农村教育

摘要： 各级部门要因地制宜,认清区域形势,根据农村的现状不断进行探索和创新,坚定价值引领,鼓励并支持地方政府改革,督促社会共同参与,推进农村教育质量的提升.文章旨在从现存问题着手,分析问题产生的原因,提出解决农村教育问题的一些对策.文章分析农村教育的现状,探讨农村教育质量提升的对策,指出农村学校要转变家长和学生的观念,尽快补全缺额教师,加大对教育经费的投入,才能促进教育质量的提升.

摘要： 现阶段的农村小学数学课堂教学体系逐步完善,信息技术的引入,改善了教学的理念,针对不同的数学知识呈现,按照全新的方法进行优化,减少了教学的问题,促使各项教育工作的实施拥有更多的保障。农村小学数学课堂教学的时候,要加强小学生的科学指导,把握好小学生在学习过程中遇到的问题,提高小学生的数学素养,然后才能在未来的教学中得到更好的成果。信息技术的应用,要进一步的推广,改善教学的方法。

摘要： 乡村振兴的关键是人才振兴,只有强化人才振兴,才能保证乡村建设得到良性发展。探讨了参与乡村振兴各类主体人才发挥的作用,以及乡村振兴中人才方面存在的人才规模偏小、农村教育质量不高、人才外流及缺乏有效的人才管理措施等问题,提出了重视基层干部队伍建设、重视农村基础教育、引导人才有序流动及加强人才管理的建议。

摘要： 英语是小学教育教学中的一门重要语言学科,学习英语能拓宽学生的知识面,让学生了解更多的国外文化,掌握跨国交流的语言技能,为学生未来的英语沟通奠定基础。但农村小学英语教学中问题重重,包括学生对英语学习的态度问题、英语教学方法问题、英语教学资源问题等。同时,随着年级升高,学生英语学习的“两极”分化问题也逐渐暴露出来。因此,如何解决“两极”分化问题,以提升英语整体教学质量成为农村英语教师需要研究的重要课题。

摘要： 新发展理念要求我国全面实现“乡村振兴”。“融合型学校”是以发挥乡村学校在乡村振兴中的地位与功能为出发点,以培养面向新时代社会需求的多元人才为目标,以学校新的育人体系与开放办学模式的构建为依托,通过多种资源的有效开发、盘活、整合、利用,促进学校内外系统的有机互动与融通,以实现乡村学校功能最大化的一种办学追求。其对于推动乡村学校自我变革,拓展乡村学校功能,强化基础教育在乡村振兴中的战略支撑作用,促进乡村教育内生力发展,形成乡村社会治理与文化传承发展的合力机制等都具有多重价值。

摘要： 教育是阻断贫困代际传递的重要途径,教育信息化拉近了城市学校与农村学校之间的距离。文章简述了教育信息化、教育精准扶贫、教育公平的基本概念,并论述了教育信息化为教育精准扶贫提供教学资源、实时帮助及理论教育的优势,提出教育信息化能够缩小教育资源差距、教育环境差距、教育效果差距,是助力实现教育公平的必然选择。

摘要： 厘清乡村教育的三重逻辑:内在逻辑、历史逻辑、实践逻辑,对于乡村振兴战略的实施至关重要。发展好乡村教育有利于推动乡村振兴,建设美丽新农村;提高农村人口素质,促进综合可持续发展;加强农村人才队伍建设,促进教育现代化发展。乡村教育以马克思主义和中国传统文化内容为基础,要把好教师关,打造相应教育管理机制,农村区域资源与新时代教法结合等多途径齐力,才能建设好社会主义新农村。

摘要： 农村教育条件简陋,信息闭塞,是我国基础教育发展的瓶颈所在。随着国家对基础教育的投资越来越大,重视程度越来越高,农村学校开通了互联网,配备了多媒体教学设备,各级教育云平台逐步引入、平台资源逐步完善,实现了信息技术的普及应用。本文主要论述合理利用云平台资源促进课堂教学的基本途径,通过这些途径推动农村基础教育的变革、发展与创新。

摘要： 近十年来,农村教育中“有增长无发展”的内卷化问题逐渐突出,国内学术界对农村教育“内卷化”的研究也渐趋热烈。学界近年来的研究主要集中于农村教育“内卷化”的内涵、形成逻辑及影响因素、危害及其破解路径等方面。已有的研究存在如下特征:一是认为农村教育“内卷化”困境是和中国“城乡二元分治”的特点密切相关联的;二是对该问题现有的对策研究多集中于讨论“应然”层面的理论指导,而“实然”层面的政策效果和经验教训则很少被提及;三是现有的研究多是立足于现实已经发生的情况从社会学视角进行探讨的,缺少其他学科领域的发散性和预测性的思考。

