农村学前教育

摘要： 从新中国成立到奋进新时代,中国学前教育事业实现了跨越式发展。2020年我国学前三年毛入园率已经达到85.2%,但是“区域教育资源配置不够均衡,城乡教育差距亟待缩小”,仍是改革路上面临的瓶颈问题。“学前教育仍是我国教育体系的薄弱环节,发展不平衡不充分的矛盾在学前教育领域表现还比较突出”。尤其是农村学前教育一直负重前行,在办学条件、保教水平等方面,城乡差距仍然显著。城乡学前教育发展不均衡背后固然有一定的自然原因,但很大程度上是制度性安排的结果,主要是特定时期公共政策制定中的城乡不同取向和意向性倾斜所致。

摘要： 在当前国家大力发展学前教育的背景下,特别是十二五规划以来,农村学前教育有了很大的发展,国家很重视农村学前教育的发展情况,新建了很多乡村幼儿园,让很多农村孩子都有了上学的机会,然而在面对农村孩子在入学后或者在教学过程中,发现农村少数民族地区孩子语言发展、语言表达能力等是很缓慢的。

摘要： 从甘肃省临夏市和政、广河县两地入手,对当地农村学前教育现状及其成因进行调查和分析,提出解决甘肃省民族地区农村学前儿童教育的对策建议:加强师资队伍建设以提高教师素养、提高教师待遇以促进职业成长、增加经费投入以改善办园条件、增强家园合作以转变家长观念.这对我国民族地区学前教育的发展能起到借鉴作用.

摘要： 家长是幼儿人生中接触最早的“导师”。相较于大城市而言,农村学前教育存在幼儿留守、教师专业素养匮乏、活动方式单一落后等问题,部分农村家长甚至认为幼儿园老师就是“保姆”。只有真正实现家庭和幼儿园的合作,提高学前教育质量,才能给予幼儿更加合适的教育和关爱,帮助他们健康成长。

摘要： 园长不仅是国家发展农村学前教育最基层、最关键的领导力量,也是深化农村幼儿园课程改革、促进幼儿学习与发展的重要推动者。伴随着农村幼儿园数量的快速扩张,幼儿园在课程管理、资源开发、幼儿评价、师资建设等方面的问题日益凸显,这对园长的课程领导力提出了更高的挑战。

摘要： 自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“基本普及学前教育”“重点发展农村学前教育”的目标后,从中央政府到地方政府,制订和实施了一系列学前教育新政策、新举措,并加大学前教育财政投入,使我国学前教育事业因此步入一个快速发展阶段。迄今,不仅实现了基本普及学前教育的目标,而且由于农村学前教育得到快速发展,城乡学前教育差距也显著缩小,“二元化”格局得到改善。江苏省也不例外,通过实施两期学前教育五年行动计划,农村学前教育获得很大发展,城乡学前教育均衡程度有所提升。但是,省域内,苏南地区比苏北地区的城乡学前教育均衡化程度更高。

摘要： 随着社会的不断发展,乡村振兴背景下学前教育事业的发展也具有了一定的进展,但在学前教育事业的发展进程中,仍存在一些问题。本文就赣州学前教育师资上所出现的问题进行了研究,并对出现的问题进行相应的对策解答,对学前教育师资队伍的建设提供一条发展的出路,促进学前教育师资队伍的全面发展。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出普及学前教育,重点发展农村学前教育。为了让更多的农村幼儿园教师有机会参加高水平的培训,提高农村教师的保教能力与水平,推动城乡幼儿教育均衡发展,近年来各级各类“名师送培下乡”活动越来越多,专题讲座、案例分享、观摩研讨、教科研指导、诊断咨询等丰富多样的送培活动,开阔了帮扶县幼儿教师的视野,为这些地方的幼儿园提供了可借鉴与模仿的样例,一定程度上丰富了这些地方幼儿园活动内容与形式,活跃了当地的研训氛围。被帮扶的幼儿教师也呈现出如下三种状态:不满足单向的接受,渴望有更多可以借鉴的内容与形式,并帮助自己创建园所教育特色;对外部帮扶的依赖性越来越大,机械地模仿看到的部分活动内容与形式;还很茫然,认为送教下乡的活动与本地实际差异很大,不知如何迁移到自己的保教实践中,这种状态的群体以乡镇园、乡村园的幼儿教师居多。

