几何证明
几何证明的相关文献在1986年到2022年内共计457篇,主要集中在数学、教育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文454篇、会议论文1篇、专利文献10804篇;相关期刊250种,包括中学数学(初中版)、数理化学习(高三版)、考试周刊等;
相关会议1种,包括军队院校数学课程创新教学研讨会等;几何证明的相关文献由491位作者贡献,包括严华仁、于二威、何明等。
几何证明—发文量
专利文献>
论文:10804篇
占比:95.96%
总计:11259篇
几何证明
-研究学者
- 严华仁
- 于二威
- 何明
- 冯丽梅
- 刘顿
- 吴熙玲
- 姜卫东
- 孙道杠
- 宁连华
- 崔红梅
- 张震康
- 徐进文
- 曾志跃
- 李建钢
- 李文铭
- 李艳
- 李英
- 杨晰勋
- 殷圣楷
- 沈涛
- 浦仕宏
- 潘影
- 潘金城
- 王兴成
- 王安华
- 王玉华
- 王磊
- 盖仕广
- 罗军
- 罗强华
- 罗江林
- 苏明海
- 裴黎黎
- 谭法
- 邵珠民
- 郑泉水
- 郑玉霞
- 陆建根
- 陈建文
- 马文斌
- 魏创
- 黄永广
- 黄清福
- 龚洁琳
- HUANG He
- Jonathan Sondow
- LI Ting
- QIU XianJie
- WANG ZhaoQi
- 一心
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缪炯
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摘要:
几何证明是培养学生思维的一门学科,在刚开始学习时很多学生会觉得很难,不知道如何入手思考问题。本文通过不同的角度,对学生开始学习几何之初遇到的一点做法和想法展开论述,以提高学生对几何的认识,利用推理思想提高对问题的分析和解决能力。
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冯源;
张晓贵
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摘要:
认知负荷理论是在工作记忆系统容量的有限性、长时记忆系统储存容量的无限性以及工作记忆处理图式能力基础上的一种优化教学设计的理论.几何证明是中学数学课程标准中重要的主题内容之一.根据认知负荷理论和几何证明教学的特点,从减少内在认知负荷和外在认知负荷出发,探究得出几何证明习题教学的策略有:减少问题所涉及几何定理的交互性;利用几何画板等教学软件实现通道效应;设计几何证明题教学样例时注意数量、质量和顺序.
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雷雄军
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摘要:
数学证明教学是提升学生逻辑推理核心素养的重要途径.在中学阶段,几何证明占据了数学证明的绝大部分.本文立足高一立体几何教学中的直线与直线垂直,平面与平面垂直等两类垂直证明,浅述在平时教学过程中如何以教材及习题为依托,以课堂为主阵地,提升学生的逻辑推理核心素养.1逻辑推理核心素养逻辑推理素养是高中数学课程标准提出的六大核心素养之一.
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朱炎林
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摘要:
几何证明题是学生学习的难点,几何图形变化的抽象性,常常让几何证明显得神秘又复杂,让学生一筹莫展.而解决几何证明难点的最好手段就是通过实验探究直观观察,通过自己动手实践,亲身体验图形变化的过程,突破思维的阻碍,获得结论.本文中以笔者的一节课为例,谈一谈如何通过实验探究,突破几何证明的难点.
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谭法;
魏创
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摘要:
近年来,在全国各省市中考数学的几何试题命题中,几何证明、数量关系及最值问题是几何命题的热门命题形式,试题难易程度颇有差异.本文主要探讨了重庆市最新的中考几何综合试题的解法,并给出了两道典型的变式练习题,以期与广大作者探讨最新的几何命题方向.
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李阿皇
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摘要:
随着新课改的不断推进,加快学生学科核心素养培养,成为初中数学教学改革发展的重要内容.学生发散思维培养,是数学学科教学的要求,也是提高学生数学学习能力的重要途径.几何证明题要求学生具有发散的几何思维,才能更好地提高学习效率.本文以一道典型几何证明题为例,就"一题多解"的深入分析,就如何实现学生发散思维培养提出几点建议.
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周泽军
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摘要:
中考中经典几何证明是平面几何的综合题,重在考查学生对初中几何知识的掌握程度及灵活运用能力,肩负着考察、检验、筛选的重任,所以命题人一定会“祭出大招”、“重兵把守”.对于此类题,学生往往感觉思路不清、方向不明、思维混沌--难做;老师感觉不好讲、学生的解题能力难以形成--难教.如何让学生从“讲解题”,走向“学解题”便成了作为教师的我们必须思考的问题.
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肖红英
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摘要:
在初中数学知识的教学中,几何知识是重点需要学习的内容,同时也是教学的难点.解答几何证明题需要学生对多种知识进行灵活的应用,对学生的思维能力有着较高的要求.所以在几何知识教学中,教师通过恰当的方式培养学生的解题思维是非常重要的.文章首先分析当前初中数学教学中,几何知识教学存在的几个问题,并提出几个培养学生几何证明题解题思维的策略.