农村普通高中
农村普通高中的相关文献在1998年到2022年内共计217篇,主要集中在教育、体育、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文215篇、会议论文2篇、专利文献18446篇;相关期刊155种,包括中国农业教育、基础教育参考、教师等;
相关会议2种,包括2010年中国教育经济学学术年会、中国职业技术教育学会2004年学术年会等;农村普通高中的相关文献由214位作者贡献,包括张军奎、李惠芳、雷敏等。
农村普通高中—发文量
专利文献>
论文:18446篇
占比:98.84%
总计:18663篇
农村普通高中
-研究学者
- 张军奎
- 李惠芳
- 雷敏
- 伍锦平
- 冯虎
- 刘方池
- 刘艳
- 吉宏芳
- 吴莉莉
- 周蔚
- 岑叶波
- 张加艳
- 张志成
- 房耿宽
- 曾华
- 李兵
- 李建华
- 杨宏
- 杨晓昇
- 柏桂林
- 苏秀蓉
- 郑小芳
- 钟永彬
- 陈三霞
- 陈碧霞
- 鞠九兵
- 马兰香
- 高梅
- 丁燕红
- 丁胜艳
- 万卫
- 仲彩燕
- 何海兰
- 何远中
- 倪为健
- 冯帮
- 冼庆伦
- 刘会刚
- 刘善槐
- 刘国红
- 刘夫超
- 刘小学
- 刘慧珍
- 刘日新
- 刘杰
- 刘清
- 刘觉生
- 刘银环
- 刘青春
- 卢定标
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樊培
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摘要:
农村普通高中实施整本书阅读面临诸多困境,往往导致整本书阅读浅尝辄止、流于形式。我们应该摸清学情,化整为散,确保整本书阅读时间不打折扣;要依本对标,结合学情,建构《乡土中国》阅读的目标层级;还要合理规划,以任务作驱动,及时分享,以丰富多彩的语文活动稳步推动《乡土中国》阅读走向深入;同时也要关注整本书阅读的全过程,动态调控,为《乡土中国》的阅读提供精准支持。
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罗炫研
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摘要:
随着素质教育的实施,新高考的推进,为了更好地促进学生的全面发展,不断提高教育教学质量,小组合作学习制度在班级管理中的运用尤为重要。文章结合积极心理学内容阐述小组合作学习制度现状,农村普通高中小组合作的操作以及积极心理学视域下农村普通高中小组合作与班级管理制度建设的融合,旨在促成良好的班风和构建学生全面发展的班级管理模式。
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薛达志
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摘要:
近年来,随着普通高中课程改革工作的深化和高考改革试点方案的实施,生涯规划教育在高中学校广泛实施。2019年6月,国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,要“帮助学生树立正确的理想信念、正确认识自我”“处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系,提高选修课、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力”。这强调了开展生涯规划教育的必要性。
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刘杰
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摘要:
农村普通高中生的作文教学一直是困扰农村语文教师和学生的难题,笔者经过三年一轮循环教学后,对自己所在的农村普通高中的学生三年来的写作训练方面加以总结反思,从中总结经验和教训,认为农村普通高中的作文教学要回归本真,教师要深入了解学生的特点,进一步贴近学生的心灵,找准高中语文作文教学的切入口,围绕立德树人,瞄准高考作文,创设写作情境,聚焦学生的生命成长,从而使农村普通高中语文作文教学有一定的创新和突破。
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徐荃
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摘要:
高中德育工作和生涯规划指导具有目标的一致性。德育工作和生涯规划指导要相互渗透,相互舷。农村普通高中生涯规划指导的意义在“新高考”的背景之下,高中生涯规划教育具有迫切性和必要性。学校要鼓励高中学生作好生涯规划,在引导学生认识自我的个性特点、兴趣爱好、职业能力的基础上,帮助学生找到自己的生涯发展方向,引导学生实现人生的目标。
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洪海军
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摘要:
PDCA循环是美国质量管理专家休哈特博士首先提出的,由戴明采纳、宣传,获得普及。将PDCA循环系统运用到农村普通高中德育中,能将德育工作程序分解为Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Act(处理)四个阶段,这四个阶段呈螺旋式上升,让学校的德育工作具有长效性、标准性、循环性和改进性。本文在“雅行教育”理念下,研究了PDCA德育模式的创新实践,通过PDCA循环理论,实现管理机制、素质培养、实践渠道、评价体系等环节的创新提升,从而实现新时代农村普通高中的德育优化,全面推进教育的落地生根。
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董桂杰
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摘要:
通过学校各种文化育人活动实践经验,系统总结提炼具有农村普通学校特色的校园文化育人经验,突出学校的特色办学理念,构建“校园文化育人”管理制度,推动学校构建“现代学校制度”,提升学校的办学品质。鼓励全体教师积极参与本课题研究活动,提升教师队伍专业化发展水平。科学规范组织各种文化教育活动过程,提高学生参与活动的质量,促进全体学生努力达到“核心素养”标准,获得全面和谐的发展。
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张文锋
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摘要:
本文提出农村普通高中要重新定位校本教研功能,从自身办学特色与教学需求出发,深化校本教研机制,点燃教师参与教研的激情,激发教师参与教研的主观能动性。
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宋光彩
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摘要:
教育是沟通的艺术,沟通能力是班主任必备的基本功。本文结合农村普通高中实际,借用“学习金字塔”理论中的七种学习方式,对班主任与学生之间的七种沟通方式进行迁移对应,结合实践研究,探索适合农村普通高中班主任与学生之间有效沟通的路径。同时,基于“学习金字塔”理论视域下班主任与学生沟通效果进行再认.识,提出农村普通高中的班主任对学生实施有效沟通,要全面了解和研究学生,结合自己沟通特长平心静气去处理问题,做好因材施教;还要及时察觉学生思想动向,主动沟通预防问题的发生,并根据客观实际,灵活选取恰当的沟通方式。