摘要： 通过对四川省“一村一幼”计划的调研发现,政府主导农村教育发展表现出较强的指令性任务特征;通过“软激励、硬考核”的方式,能够有效地提高地方政府的重视程度,在短期内实现农村学前教育的赶超式发展。但“一村一幼”计划也面临硬性考核目标导向偏误、激励措施被错误响应、“撒胡椒面”发展方式盛行等问题。完善政府主导下的农村学前教育发展,应进一步科学构建考核指标体系,及时纠正错误行为倾向,提高教育资源利用效率,完善基层制度创新环境,着力提高家长主观评价。

摘要： 在我国农村学前教育资源短缺的现实状况下,提高资源配置效率、优化教育资源配置是农村学前教育发展的一个重要着力点。本研究基于DEA和Tobit模型,对2011—2017年我国31个省(自治区、直辖市)农村学前教育资源配置效率进行评估。结果显示,全国农村学前教育资源配置总体有效率较低,且省际差距较大;农村学前教育资源配置冗余现象普遍;农村学前教育资源配置效率主要受班级规模及经费投入的影响。在此基础上提出农村学前教育资源配置的优化策略:统筹规划,保障农村学前教育资源均衡配置;精准预算,确保农村学前教育资源合理投入;有效整合,促进农村学前教育资源充分利用;完善机制,提高农村学前教育资源配置效率。

摘要： 无论是为了解决当前学前教育的种种问题，还是出于巩固当前义务教育之成果，或是教育公平理论视角下的进一步探析，农村学前一年免费教育都将势在必行。基于我国现有国情，我们可以借鉴九年义务教育的实践模式，在广大的农村地区首先实施学前一年免费教育。本文所担心的不是依据之多少，而是政府对其决心之大小。

摘要： 无论是为了解决当前学前教育的种种问题，还是出于巩固当前义务教育之成果，或是教育公平理论视角下的进一步探析，农村学前一年免费教育都将势在必行。基于我国现有国情，我们可以借鉴九年义务教育的实践模式，在广大的农村地区首先实施学前一年免费教育。本文所担心的不是依据之多少，而是政府对其决心之大小。

摘要： 无论是为了解决当前学前教育的种种问题，还是出于巩固当前义务教育之成果，或是教育公平理论视角下的进一步探析，农村学前一年免费教育都将势在必行。基于我国现有国情，我们可以借鉴九年义务教育的实践模式，在广大的农村地区首先实施学前一年免费教育。本文所担心的不是依据之多少，而是政府对其决心之大小。

摘要： 无论是为了解决当前学前教育的种种问题，还是出于巩固当前义务教育之成果，或是教育公平理论视角下的进一步探析，农村学前一年免费教育都将势在必行。基于我国现有国情，我们可以借鉴九年义务教育的实践模式，在广大的农村地区首先实施学前一年免费教育。本文所担心的不是依据之多少，而是政府对其决心之大小。

摘要： 无论是为了解决当前学前教育的种种问题，还是出于巩固当前义务教育之成果，或是教育公平理论视角下的进一步探析，农村学前一年免费教育都将势在必行。基于我国现有国情，我们可以借鉴九年义务教育的实践模式，在广大的农村地区首先实施学前一年免费教育。本文所担心的不是依据之多少，而是政府对其决心之大小。

摘要： 本研究聚焦乡镇中心幼儿园,在对沈阳市辽中县六间房中心幼儿园建设现状作全面普查的基础上,从师资、管理、教育教学、保健安全四个方面出发,分析其存在的问题及制约因素,提出加快农村幼儿教育发展的政策建议.

摘要： 本研究聚焦乡镇中心幼儿园,在对沈阳市辽中县六间房中心幼儿园建设现状作全面普查的基础上,从师资、管理、教育教学、保健安全四个方面出发,分析其存在的问题及制约因素,提出加快农村幼儿教育发展的政策建议.