摘要： 随着社会经济发展,全国教育水平都有了质的提升,但是藏乡农村小学教学管理水平依然存在不足,将精细化的管理模式和精益求精的教学理念贯穿于教学工作之中,充分考虑藏区民族小学的教学模式和地域特点,有利于推进藏乡农村小学教育教学水平均衡发展和现代化发展。

摘要： 农村教育具有与城市教育不同的特征,农村教育在国家教育的整体发展中始终没有得到根本的发展,没有形成农村教育的特质.推动农村基础教育发展要建立多元化的基础教育质量观,构建基于乡村振兴的农村基础教育质量观,就是要以质量标准引领和推动农村基础教育发展.

摘要： 农村教育是农村地区、面向区域内多种人群传递普遍性与地域性的生产和生活经验,传承人类文明和乡村文化,促进农村社会转型和农村地区多种产业协调发展,培养具备现代生产生活能力和持续学习能力的人的社会活动.中国农村教育具有乡村性、多样性、多元性和自治性四个特征,其发展模式主要为人口流动型、政府主导型、文化内生型和产业聚集型四种类型.未来,农村教育规模及结构的发展趋势将呈现为:2030年前教育城镇化速度进一步加快,2025年城乡教育进入均衡发展时期,2030年中国将出现"教育逆城镇化现象".

摘要： 在城镇化背景下,农村教育的发展呈现出三种较为典型的发展路径,其一是通过城乡教育互动,利用城市优质教育资源带动农村教育发展的以城带乡之路;其二是结合本土资源,开门办学,走特色化发展之路;其三是撤并乡村学校,扩大城镇教育资源的乡村教育直接进城之路.以城带乡之路和特色化发展之路有治标不治本之嫌,直接进城之路又过于极端化,发展小城镇教育可以弥补直接进城的不足,应该成为今后农村教育发展的一条路径.

摘要： 对待民国时期的农村教育，应客观公正地予以描述和评价。其实，早有评论者注意到，对民国教育的回首与怀旧，一定程度上表征着人们对教育现实的不满与失落。事实上，一个时代的教育反映着一个时代的社会，一个时代的教育发展都有一个时代的难题。应当承认，教育系统是社会系统的一部分，教育问题并不仅仅产生于教育系统内部，其他系统的矛盾或冲突也会引发教育系统的紊乱或调整。近几十年来，中国教育已经取得了巨大进步，但同时也面临着一些棘手的问题。对于研究者和教育政策制定者来说，应该有勇气面对当前教育中的难题，并寻求合理的解决之道。对于普通读者而言，则不能轻言轻信，应以一种历史的和辩证的眼光看待和分析问题。

摘要： 贵州是全国贫困面最大、贫困人口最多、贫困程度最深的省份,是大陆扶贫攻坚主战场,扶贫开发是贵州省的"第一民生工程".实现500个贫困乡"减贫摘帽",需要动员全社会的力量,充分挖掘社会资源潜力,理解"贫困不仅是一种经济状况,同时是一种自我维持的文化体系",以教育为重心参与农村扶贫开发,从根本上激发农村脱贫内动力,从而达到标本兼治的乡村治理目标.统战部门、统战干部和统战成员应肩负起重任，为全社会统筹发展尽责尽力，要在农村教育扶贫工作中围绕“树立高度的文化自觉和文化自信，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展”目标，动员全社会力量，帮助农村在学有所教的基础上持续取得新突破和新进展。

摘要： 农村教育一直是我国教育事业发展的重要领域和薄弱环节.在农村教育发展上一直存在着"农村教育乡土化"和"农村教育城市化"两种针锋相对的主张,其争议的实质是中国社会未来将走向何方的问题.其实,在世界范围内的现代化进程中,农村教育大都面临着一种被边缘化的历史境遇.而其问题的出现及其解决,乃是一个伴随着城市化进程,而不断展开并得以逐渐解决的社会历史进程.

摘要： 伴随我国经济社会的巨大发展,国民教育取得了前所未有的进步.但也注意到当前的农村基础教育情势同样不容乐观.通过对江西省M村的实地调研发现,新时期农村教育出现的问题主要是教师专业素质不高,教师保障体系不健全,现有的教学设备落后以及教育出现两极分化等.为此,笔者在调查的基础上,试图探寻问题的根源及其相应的解决途径,以增进教育公平,培育现代公民,促进实现中华民族伟大复兴的中国梦.

