农村幼儿

摘要： 做这件事可不容易,钱不够,师资不强,家长知识水平不高,外界的支持不多,定塘镇中心幼儿园却做得有声有色。“早教入村”是定塘镇中心幼儿园在乡村振兴伟大事业上的新贡献。定塘镇中心幼儿园发挥本地区幼儿教育核心力量的作用,联合政府多个部门,动员全体教师,主动投身振兴农村教育,送教入村,把早期教育送到一村一户。在此过程中,定塘镇中心幼儿园构建了富有启发意义的“早教入村”课程,涉及师资队伍建设、课程资源开发、家长教育等内容,为农村早期教育事业的发展提供了新思路、新方法,也为广大农村幼儿的成长带来了福音。

摘要： 幼儿阶段是语音发展的敏感期,也是幼儿发展普通话语音的关键时期,却也是普通话发音受方言影响较大的时期。以120名大班幼儿为调查研究对象,采用调查法、访谈法、行动研究法进行研究,针对闽西客家方言对农村幼儿普通话声母、韵母、声调三个方面存在的负迁移现象,采取行动研究并到逐步改善。深入分析发现,幼儿园、家庭、社会三大环境是造成这种现象的客观因素。为了避免负迁移影响,既需要提高教师普通话水平和普通话语音教学能力,开展普通话、方言语音教学,也需要家长要有意识地拓展幼儿的生活空间和语言环境,最关键的,是构建一个既能让幼儿传承地道客家方言,又能满足幼儿学会标准普通话发音的多元语。

摘要： 为检验绘本教学对农村幼儿情绪社会性发展的促进作用,采用单组“前测-后测”实验设计,从陕西省13所农村幼儿园中选取35个中班的250名幼儿为研究对象,运用“感知体验、导之以行、习以成性”的绘本教学模式,开展为期一学期的实验研究。结果表明:绘本教学能有效促进农村幼儿的情绪社会性发展;幼儿情绪社会性的发展在性别上存在显著差异,女孩发展优于男孩;绘本教学可以弥补主要抚养人的陪伴不足。因此,绘本既为幼儿提供了一个情感互动的媒介,又能使幼儿与绘本的内容产生共鸣,形成“替代性经验”,这对农村地区幼儿的情绪社会性发展很有帮助。

摘要： 基于对陕西农村地区的实地调查,研究者对农村幼儿早期阅读的现状从幼儿的生活环境、阅读材料、家长认识和保教机构四个角度展开了分析。文章基于基层调研资料发现的现实问题,参考国内和国外关于早期阅读保障体系设计的经验,对农村幼儿早期阅读能力培养保障体系的建设思路进行了分析研究。

摘要： 传统的节日文化是我国文化的民族之魂,承载着强烈的民族自信,对儿童进行传统节日文化教育是非常重要的,有利于培养我国儿童强烈的民族自豪感以及爱国心理。我国的教育文化改革要始终坚持文化自信,弘扬我国传统文化传承民族文化精神,扎根于中国培养全面性人才,为我国的教育事业发展做出努力。让学生从幼儿时期就开始接受我国传统文化的熏陶,沉浸在中国独有的传统文化教育之下,关注学生个人成长,注重学习环境对学生产生的影响,实现节日文化教育的价值。

摘要： 已有研究表明家庭教育时间投入和经费投入对幼儿多方面发展都有积极作用。为考察两者对农村幼儿发展的具体影响,本研究对两所农村民办园幼儿在语言、数学与社会性上的发展情况及其家庭教育时间投入与经费投入情况进行了为期3年的追踪调查。结果发现,从小班到大班,农村幼儿发展与家庭教育投入水平逐年显著提高,但相比城市仍处于劣势;从小班到大班,农村家庭教育投入对幼儿发展的作用均不存在异质性,对于各年龄阶段农村幼儿发展来说,家庭教育时间投入均比经费投入更重要;家庭教育监管时间与园外教育花费对农村幼儿发展的作用尤为突出,当家庭教育监管时间低于17.5分钟/天,家庭园外教育花费低于55元/月时,小班、中班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险;当家庭教育监管时间低于35分钟/天时,大班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险。为促进农村幼儿更好发展,应加大宣传力度,提高农村家庭幼儿教育投入意识;加强社会工作,改善农村家庭教育投入水平。

