农村初中数学

摘要： 随着新课改的推行初中数学教学重心越发的趋于对学生数学核心素养的培养与发展。所谓的数学学科核心素养指的就是学生在初中数学学习过程中所具备的能够促进自身不断成长与发展提升自身数学能力的关键素养。其中数学核心素养包含的内容是多方面的,不仅涉及学生对数学知识的掌握理解能力,还上升到了通过数学学习使得学生情感,思维,逻辑得到一定的锻炼和发展。而在初中数学的学习中计算是学生必需掌握并且具备的基础数学能力之一,本文将着重探讨核心素养视域下,初中数学计算教学方式的探究。

摘要： 初中数学教学中,二次函数是重要的知识点,同时也是中考数学的高频考点。学好二次函数,不仅有助于学生在中考过程中取得好的成绩,更有助于提高学生的生活应用和实践能力。然而,作为一线农村初中数学教师,笔者在教学中发现:关于二次函数的学习历来是农村初中生的一大薄弱点。本次调查研究中,调查小组采取问卷调查、访谈、测评相结合的方式,明确农村初中生二次函数学习的困难点为:二次函数的概念、二次函数的图像与性质、二次函数解析式的确定、二次函数的应用等。针对这些困难点,农村初中数学教师应当不断改革创新,针对学生知识的薄弱点、困难点开展强化讲解,以帮助学生深化认知、提高能力。

摘要： 随着新课改的发展和改革，农村初中数学课堂活动的实效性成为了国家教育的关注对象。由于农村的基础设施条件比较差，学生们上课的积极性不高，导致农村初中数学课堂活动的实效性比较低。提高农村初中数学课堂活动的实效性需要老师们寻找正确的方法，提高学生们的学习积极性。这篇论文将针对此问题进行简单的探究。

摘要： 随着新课改的不断深入,如何在教学资源有限的情况下开展农村初中数学的有效性教学,这是广大教师需要深刻思考的一个问题.本文结合自身的教学实践,根据农村学生的知识掌握情况和学习方法因材施教,通过关注学生的数学基础、建立易考易错题库、丰富课堂教学方法等形式,针对农村初中数学教学的有效性策略进行了探讨.

摘要： 对于农村初中实施数学教学过程来说,参与式的数学课堂模式能够启发农村初中生自由探索数学课程的基础内容,确保农村初中生在数学课的各个开展环节中都能成为课堂主体,全面增进数学教师以及全班学生的数学学习交流。

摘要： 由于新冠肺炎病毒疫情的影响,全国各地的春季开学被迫延期,教育部发文要求各地各校做好“停课不停学”工作,线上教学涌现在一线教学中,本文主要讨论教学模式改变、教学内容设计、课堂互动、作业问题和课堂内容落实五个方面并给出一些实际的解决措施与建议。

摘要： 进入初中阶段的学生会因为个性发展特点、家庭背景因素等多种原因造成较为明显的差异,而这些差异又会直接影响学生的学习能力、感知能力和领悟能力。因此在实际教学过程中,教师就要基于学生学习需求视角,摒弃传统“一刀切”的教学方式,根据不同学习特点的学生进行隐形分层,从 而真正激发学生的学习积极性,力求每一位学生在课堂中学有所得,最终真正实现教师教学质量佳、学生学习效率高的目的。鉴于此,本文对少数民族地区农村初中数学“隐性分层教学”的实践路径进行了探索。

摘要： 新课程课表要求中小学全面实施素质教育。初中数学也应当改变原有的“填鸭式”教学课堂,转变为以提高学生学习能力的教学方式,需要新的教学方法为初中数学教师实现提高学生学习能力的教学要求提供参考。在此基础上,提出了小组合作学习以提升学生学习能力的方法,并将其界定为农村初中数学的教学艺术之一,主要是介于这一方法在农村初中数学教学的改革性变化。