摘要： 城乡教育发展不均衡,主要表现在基础设备的办学条件和师资队伍两个方面.目前,国家投入大量资金,农村教育办学条件得到极大改善.国家采取多种举措,农村师资水平也有所改观.如要从根本上实现区域内城乡教育均衡发展,国家还需要进一步加大教育反哺农村力度,关键在于解决农村教育师资水平问题,根本之策在于发展农村经济.只有为人才发展创造城乡平等的发展空间,教育均衡发展才能最终实现.

摘要： 2018年,沧州市共有2.4万名贫困患者享受到"先诊疗后付费"政策,大病集中救治2000余人.在承德,借助易地扶贫搬迁政策,平泉市新建集中安置区15个,建档立卡贫困户已全部搬迁入住.今年1月，在石家庄召开的阿里巴巴技术脱贫大会上，阿里巴巴相关人士表示，将与河北省在多个领域展开合作，其中，教育扶贫是一项重要内容。近年来，河北聚焦底线任务，着力解决“两不愁三保障”突出问题，加强产业、就业、科技、生态、教育、健康、危房改造、社会保障等扶贫，确保2019年实现33万贫困人口脱贫，剩余贫困村全部出列、贫困县全部摘帽，为2020年全面打赢脱贫攻坚战奠定坚实基础。

摘要： 2018年,沧州市共有2.4万名贫困患者享受到"先诊疗后付费"政策,大病集中救治2000余人.在承德,借助易地扶贫搬迁政策,平泉市新建集中安置区15个,建档立卡贫困户已全部搬迁入住.今年1月，在石家庄召开的阿里巴巴技术脱贫大会上，阿里巴巴相关人士表示，将与河北省在多个领域展开合作，其中，教育扶贫是一项重要内容。近年来，河北聚焦底线任务，着力解决“两不愁三保障”突出问题，加强产业、就业、科技、生态、教育、健康、危房改造、社会保障等扶贫，确保2019年实现33万贫困人口脱贫，剩余贫困村全部出列、贫困县全部摘帽，为2020年全面打赢脱贫攻坚战奠定坚实基础。

摘要： 一种用于农村流媒体远程教育系统的缓存设计方法，属于电子信息技术领域。利用用于农村信息化系统的装置，采用中心聚合模式的周期补丁缓存方法，使用户观看流媒体远程教育视频流畅。所述的中心聚合模式是指：在并入组播流以及流合并时，向开始组播流与结束组播流的时间中心靠近，从而达到带宽占用少的目的；所述的周期补丁缓存方法，包括首次流合并方法、选择流合并方法、流合并方法和周期动态调整方法。本发明在尽量减小用户等待时间的基础上，实现有限资源的动态管理，显著地提高了针对于农村用户的视频点播系统性能。系统针对农民用户，价格低廉，性能稳定。

摘要： 本发明涉及远程教育技术领域，且公开了一种农村现代远程教育学用效果分析装置，包括立柱，所述立柱顶部固定连接有竖板，所述竖板上下两侧分别活动安装有安装架，所述安装架上安装有壳体，所述壳体下部设置有幕布，所述幕布底部固定连接有底板，所述壳体中间设置有收卷组件，通过所述收卷组件可将幕布收入壳体内部，所述收卷组件，本发明通过设置安装架，使用时，先将安装架撑并且将其移动至合适的位置，将壳体安装在安装架上后即可将幕布从壳体中拉出使用，还可根据需要使得安装架弯折一定的角度，从而可以改变幕布的倾斜角度，满足观看需求，此外，通过设置清灰组件，可在收回幕布的同时将其表面灰尘去除，保持幕布表面干净。

摘要： 本发明公开了一种农村家庭经济教育装置，包括装置主体、装置主板和固定块，装置主体的底部固定连接有装置主板，装置主体的下方固定连接有固定块，固定块的顶部固定连接有装置主板，固定块的上方另一侧嵌入连接有黑板，装置主体的下方内部固定连接有组装凹槽，装置主板的林一侧表面固定连接有活动滑轨，装置主板的内部固定连接有组装凹槽，组装凹槽的另一侧表面固定连接有活动滑轨，活动滑轨的一侧嵌套连接有固定带，固定带提高了装置的稳定性，驱虫漆提高了装置主体的实用性，组装机构提高了装置主体的实用性，移动坐落机构提高了装置主体的实用性，便捷机构更好的使用该装置，适用于经济教育装置的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 一种用于农村流媒体远程教育系统的缓存设计方法，属于电子信息技术领域。利用用于农村信息化系统的装置，采用中心聚合模式的周期补丁缓存方法，使用户观看流媒体远程教育视频流畅。所述的中心聚合模式是指：在并入组播流以及流合并时，向开始组播流与结束组播流的时间中心靠近，从而达到带宽占用少的目的；所述的周期补丁缓存方法，包括首次流合并方法、选择流合并方法、流合并方法和周期动态调整方法。本发明在尽量减小用户等待时间的基础上，实现有限资源的动态管理，显著地提高了针对于农村用户的视频点播系统性能。系统针对农民用户，价格低廉，性能稳定。