摘要： 家庭文化资本作为一种隐蔽资本是影响幼儿学习品质发展的重要家庭因素,我国城乡家庭文化资本的数量与质量存在较大差异,农村家庭文化资本的薄弱对幼儿学习品质的发展具有重要影响。本研究立足于农村家庭文化背景,综合探讨农村家庭身体化、客体化、制度化文化资本对幼儿学习品质发展的影响,从政府、幼儿园、家庭层面提出改善农村家庭文化资本累积与转化困境的策略,进而为提升农村幼儿学习品质创造良好的家庭教育环境。

摘要： 随着幼儿教师生存状态逐渐被人们所了解,对于有关教师的政策不断落实,教师的生存状态得到进一步改善。学前教育的大力发展,可以把中小学富余师资转岗入幼儿园任教,提高师幼比。但由于转岗教师大部分年龄偏大,缺乏幼儿教师该具备的专业理念、专业知识和专业能力,使得其专业发展的主动性不高,这影响到农村幼儿保教质量的提高,妨碍城乡教育的均衡发展,因此,社会对于幼儿教师整体素质提出了更高的要求。

摘要： 陶行知先生曾提出“生活即教育”,《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中也指出:“让教育自然地融入幼儿当下的生活。”在践行《指南》精神的实践中,我园以陶行知“生活即教育”思想为指导,根植于福州市长乐区潭头镇,结合幼儿园所处农村的地域特点以及园所实际,深入挖掘当地教育资源,努力构建生活化课程体系。本文就如何依托当地农村教育资源构建园本特色的生活化课程体系进行了梳理,旨在更好地把握可利用的当地教育资源,挖掘适宜农村幼儿的教育内容。

摘要： 如何更好开展早期阅读活动是每一位幼儿教师开展早期阅读活动教育工作的重要内容。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称指南)提出要“在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对阅读的兴趣”。文章从转变观念整合家园资源,提升早期阅读活动成效;针对特点选择阅读内容,激发幼儿早期阅读兴趣两方面来引导教师与幼儿家长正确开展幼儿早期阅读活动。

摘要： 目的：了解农村2岁幼儿营养状况和体格发育情况。rn 方法：选择河北省石家庄市某农村2岁左右儿童36名(1-2岁,男女各18名)为调查对象,采用询问调查的方法获取喂养方式及辅食添加情况,采用称重法进行膳食调查；并进行体格测量和血红蛋白检测。rn 结果：农村2岁幼儿能量、蛋白以及维生素摄入量偏低。低体重发生率为11.1％。生长发育迟缓率为11.1％,贫血患病率为36.1％。rn 结论：农村2岁幼儿营养状况较差,生长迟缓、低体重发生率和贫血患病率较高。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。系统可以包括可穿戴婴幼儿监测装置、传输接口和监测中心。可穿戴婴幼儿监测装置包括用于检测婴幼儿的活动和位置的传感器。传输接口传输与婴幼儿的活动和位置相关联的测量数据。监测中心接收该测量数据，并且包括被配置为确定婴幼儿对学习的接受度的处理器。然后，基于婴幼儿对学习的接受度，经由显示接口来向看护者提供学习材料。

摘要： 提供用于婴幼儿看护系统的机构和处理。该系统包括平台接口、平台存储器和平台处理器。平台接口被配置为接收从婴幼儿监测系统传输来的测量数据。婴幼儿监测系统包括婴幼儿监测装置，其中该婴幼儿监测装置具有用于收集与同第一个婴幼儿相关联的活动相对应的测量数据的多个传感器。平台存储器被配置为存储学习内容和婴幼儿去识别数据。婴幼儿简档与第一个婴幼儿相关联，并且婴幼儿去识别数据与多个婴幼儿相关联。平台处理器被配置为提供平台门户。平台门户用作用户接口，其中与第一个婴幼儿相关联的看护者可以经由该用户接口来访问来自平台存储器的信息。

摘要： 问题：为婴幼儿提供可以改善婴幼儿肠道环境和增强婴幼儿免疫力的食品或饮料等。解决方案：一种含有效剂量的烟酰胺单核苷酸的婴幼儿食品或饮料。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。系统可以包括可穿戴婴幼儿监测装置、传输接口和监测中心。可穿戴婴幼儿监测装置包括用于检测婴幼儿的活动和位置的传感器。传输接口传输与婴幼儿的活动和位置相关联的测量数据。监测中心接收该测量数据，并且包括被配置为确定婴幼儿对学习的接受度的处理器。然后，基于婴幼儿对学习的接受度，经由显示接口来向看护者提供学习材料。