摘要： 本研究聚焦乡镇中心幼儿园,在对沈阳市辽中县六间房中心幼儿园建设现状作全面普查的基础上,从师资、管理、教育教学、保健安全四个方面出发,分析其存在的问题及制约因素,提出加快农村幼儿教育发展的政策建议.

摘要： 本发明实施例公开了一种学前教育用幼儿教育用具，涉及学前教育技术领域，主要是为了解决现有的学前教育用幼儿教育用具存在无法有效引导幼儿学习的问题，包括展示机构和驱动机构，展示机构内的伸缩组件和转动组件通过伸缩件上的限位件与转动件相互连接，驱动机构中的驱动部能够带动一传动部和第二传动部同轴旋转，第一传动部带动伸缩件做直线往复运动的同时，第二传动部上的第一啮合部还能够通过第二传动部上的第二啮合部带动伸缩件旋转，进而使伸缩件上的用于供用户学习的展示件能够做螺旋运动，能够将用户的注意力集中在运动中的展示件上，能够让幼儿在愉悦且充满好奇心和求知欲的心理下获取展示件上的信息。

摘要： 本发明适用于教育设备技术领域，提供了一种学前教育组合式教育设备，包括底座和展示板，还包括：升降机构，升降机构包括连接组件和升降组件，升降组件包括第一从动轴，第一从动轴上安装有升降套筒，连接组件包括第二安装件，第二安装件安装有第一连接件；滑动机构，所述滑动机构包括第三连接件，所述第三连接件的中部安装有第二从动轴，所述第三连接件连接有第四连接件，所述第四连接件连接有第五连接件，所述支撑件与第五连接件连接；以及驱动机构，且所述驱动机构分别与第一从动轴和第二从动轴连接。该装置可作为放置板使用，同时也可作为桌子使用，两种状态的切换快速，且作为放置板使用时可对装置的角度进行调节，使用方便，调节灵活。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育设备，包括设备整体、支撑机构、操作机构和操作面板，设备整体的底部嵌入连接有支撑机构，支撑机构的顶部嵌入连接有外壳，外壳的底端嵌入连接有支撑板，支撑板的底端一侧嵌入连接有底柱，支撑板的底端另一侧嵌入连接有滚轮，设备整体的顶部嵌入连接有操作机构，操作机构固定在支撑机构上，进而通过支撑板底端另一侧的滚轮把装置移动到指定位置，从而通过控制支撑板底端一侧的底柱伸长至地面，进而使底柱对装置进行支撑，而且外壳内部底部的液压杆有助于调节操作机构的高度，液压杆顶端的弹簧减振板有助于减缓装置在移动过程中的晃动，顶板顶端的旋转盘组件有助于改变操作机构的角度，从而方便学生学习。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育工具，包括底座、支撑体、电动气缸、安装架、显示屏、顶板、防尘组件和减震移动组件，所述支撑体设于底座上，所述支撑体内设有空腔，所述电动气缸设于空腔内，所述安装架设于电动气缸上，所述显示屏设于安装架上，所述顶板设于安装架上，所述防尘组件设于顶板上，所述减震移动组件设于底座上，所述防尘组件包括卷绕轴、防尘布、连接臂一、连接臂二、连接板、涡轮、蜗杆、转动杆、转盘和把手，所述顶板上对称设有两组侧板，所述卷绕轴旋转设于两组侧板之间。本实用新型涉及学前教育设备技术领域，具体是提供了一种便于移动和锁止，能对震动进行缓冲，高度可调，便于物品收纳的学前教育用多功能教育工具。

摘要： 本实用新型公开了学前教育技术领域的一种学前教育用幼儿教育用具，包括支撑组件，支撑组件的上方固定安装有一放置组件，支撑组件包括一竖直杆，竖直杆的顶端固定安装有一圆盘，圆盘上开设有若干呈环形均匀分布的“十”字型滑槽，每个“十”字型滑槽的内部均滑动连接有一“十”字型挡板，圆盘的上方固定安装有一多边形板，多边形板上开设有若干条形让位槽，多边形板的上表面中部固定安装有一螺纹柱，螺纹柱上螺纹套接有一螺帽，螺帽的下方且位于螺纹柱的外侧安装有一第二轴承。本实用新型不仅能够对幼儿进行学前教育，而且能够将“U”型框架内部的卡片快速取下，从而极大的提高了工作效率，易于推向市场。