摘要： 本实用新型涉及管理平台技术领域，尤其是一种用于农村基层干部教育培训信息化综合管理平台，所述底座为空腔设计，所述底座的底部安装有旋转电机，所述旋转电机的输出端贯穿底座的底部，所述旋转电机的输出端固定连接有主动齿轮，所述底座的内腔设置有从动齿轮，有益效果在于：通过设置的弹簧槽、滑槽、复位弹簧、夹紧板，延伸块，当需要将大荧幕固定在支撑座顶部的时候，拉动延伸块使夹紧板向两侧移动，夹紧板此时在滑槽的内部移动，之后将大荧幕放在两组夹紧板的中间位置，此时慢慢松开夹紧板，在复位弹簧的作用下，大荧幕在支撑座的顶部固定，当需要将大荧幕取下时，反之操作即可，综上所述，有利于大荧幕的固定安装与拆卸。

摘要： 本实用新型涉及一种农村经济教育录播系统，包括安装在教室的用于农村经济教育的现场设备，服务器平台和安装在后台用于远程互动的播放设备，现场设备包括摄像机组，拾音器，摄像控制装置，音频处理器，录播主机，交换机，摄像机组针对老师，板书和学生拍摄的位置分别设有第一，第二和第三摄像机，摄像控制装置分别连接摄像机组，摄像控制装置还连接交换机，音频处理器连接拾音器，摄像控制装置和音频处理器分别连接录播主机，录播主机连接交换机；本实用新型通过服务器平台进行发布、管理，提供实时的点播服务，方便随时随地学习农村经济教育。

摘要： 本实用新型涉及一种农村家庭经济教育电视传输系统，包括信号源、前端系统、干线传输系统和用户分配系统，信号源包括卫星接收机、微波接收站、频道变换器和视频播放设备，前端系统包括调制解调器、频道放大器、调频信号发生器、射频混合器和射频放大器，调制解调器包括第一、第二和第三调制解调器，频道放大器包括第一和第二频道放大器；本实用新型的农村家庭经济培育教育系统实现了农村家庭经济频道接收多个，传输稳定，方便农村家庭经济教育，使得农村人们足不出户能接收到信息丰富的农村家庭经济教育知识。

摘要： 本实用新型涉及一种农村家庭经济教育网络系统，包括电视墙、图像拼接控制器、核心交换机、多媒体网关、网络、二级交换机、分控计算机、图像服务器和网络接收装置，电视墙连接图像拼接控制器，图像拼接控制器连接核心交换机，核心交换机分别通过网络连接多媒体网关、总控计算机和二级交换机，二级交换机分别连接分控计算机和图像服务器，分控计算机连接网络接收装置；本实用新型的农村家庭经济教育网络系统，信号稳定，连接通畅，图像清晰，方便农村家庭在家里的学习教育，提高了学习和教育的质量，而且使用简便。

摘要： 本实用新型涉及一种农村家庭经济教育装置，包括支架体和书写板，支架体包括第一、第二架杆和支撑杆，第一和第二架杆之间设有连接杆，第一和第二架杆均设有空腔，第一和第二架杆的正面均设有长滑槽，第一和第二架杆的背面均设有多个安装管，第一、第二架杆的背面均设有的多个安装管与第一、第二架杆的正面均设有长滑槽相连通，连接杆上设有凹部，凹部的底面开口，凹部的两侧设有转孔，转孔上安装转轴；本实用新型的农村家庭经济教育装置，安装方便，操作简单，便于拆装和调节，使用灵活，提高了农村家庭经济教育的质量。

摘要： 本实用新型是有关于农村现代远程教育学用效果分析终端，包括：存储模块、RJ45接口模块、显示模块、网络分流器、微处理器、型号为Intel N270的中央处理器及主用备用电源模块；存储模块的第一第二读写端分别与中央处理器的第一输入输出端和微处理器的输入输出端连接；RJ45接口模块的内接口和外接口分别与网络分流器的数据输入端以及网线连接；显示模块的显示数据输入端与中央处理器的显示数据输出端连接；网络分流器的数据输出端与中央处理器的第二输入输出端连接；微处理器的控制信号输入端与中央处理器的控制信号输出端连接；主用备用电源模块为各用电元件提供电力资源。本实用新型的终端有利于农村现代远程教育的改进及普及。