JiTT

摘要： 化学实验课是激发学生潜在化学兴趣,提高初中生化学学科核心素养的一项重要途径。为了能够在实践教学中提高初中化学教师对学生实验教学全过程的综合管理,需要对传统化学实验的教学方法进行改革与改进。本文以初中化学实验教学课程“实验室制氧气”为例,通过云班课教学模式与JiTT教学模式的有效结合,在互动反馈与信息数据高效收集的基础上,提高化学实验课的教学效果。

摘要： 目的探讨基于适时教学模式(just in time teaching,JiTT)模拟血清标本制备应用于生物化学检验实践课程的教学效果。方法选取2019年9月~2021年7月就读于河南护理职业学院医学检验技术专业学生102名,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组51名。对照组实施基于传统教学模式的模拟生物化学血清标本制备教学,观察组实施基于JiTT的模拟血清标本制备教学,对比两组学生期末成绩(理论成绩、实验成绩)、学生教学质量(学习兴趣、知识掌握、操作技能、团队意识、学习效率)以及教学满意度(自主学习能力、学习兴趣提高程度、团队协作能力、创新能力、分析与解决问题的能力、课程资源丰富度、教学模式、师生间的互动交流)。结果观察组理论成绩、实验成绩、学习兴趣、知识掌握、操作技能、团队意识、学习效率、学习体验、课程整体实施教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于JiTT的模拟血清标本制备教学可提高学生综合成绩、学习效率、团队意识,提升教学质量和学生满意度。

摘要： 文章分析了智慧环境和JITT教学的特点,然后基于“教学交互层次塔”理论构建了智慧环境下JITT在线教学体系,并对教学班级进行了两轮实践研究。通过分析教学中的交互数据得出结论:教学交互对学生的课程成绩有正向相关的影响。并提出在实施在线教学中的建议:合理把控组织在线教学时间;任务驱动策略激发学生参与教学交互的积极性;实时的讨论设置更促进学生思考与参与;注重教学视频资源教学设计中的交互;及时处理教学反馈,调整学习进度。以期对智慧环境下的在线教学提供一定的参考。

摘要： 针对传统网络教学的不足,结合高职英语教学的特点,构建了基于移动云班课的JiTT混合式教学模式的总体框架,分别从教学理念、教学目标、实施条件、实施流程以及教学评价五个方面展开阐述。通过与传统网络教学的对比分析,进一步总结JiTT混合式教学的优势,并提出亟需重视的三个关键问题:重视教师的混合式教学能力,提高教学资源的针对性、多样性与便捷性,关注学生的自主学习。

摘要： 针对传统网络教学的不足,结合高职英语教学的特点,构建了基于移动云班课的JiTT混合式教学模式的总体框架,分别从教学理念、教学目标、实施条件、实施流程以及教学评价五个方面展开阐述.通过与传统网络教学的对比分析,进一步总结JiTT混合式教学的优势,并提出亟需重视的三个关键问题:重视教师的混合式教学能力,提高教学资源的针对性、多样性与便捷性,关注学生的自主学习.

摘要： 为了突破课堂教学单一乏味、效果不佳等现实困境,需要变革高中信息技术传统教学模式.文章结合高中信息技术教学实际,在充分了解教学各要素后,全面分析了JiTT(适时教学)与高中信息技术实施整合的契合点及可行性,并以成就动机、建构主义及混合学习理论等为指导,构建并应用了基于蓝墨云班课的高中信息技术JiTT模式(简称Moso-JiTT).实践结果表明:Moso-JiTT对学生知识和技能的习得、学习兴趣的提升、协作学习和难题探究等综合能力的培养均有显著的促进作用.

摘要： 目的 探讨"互联网+"背景下适时教学(JiTT)+同伴教学(PI)的混合教学法在中职内科护理教学中的应用效果.方法 随机选取2018级护理专业85名学生作为研究对象,其中42人作为实验组,43人作为对照组.实验组采用JiTT+PI混合教学法,对照组采用传统教学法.教学结束后,对实验组师生进行教学效果问卷调查,并统计分析两组学生的平时成绩和期末成绩.结果 实施JiTT+PI混合教学法后,教师对实验组学生的学习能力、学习兴趣、学习效率等方面的满意度均比较高,对课堂教学效果比较满意;实验组学生内科护理平时成绩和期末成绩均高于对照组(P<0.05);实验组大多数学生认可JiTT+PI混合教学法.结论 JiTT+PI混合教学法在中职内科护理教学中应用效果良好,值得推广应用.

摘要： 移动终端由于便捷性,成为高职院校学生最喜欢使用的学习工具.通过学习通平台实施"JITT"项目式教学,构建基于移动终端的"JITT"项目式学习模式.学生使用平板电脑、手机等移动终端,可以利用零碎时间随时随地进行学习,从而达到预期效果.

摘要： 为了探讨基于QQ平台的JiTT模式在病理生理学教学中的应用效果,将杏林学院2018级两个班的医学生分为实验组和对照组.实验组采用基于QQ平台的JiTT模式,对照组采用传统教学模式.通过理论测试和问卷调查对教学效果进行评价.结果显示实验组学生测试成绩明显高于对照组,而且其综合素质得到了培养,提示基于QQ平台的JiTT模式能改善病理生理学教学效果.