摘要： 本实用新型涉及教育设备领域，具体为一种学前教育用儿童数学教育装置，包括外壳，外壳外壁一端开设有若干组转槽，外壳外壁在位于转槽的同一端设置有按钮，外壳外壁底部两侧在位于转槽的同一端开设有声孔，若干组外壳内部设置有数字辊和符号辊，数字辊和符号辊外壁均设置有符号，数字辊和符号辊外壁一端设置有连接芯片，数字辊和符号辊外壁另一端设置有第一磁铁，数字辊和符号辊内壁固定连接有轴承，设置在数字辊内壁的轴承的内壁设置有第一传动轴，本实用新型通过本实用新型对学前儿童十以内的加法、减法或乘法运算，从而使得对学前儿童的知识的锻炼，有利于对学前儿童的智力开发有着良好的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用多功能教育工具，包括画板，所述画板后侧设有齿轮，所述齿轮通过转轴与画板活动连接，所述画板后侧靠近左右两侧处均固定连接有安装块，所述安装块底端设有竖杆，所述竖杆底端固定连接有支撑板，所述竖杆与相邻的安装块之间通过螺栓活动连接，所述画板顶部设有第二U形板，所述画板底部设有第一U形板，所述第二U形板底部靠近后侧处与第一U形板顶部靠近后侧处均固定连接有若干个与齿轮相啮合的齿块，通过齿轮、齿块和清洁垫等一系列部件之间的配合使用，使得在需要对画板前侧进行清洁时，能够直接推动第一U形板或第二U形板，以此达到清洁画板的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用幼儿教育用具，包括第一连接板、丝杆、转把和顶板，所述第一连接板的底部设置有底板，且底板的内部设置有丝杆，并且丝杆的外壁和固定板相连接，所述固定板的顶端和第二连接板相连接，且第二连接板上设置有图案贴层，所述固定板的前后两侧均设置有限位块，所述顶板的底端和第一连接板相连接，且顶板上连接有挂绳。该学前教育用幼儿教育用具，底板的底部设置有防滑层，且防滑层为橡胶材质，并且底部和第一连接板的背面设置有斜撑，这样便于对第一连接板进行支撑，使第一连接板和底板在放置时更加稳定，增加与接触面的摩擦力，进而方便对该教育用具进行摆放，方便幼儿更好的学习，增加了用具的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育用幼儿教育用具，包括防护箱，还包括夹紧机构，所述防护箱的内侧壁安装有夹紧机构，所述夹紧机构由套杆、缓冲弹簧和夹板组合构成，所述套杆有两组呈对称安装在防护箱的内侧壁顶部与底部，所述套杆的内侧壁焊接有缓冲弹簧，所述缓冲弹簧的另一端焊接有夹板。通过缓冲机构能够对教学用具进行防护，避免装置掉落教学用具损坏；再通过密封机构，方便人员对装置携带方便人员使用。

摘要： 本实用新型公开了一种学前教育专业教育用学习机，包括防滑脚垫、支撑柱、学习板、卡片槽和模块槽，所述卡片槽的内底壁活动连接有铰链，所述卡片槽通过铰链活动连接有夹板，所述学习板的上表面开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内部活动连接有螺栓，所述学习板通过螺栓活动连接有装配座，所述装配座的一侧固定连接有环形板。本实用新型的主要优势在于提供一种学前教育专业教育用学习机，本设备提供一种学习结构，在使用时，可以在模块槽内放置一些学习模块，最后教学人员可以转动转块，使转块快速旋转，最后通过停住表面上的数字，对学前儿童进行教学，提高了设备的趣味性，使教学过程寓教于乐，便于学前儿童理解接受，提高了教学效率。