摘要： 当前,部分农村初中教师在数学教学过程中忽视了对学生数学思维的培养,以致学生对数学知识的学习仅停留在浅层。因此,如何让学生进行深度学习并主动接受知识,成为当前农村初中数学教师需要深入思考的问题。为了让学生进行深度学习,农村初中数学教师要不断提高对深度教学的重视,设计科学的教学方案,改进传统的教学方法,完善相应的评价制度,以此推动学生深入思考、深入探究,让学生的深度学习真正发生。

摘要： 当前,部分农村初中教师在数学教学过程中忽视了对学生数学思维的培养,以致学生对数学知识的学习仅停留在浅层.因此,如何让学生进行深度学习并主动接受知识,成为当前农村初中数学教师需要深入思考的问题.为了让学生进行深度学习,农村初中数学教师要不断提高对深度教学的重视,设计科学的教学方案,改进传统的教学方法,完善相应的评价制度,以此推动学生深入思考、深入探究,让学生的深度学习真正发生.

摘要： 本发明涉及一种农村数学教学系统及其方法，所述系统包含有呈矩阵排列的显示单元（101），即多个方形显示单元（101）相互紧密接触排列构成一组合式盒体结构，该组合式盒体结构的前端面上紧密贴附有透明书写板（102）。本发明涉及一种农村数学教学系统及其方法，板书清晰且使得学生能够以第一视角参与授课到过程中。

摘要： 本发明涉及一种农村数学教学系统及其方法，所述系统包含有呈矩阵排列的显示单元（101），即多个方形显示单元（101）相互紧密接触排列构成一组合式盒体结构，该组合式盒体结构的前端面上紧密贴附有透明书写板（102）。本发明涉及一种农村数学教学系统及其方法，板书清晰且使得学生能够以第一视角参与授课到过程中。

摘要： 本实用新型提供一种初中数学用数学教具，该初中数学用数学教具，包括收纳箱，所述收纳箱的顶部固定连接有提把，所述收纳箱的一侧通过合页转动连接有箱门，所述收纳箱内腔的底部分别设置有固定组件和分隔组件，所述箱门的内部螺纹连接有螺栓，所述箱门的一侧设置有橡胶垫，所述收纳箱的内部开设有与螺栓配合使用的螺孔。本实用新型提供的初中数学用数学教具解决了在教具使用完毕后，不能对其进行很好的归纳，导致许多教学用具只能堆积在办公室或者教室，极易导致教学用具损坏或者丢失，对数学教学造成一定不便的问题。

摘要： 本实用新型公布了一种农村幼儿园数学教具，它包括底板，底板上活动设置有支撑架，支撑架内分别活动设置有第一管道、第二管道和第三管道；第一管道、第二管道和第三管道上均设置有导入斗，第一管道、第二管道和第三管道的横截面分别设置为圆形、正方形和三角形，第一管道的形状设置为弯管，第二管道和第三管道的形状均设置为直管；第一管道、第二管道和第三管道的下端均间距设置有收纳盒，收纳盒内活动设置有推板，推板的侧端设置有推杆，推杆穿插于收纳盒的侧端，收纳盒的侧端设置有开口。本实用新型提供一种农村幼儿园数学教具，设计巧妙，结构简单，使用方便，既能增加学生的学习兴趣，又能提高学生的对形状的认识能力和计算能力，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及一种农村数学教学系统，所述系统包含有呈矩阵排列的显示单元（101），即多个方形显示单元（101）相互紧密接触排列构成一组合式盒体结构，该组合式盒体结构的前端面上紧密贴附有透明书写板（102）。本实用新型涉及一种农村数学教学系统，板书清晰且使得学生能够以第一视角参与授课到过程中。

