农村中职学校
农村中职学校的相关文献在2003年到2022年内共计137篇,主要集中在教育、常用外国语、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文137篇、专利文献11051篇;相关期刊94种,包括城市建设理论研究(电子版)、职业、南北桥等;
农村中职学校的相关文献由153位作者贡献,包括吴文辉、张捷树、付小平等。
农村中职学校—发文量
专利文献>
论文:11051篇
占比:98.78%
总计:11188篇
农村中职学校
-研究学者
- 吴文辉
- 张捷树
- 付小平
- 华银安
- 卢丽香
- 孙麦森
- 张永浩
- 李晓倩
- 潘武鹰
- 王晓琴
- 王红侠
- 蒋坤国
- 赵国泷
- 邓德良
- 邓红君
- 郭惠勇
- 陈顺利
- 万鑫
- 于忠宁
- 于昕光
- 何善强
- 何安妮
- 何明猛
- 何霞
- 农智发
- 刘兵
- 刘再贵
- 刘志英
- 刘志萍
- 刘珂
- 刘琢美
- 刘祖高
- 刘纯
- 卢红梅
- 叶梦绿1
- 吴兴明
- 吴承福
- 吴盛
- 周余
- 周春英
- 周晓燕
- 周辉君
- 唐方毅
- 唐秋英
- 孙俊生
- 宋兵
- 巴鹏举
- 常万河
- 弄萱宜
- 张加盛
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卢红梅
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摘要:
当前,农村职业学校体育教学中存在学生素质低、体育器材短缺、资金缺乏、内容单调等问题,针对此,提出了游戏吸引、灵活施教、发展社团、渗透德育、组织比赛等对策,以期为推动农村职业学校体育教育事业的开展提供实践指导和理论支撑。
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陈中西
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摘要:
浏阳市职业中专创办于1985年,是浏阳市内唯一的国家级重点职校和湖南省示范性中等职业学校。关于农村中职学校的教育,有人称其为就业教育、技能教育、升学教育、扶贫教育、维稳教育……但浏阳市职业中专坚持以人才培养为核心,规范教学管理,维护教学秩序,加强文化基础教育、职业道德教育、职业知识教育和职业技能训练,通过以下四条路径,探索地域经济发展背景下的农村职校育人新模式,全面提高教育教学质量和办学效益,促使学生认知自我、发现自我、幸福成长,增强认知幸福的能力,提高实现幸福的本领。
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潘小花
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摘要:
在现阶段的中职教学过程中,三全育人已经成为思政教学的主要方向,也是培养社会主义接班人的主要教学目标。在开展中职思政教学过程中,教师需将三全育人作为教学的主要方向,并积极结合各种新的思想和理念,构建更为全新的思政教学模式,真正实现思政教学的育人性,尤其是对于农村地区中职学校而言,更需要在三全育人理念的支撑下更好地开展思政教学工作,促进农村中职学校学生正确思想和价值观的构建,促进他们的全面发展。
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葛兰宁
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摘要:
知识与技术的转化,职业与素养的融合,现代中职学校语文课程所面临的教学任务往往具有复杂性。中职教育所培养的是义务教育基础上的现代化技术型人才,因此,在中职学校,各学科教学突出实用性目的,语文学科也不例外。同普通中学语文相比,中职语文教学注重语文学科的职业实用性,即通过语文教育来强化中职学生综合职业能力。在此过程中,语文学科的文化审美与实用功能在一定程度上有所冲突,尤其在农村中职学校,语文教学理念以传统教学观念为主,教学风格较为机械化,缺乏语文素养教学理念。
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王奕鹏
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摘要:
随着我国经济的迅速发展,社会对高素质人才的需求也越来越大,农村中等职业学校作为培养各类高技能人才的主阵地,呈现出迅猛的发展态势.与此同时,学校的思想政治教育工作也遇到了一些新的机遇与挑战.中职学校必须将思想政治教育作为重要工作来抓,从学校实际情况入手,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这既是时代发展的要求,也是用人单位的需要,更是中职学校实现自身科学发展不可或缺的组成部分.
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毛优婷
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摘要:
农村中职学校学前教育专业的学生多来自农村的初级学校,学生音乐基础素养较差,程度参差不齐,学校教学模式落后,教材滞后于教学需求,音乐课还存在重理论轻实践的现象,培养的学生不能适应幼儿园教师岗位需求,学生缺乏岗位技能,职业意识不强。因此,要提高中职音乐课教学质量,必须进行课程与课堂教学改革,强化实践教学与岗位能力培养,注重音乐教学与幼儿园岗位对接,充分激发学生学习音乐的热情,激活课堂气氛。
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陈卫红;
李利佳
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摘要:
创新是发展的第一动力,知识和技能阻断贫穷代际传递的有效方法,农村职业教育培训是服务和促进"三农"发展的重要支点和抓手.重庆市江南职业学校创新开展农村中职学校服务"三农"创新实践,促进农业、农村、农民发展的做法较为有效的解决了当前为农培训中存在的主要问题,值得广大借鉴与参考.
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袁锌
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摘要:
为深入学习国务院《国家职业教育改革实施方案》精神,贯彻教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》,坚持立德树人,围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题.结合农村中职学校数控专业的特点,深入挖掘提炼数控专业课程所蕴含的思政要素,探索数控专业课程思政的内容及如何实施课程思政,从而提高课堂教学质量,提升育人成效,推动"思政课程"向"课程思政"转变,实现共同构建全员、全过程、全方位育人大思政教育格局.
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李晓倩;
赵国泷;
华银安
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摘要:
近年来,随着国家对职业技术教育的发展越来越重视,在职业教育领域投入的加大,人们对职业教育的认识也越来越深刻,偏见越来越少.在这一背景下,中职教育取得了蓬勃发展,尤其是中职教育的技能实训教学模式和手段也越来越丰富和多样化.但是由于各种原因,技能教学方法的探究和实践大都局限于理工科为主的一些实操性比较强的课程上.英语这门学科虽然也是一门职业性比较强的学科,在实际教学中却由于受环境条件和学生水平的影响,教师教学因循守旧,学生学习索然无味,导致实际教学效果大打折扣,教学方法停滞不前.尤其是在一些农村中职学校,由于受地理条件制约,在英语知识的获取和英语职业技能的提高上,还处于一种颇为尴尬的空白状态.如何有效地开展中职英语技能实训教学课程,培养学生运用英语处理实际问题的能力,是当前中职英语实训教师亟待解决的问题.本文将针对农村中职学校英语技能实训所面临的一些困境,提出一些行之有效,因地制宜的方法、策略,和奋战在农村中职英语教学一线的教师探讨.