质的、区别于其他相同或相近文体的"这一个"属性。任何一篇文本,都有自己的文本个性,其具体表现形式是丰富多样的,或是体裁上的,或是结构上的,或是选材上的,或是写法上的,或是语言风格上的,等等。只有发现文本的独特个性,准确把握文本的核心知识,才能让文本的独特价值得到最充分的发挥,从而促进学生语文核心素养的形成与发展。