农村教师队伍建设
农村教师队伍建设的相关文献在1998年到2022年内共计283篇,主要集中在教育、中国政治、财政、金融
等领域,其中期刊论文283篇、专利文献26341篇;相关期刊127种,包括师资建设、生活教育、宁夏教育等;
农村教师队伍建设的相关文献由191位作者贡献,包括彭莉华、颜红、许涛等。
农村教师队伍建设—发文量
专利文献>
论文:26341篇
占比:98.94%
总计:26624篇
农村教师队伍建设
-研究学者
- 彭莉华
- 颜红
- 许涛
- 严东洙
- 余海辉
- 倪凯德
- 姚宏昌
- 曲铁华
- 朱永新
- 管培俊
- 胡荣
- 董奇
- 袁桂林
- 谢重
- 魏哲哲
- 黄白
- 龙奕帆
- 丁盟宗
- 万占文
- 严隽琪
- 于伟
- 人民政协报1
- 付瑞丑
- 任豪放
- 伍金虎
- 何建军
- 何志先
- 何海军
- 何穆彬
- 余绍龙
- 俞晓东
- 候金凤
- 冉茂奇
- 冯文全
- 刘华蓉
- 刘志军
- 刘志祯
- 华京
- 卢小丹
- 吕瑶
- 吕相君
- 吴侃
- 吴家宁
- 吴忠恒
- 周兴国
- 周华新
- 周洪宇
- 周贤玲
- 周雪梅
- 唐宝岩
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唐宝岩
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摘要:
农村教师对于学生除了传授知识,还肩负着传播现代文明、传承社会主流文化、传递国家意志的使命。稳定优秀人才立足于农村教育,落实立德树人根本任务对于农村教育至关重要。在大量调研数据的基础上,总结黑龙江省农村义务教育教师队伍建设取得的成绩,结合数据分析不稳定的因素:师资配置不足、薪资不满意;工作压力大、职业效能感弱;缺乏系统化教育培训体系;职称评聘难度大。结合基层教师的意见,按照国家政策,提出稳定农村教师队伍的办法。
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曲铁华;
龙奕帆
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摘要:
农村教育是我国教育体系的重要组成部分,而农村教师是实施乡村振兴战略、推进教育现代化的中坚力量。新中国成立以来,党和国家农村教师政策的演进经历了初创与过渡时期(1949—1977年)、恢复与调整时期(1978—1992年)、巩固与完善时期(1993—2005年)、深化改革时期(2006—2014年)以及创新发展时期(2015年至今)。农村教师政策的演进逻辑集中体现在:一是政策价值取向由工具本位转变为教师本位;二是政策制定由注重大规模扩张到追求高质量发展;三是政策地位由“幕后”走到“台前”;四是政策内容从独立单一迈向多元综合。
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曲铁华;
龙奕帆
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摘要:
农村教育是我国教育体系的重要组成部分,而农村教师是实施乡村振兴战略、推进教育现代化的中坚力量.新中国成立以来,党和国家农村教师政策的演进经历了初创与过渡时期(1949—1977年)、恢复与调整时期(1978—1992年)、巩固与完善时期(1993—2005年)、深化改革时期(2006—2014年)以及创新发展时期(2015年至今).农村教师政策的演进逻辑集中体现在:一是政策价值取向由工具本位转变为教师本位;二是政策制定由注重大规模扩张到追求高质量发展;三是政策地位由"幕后"走到"台前";四是政策内容从独立单一迈向多元综合.
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胡蓉
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摘要:
精准扶贫过程中,教育扶贫理念逐步明晰,我国持续多年出台大量政策文件推动教育精准扶贫,多方举措充实农村教师队伍数量,持续提升农村教师水平,取得了成绩,但还存在农村教师数量绝对不足与相对不足、机制僵化、岗位负面认知占主导、专业成长受限等问题.本文拟从制订破冰式政策,扩充本土化农村教师,树立农村教师岗位正面形象,引导民间师资力量走出混沌,线上线下混合助力农村教师专业成长,以虚拟教师改善学科结构不佳等方面提出对策,以构建农村教育新格局,助推精准扶贫.
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摘要:
清华大学经济管理学院齐明正、北京市社会科学院单许昌指出,地方政府对教育精准脱贫主要从以下八个方面着力。一是树立底线思维。不让学生因贫困而辍学是教育扶贫的底线,“控辍保学”责任在基层得以进一步落实。二是多方筹集资金,不断改善贫困地区办学条件。三是建档立卡,精准资助贫困家庭学生。四是大力发展贫困地区职业教育,支持贫困地区中职学校改善办学条件,使越来越多贫困家庭子女通过接受教育实现增收脱贫。五是实施贫困地区本土人才培养计划,帮助贫困地区培养一批留得住的人才。六是加强农村教师队伍建设,增加教师数量,加强教师培训,提升教学能力,为深度贫困县招录公费师范生。七是创造条件落实对口帮扶措施,组织优质中小学校结对帮扶深度贫困地区学校,科学设置高职高专院校,完善民族地区高校布局结构,提升人才培养能力。八是加强普通话学习,提升深度贫困地区贫困人口自我学习能力和生产、经商技能。
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曲娜;
孙中华
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摘要:
党的十九大提出实施乡村振兴战略,高度重视农村的教育工作,国家努力使每一位农村孩子都能够公平地接受良好的教育,进一步提升农村的教育质量,推动城乡教育一体化发展。想要实现乡村教育的振兴,关键是要提升农村教师队伍建设,提升农村教学质量。本文主要就乡村振兴战略下农村教师队伍建设的现状进行分析,并提出了几点自己的建议,希望对相关人员有所帮助,共同为乡村教育事业贡献力量。