摘要： 提供用于更有效地监测婴幼儿以加强看护和婴幼儿发育的机构和处理。在一个示例中，系统包括用于接收从多个婴幼儿监测系统传输来的测量数据的平台接口。多个婴幼儿监测系统各自包括：婴幼儿监测装置，用于收集婴幼儿的测量数据；以及婴幼儿监测中心，用于处理该测量数据。该系统还包括平台处理器，其中该平台处理器用于分析测量数据，以识别包括与多个婴幼儿监测系统相关联的婴幼儿的第一活动模式的模式。活动模式与测量数据随时间的变化相关联。平台处理器基于活动模式来生成模型。使用该模型来预测表现了第一活动模式的第一个婴幼儿的即将发生的活动。

摘要： 在使用背袋、腰凳等穿戴式婴幼儿携带装置时，以及直接抱或背婴幼儿时，婴幼儿的下肢没有良好的支撑和固定措施，带来几种不利因素：下肢重力转化为婴幼儿裆部或大腿部受到的勒力，如此长期保持姿势时会引起疲劳和不适；在婴幼儿睡眠时，下肢的摆动没有受到控制，容易影响睡眠；且婴幼儿下肢无着力处，因此无法用脚发力来调整姿态，活动不灵活，因此不乐意坐在此类产品上。本发明为这类携带婴幼儿的方法提供一种为婴幼儿下肢提供支撑的方案，消除这些缺点，包括三类产品：(1)婴幼儿下肢支撑件，(2)带有下肢支撑件的穿戴式婴幼儿携带装置，(3)含有下肢支撑部的穿戴式婴幼儿携带装置。

摘要： 本实用新型公开了一种婴幼儿餐盘及具有婴幼儿餐盘的可折叠的婴幼儿承载设备。婴幼儿餐盘，设置于可折叠的婴幼儿承载设备，所述婴幼儿餐盘下侧设置有用于防止婴幼儿脱离可折叠的婴幼儿承载设备的保护装置，所述保护装置包括固定连接于所述婴幼儿餐盘下侧的固定座和可上下移动地连接于所述固定座的可动件，所述可动件的上下移动实现所述保护装置的伸缩。本实用新型提供的婴幼儿餐盘，在对婴幼儿提供防护的同时，缩减具有该婴幼儿餐盘的可折叠的婴幼儿承载设备的收合材积，降低运输和储放成本。本实用新型还公开了一种具有婴幼儿餐盘的可折叠的婴幼儿承载设备。

摘要： 本发明涉及教学板技术领域，且公开了一种农村幼儿园教学板，包括主体架、主涂写带、钉板和字拼辅线，所述主涂写带位于所述主体架、所述第一滚动辊和所述第二滚动辊外侧壁，且与所述主体架、所述第一滚动辊和所述第二滚动辊滑动连接，所述钉板位于所述钉板卡座右侧壁，且与所述钉板卡座卡合固定，所述主涂写带前表面左侧上方设有所述字拼辅线；通过在主涂写带上设置钉板卡座，用于卡合固定钉板，可利用钉板和皮筋组合使用，拼成各种几何图形，供儿童直观了解想象，提升教学效果，通过在主涂写带上设置字拼辅线，方便教师将需教学的文字或拼音直接写入，利于教师介绍讲解位子关系，让儿童可以直观学习理解。

摘要： 本实用新型公布了一种农村幼儿园用教学板，它第一底板，第一底板的两侧设置有固定杆，固定杆的上端活动穿插有连接杆，连接杆活动穿插在书写板的内部；固定杆的下端设置有导轨，导轨上活动设置有活动板，活动板上设置有固定架，固定架的两侧通过弹簧设置有用来放置教具的限位板；活动板的下端设置有伸缩的定位杆。本实用新型提供一种农村幼儿园用教学板，设计巧妙，结构简单，使用方便，增加了学生的学习兴趣，能对着教具边教边书写，提高了教学质量，实用性强。

摘要： 本实用新型公布了一种农村幼儿园数学教具，它包括底板，底板上活动设置有支撑架，支撑架内分别活动设置有第一管道、第二管道和第三管道；第一管道、第二管道和第三管道上均设置有导入斗，第一管道、第二管道和第三管道的横截面分别设置为圆形、正方形和三角形，第一管道的形状设置为弯管，第二管道和第三管道的形状均设置为直管；第一管道、第二管道和第三管道的下端均间距设置有收纳盒，收纳盒内活动设置有推板，推板的侧端设置有推杆，推杆穿插于收纳盒的侧端，收纳盒的侧端设置有开口。本实用新型提供一种农村幼儿园数学教具，设计巧妙，结构简单，使用方便，既能增加学生的学习兴趣，又能提高学生的对形状的认识能力和计算能力，实用性强。