摘要： 本实用新型涉及绘图工具领域，公开了一种初中数学用粉笔不易断裂的绘图圆规，包括固定部分、连接部分以及画图部分，固定部分包括旋转盘、固定盘以及底盘，连接部分包括圆柱棍、刻度尺、顶块以及滚轮，画图部分包括滑块、旋钮、连接壳、粉笔夹以及弹簧，所述旋转盘、所述固定盘、所述底盘由上而下依次连接，所述旋转盘连接所述圆柱棍以及所述刻度尺，所述圆柱棍以及所述刻度尺另一侧连接所述顶块，所述滑块在所述圆柱棍以及所述刻度尺上滑动，所述滑块连接所述连接壳，所述连接壳下方具有所述粉笔夹，本实用新型结构简单，使用方便，画图时可保护粉笔不易断裂。

摘要： 本申请公开了一种初中数学抛物线动态演示装置，包括第一演示板、固定板、转动板、电磁铁、环形滑槽、坐标线、驱动电机、第一齿轮、第二齿轮、连接杆、底座、支撑杆、连接轴、限位块、调节杆、第一演示槽、第二演示板、回收盒、第一演示块、第二演示块、第二演示槽、限位杆、卡块、连接块、电源模块、移动杆、演算板、纸板、横杆和转轴。转动板和卡块可调节第一演示槽和第二演示槽的位置，第一演示块和第二演示块移动进行抛物线的动态演示；调节杆和限位块可对横杆限位，转轴和纸板利于抛物线的演示和记录，增加抛物线的演示方式，提高学生学习的趣味性；底座和连接杆可保持整个装置的稳定，驱动电机和连接杆可转动整个装置，便于全方位展示。

摘要： 本实用新型公开了一种初中数学用绘图教具，包括握把的一端内部固定连接有可与定位杆卡接且转动的转动杆和底管的内部插接有可改变高度的内板，转动杆的表面固定连接有用于调节侧杆角度的限位座，侧杆的内部螺纹连接有可改变长度的安装杆，内板的顶部通过内轴连接有可转动的支撑座，支撑座的表面套接有可转动的连接架，连接架的顶部固定连接有调节有转动杆的套环，底管的底部套接有可在安装板表面改变角度的收纳框。该初中数学用绘图教具，通过转动杆、定位杆、限位座、侧杆、安装杆和握把之间的配合设置，教师可以对转动杆施力，定位杆不改变角度，只带动侧杆和安装杆进行转动，使教师在黑板上画圆，有利于提高教师画圆的便捷性。

摘要： 本实用新型提供一种初中数学用粉笔不易断裂的教学圆规，该初中数学用粉笔不易断裂的教学圆规，包括吸盘、调节机构和缓冲机构，所述吸盘的顶部固定连接有连接杆，所述连接杆的外侧固定连接有轴承座，所述轴承座的顶部固定连接有固定块，所述固定块的顶部通过转轴转动连接有横杆，所述横杆的一侧设置有刻度线，所述调节机构包括移动卡扣、螺纹孔和固定栓，所述移动卡扣套设于横杆的外侧。本实用新型提供的初中数学用粉笔不易断裂的教学圆规解决了现有教学圆规若需在黑板上画出一定尺寸的圆时，需要额外配备尺子进行量取，使用较为不便，并且在画图时容易出现粉笔断裂的现象，不便于使用，影响老师的教学工作的问题。

摘要： 本实用新型涉及数学教学技术领域，尤其为一种初中数学教学用绘图黑板，包括黑板本体和固定框，所述黑板本体上端面中央固定连接有固定框，所述固定框内部固定连接有横向设置的一号转轴，所述一号转轴外侧固定连接有扭转弹簧，所述扭转弹簧另一固定连接有收线轮，所述收线轮外侧缠绕有连接绳，所述连接绳另一端固定连接有教学圆尺；本实用新型中，通过设置的扭转弹簧、收线轮、连接绳和教学圆尺，教师可以直接通过把手下拉教学圆尺使用，然后将教学圆尺按在黑板本体表面通过固定机构吸附固定，通过转动把手持即可完成绘圆工作，这种设置打破传统绘圆不精准，需要向教学用具中心用力容易出现错位的问题，使绘圆更加准确、快速、简单和方便。