写景

摘要： 《枫桥夜泊》中的“夜”字,点明了时间——夜晚。诗句“夜半钟声到客船”中的“夜”字,也在提醒我们,诗人写的是夜景。古人真的特别喜欢写夜景,月亮、星空、银河……夜景似乎自带神秘感。这给我们的启发是:写景,不妨换个时间的景去写。比如,写夜景。

摘要： 名作片段街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动的,无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高,与天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城像烧透的砖窑,使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别的大,小贩们不敢吆喝,柏油路化开;甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。

摘要： 《三宝太监西洋记通俗演义》征引了73首唐诗,这些唐诗在小说中具有分回的体制功能、情节上承上启下的过渡功能,以及写人、写景、咏物、场景描写等叙事功能。在章回小说史上,《三宝太监西洋记通俗演义》征引大量唐诗,可以提高小说地位、丰富小说审美内涵;标志着章回小说体制由韵散分离走向韵散融合;显示了章回小说中韵文创作的另一种路向,即不是依赖说话技艺与话本小说,而是从唐诗、宋诗乃至明诗中选取主题相似的诗歌来写人、写景、咏物、描写场景,诗歌的来源由民间的说书表演及话本小说转向文人的诗歌总集。

摘要： 在小学语文统编教材中,写景类的习作主要集中在第二学段。在指导学生学习写景类作文时,教师应引导学生进行立体观察,以丰富习作内容;引导学生多路径展开想象,拓宽习作视野;引导学生进行多维度抒情,学会表达自己感受。这样,让学生学会表达,乐于表达,写出有个性、有真情的作文。

摘要： 《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文的精品,用笔精妙,脍炙人口。写景构思缜密,讲究章法;多角度写童真童趣,表现对大自然的热爱;语言表达字字妥帖,句句得当;多方面的对比凸显了主题,增加了表达力度。

摘要： 曾经在词学课上听老师说,有的作者专门喜欢写鉴赏,翻来覆去,十六个字:"上阕写景,下阕抒情,融情入景,情景交融。"哄笑之余,引以为戒,每欲发议论都先暗自掂量,别掉进"情景交融"式的陈腐窠臼里去。其实陈言难去,还是论者眼浅,没材料总是酿不出好酒。偏偏有一类电影,就属于我因为无知而很怕露怯的——比如大卫·芬奇的新片《曼克》。

摘要： 写景是小学生习作训练的重点之一,通过写景可以培养学生的审美趣味,提高学生的审美能力.本文从"读写结合,学习写景技巧;指导观察,抓住景物特征;引发想象,刻画生动形象;积累语言,提高语言表达能力"四个方面探索习作教学中提高小学生写景能力的策略,使写景作文在学生的妙笔下自然生花.

摘要： “自然”“山水”“风景”这些有关联,但彼此间含义也有明显区别的所指,总会在文学里有分量不轻的一席之地。它们在不同的历史时期轻重有别,通过对这种差异性和当中变化的讨论,研究者识别出一时一代的意识特征。借用朱自清的观察,全国抗战开始后,新诗的“写景”和“散文化”之间,似乎有一种确实的关联。以此为敏感,这篇论文从战前的新诗写景谈起,着重讨论1940年代艾青写作中的“自然入诗”.

摘要： 中考复习阶段对文言文进行分类整合,复习效果会显著提升。本文分别从利用图表,整合内容;故事新编,激发兴趣;精品细读,求同存异这三方面来总结写景类文言文整合复习的有效策略,以优化文言文课堂教学。

摘要： 抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘,写人则如见其人,写景则如临其境。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。1中国结一天晚上,我来到母亲的房间,眼前的一幕使我怔住了。母亲正坐在桌旁,弯着腰,桌上摆着钉板和绳结,她神情专注,眼睛盯着绳结,不时地看一看图纸,手在钉板上来回摆弄。突然,母亲将刚做完的绳结全部拆了,又重新开始研究、制作。我没有打扰母亲,悄悄地退出了房间。

摘要： 本实用新型公开了一种思维导图写景作文教学用教具，包括主黑板外框所述主黑板外框的前后表面活动安装有辅助黑板外框，所述主黑板外框和辅助黑板外框内侧中部的位置均固定安装有双面磁性白板，所述辅助黑板外框上表面中部的位置均固定安装有辅助黑板把手，所述主黑板外框两侧靠近中部的位置均活动安装有黑板支柱，所述黑板支柱之间相对的一侧靠近下表面的位置固定安装有固定横杆，所述黑板支柱下表面均固定安装有底座。本实用新型所述的一种思维导图写景作文教学用教具，相对可移动黑板，有更大的黑板书写面积，有足够的位置可以让老师或者家长提前粘贴或者直接用油笔画出想要准备的思维导图，节省大量上课时间，提升教学效率。